小學音樂《茉莉花》課堂實錄

《茉莉花》課堂實錄教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》教學目標：1、認知目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。2、能力目標：學會歌曲《茉莉花》，能用最優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。3、情感目標：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚光大。教學重點：指導學生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：指導學生能用舒展、優(yōu)美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑教學過程：上課，師生問好！一、導入：通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學生剛才聽到的是什么歌曲？生：紛紛回答是《茉莉花》二、介紹相關(guān)知識：師：大家知道這個片子是為什么盛會創(chuàng)作的嗎？生：為上海申辦世界博覽會而創(chuàng)作的。師：同學們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？生：學生不是很清楚……………師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現(xiàn)咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現(xiàn)，前不久，宋祖英就把這首美麗動聽的歌曲帶到了美國約翰.肯尼迪表演藝術(shù)中心，我們一起來欣賞一下當時演出的盛況。（結(jié)合視頻講述）本場演出由世界著名的美國國家交響樂團擔任伴奏，華盛頓合唱團擔任伴唱，這場音樂會的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說明歌曲在世界上的影響力。師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術(shù)家去贊美它、傳唱它，大家想不想學唱呢？生：想師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。學唱歌曲：1、初次聽賞：出示歌譜：師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。生：抒情、優(yōu)美。師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？生：七個。1234567師：這首歌曲中少了哪幾個音？生：4、7師：簡介五聲調(diào)式。今天咱們要學習的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)改編而來。2、范唱：師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）3、再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。4、老師再次演唱，要求學生隨音樂演唱。（強調(diào)聲音。）5、處理難點：師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學生舉手）老師重點教唱。（強調(diào)聲音。）6、完整的演唱全曲。（強調(diào)聲音。）四、表現(xiàn)歌曲：1、輪唱：師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨演唱）同學們唱的都非常好。下面我們兩組同時唱，怎么樣？在唱之前，老師提個要求，（提出輪唱的要求，練習兩遍）2、完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）3、加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏∣咚嚓嚓咚嚓嚓∣∣咚達咚次咚達咚∣∣咚次咚達咚次咚次咚達咚∣∣咚嚓嚓咚嚓嚓∣咚嚓嚓咚咚∣嚓—∣全班同學分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。（強調(diào)聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當?shù)母淖円幌滤俣龋敻枨墓?jié)拍、力度、速度等音樂要素發(fā)生變化時，歌曲呈現(xiàn)的風格就相應(yīng)的產(chǎn)生了變化，只有需要用恰當?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習兩到三次，每次都要有新的要求。）4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）5、演唱全曲。順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）6、放原版的無伴奏合唱，讓學生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進一步激發(fā)學生對合唱的熱愛。7、通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵學生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來。五、思考探究（拓展部分）：通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過程中一并思考大屏幕上的問題：通過欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說出他們有什么不同之處嗎？簡單談一談它們的風格特點。（教師播放音樂）學生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學生進行補充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質(zhì)比較直白，旋律進行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉(zhuǎn)的唱腔。)六、結(jié)語：時間過得太快了，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。下課。學生隨著優(yōu)美的音樂有秩序的離開教室。教學反思：《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內(nèi)容。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使這節(jié)課目標的達成，我作了如下的設(shè)計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣一下子就吸引了學生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學生已積累的生活經(jīng)驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華一、主題鮮明突出。從學生走進教室一直到走出教室，可以說學生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因為如果只是讓學生反復聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優(yōu)美，學生的興趣也很難保持長久；另