主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究開題記錄

江蘇省學(xué)前教育學(xué)會xxxx規(guī)劃課題---《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》開題記錄xxxxxxxx幼兒園--xxxx時間：地點：幼兒園西四樓黨建室參會人員：課題組全體成員主講人：xxxx各位老師：隨著學(xué)前教育的發(fā)展和改進，“自由、自主、愉悅、創(chuàng)新”等字眼不斷的出現(xiàn)在幼教人的眼前，在主題教育的過程中如何營造讓自由選擇、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從理論上來說把集體教學(xué)活動與區(qū)域游戲相結(jié)合，共同構(gòu)成幼兒園教育特色的完整的課程結(jié)構(gòu)，能推動主題活動目標的達成，是孩子創(chuàng)造性表現(xiàn)的有力支撐，更有利于孩子的和諧發(fā)展。探索研究落實這些教育理念的途徑是我們當前必須進行的實踐，進過前期的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在主題區(qū)域游戲開展方面存在：教師意識上的缺乏、自身專業(yè)程度不足、材料投放不充分、游戲評價不全面等種種問題，但是要落實自主探究、自由選擇的理念是幼兒園主題課程的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要，同時也是教師專業(yè)成長的需要，提升園所品牌的需要。因此我們決定申報江蘇省學(xué)前教育學(xué)會xxxx規(guī)劃課題--《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》。經(jīng)過專家的專業(yè)論證，向我們提出鑒定意見，要求我們明確研究方向，找準著力點。認為《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》其研究著力點在“有效性”上，而開題報告中涉及的點偏多，部分目標內(nèi)容偏離研究方向，建議進一步精簡，使其緊扣課題研究思想。（1、課題目標制定繁瑣，條數(shù)偏多，目標第一條較好，可依次為研究重點，其他建議進一步梳理，使其思路清晰。2、研究內(nèi)容的第一條“主題活動內(nèi)容與區(qū)域游戲有效整合的研究”，可以不局限在這個范圍內(nèi)，這與課題研究的著力點“有效性”不相關(guān)聯(lián)，直接從材料投放、教師指導(dǎo)、評價策略幾方面展開研究，使其達到有效性。）同時建議我們提出深度思考，拓展研究內(nèi)容。還有哪些方面能促進“主題區(qū)域游戲的有效性”？可在實踐研究中進一步探索。根據(jù)專家意見，我們重新研究擬定了《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》實施方案，今天課題研究活動正式啟動，現(xiàn)將課題報告中涉及的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法；可能存在的困難和創(chuàng)新之處；課題研究的實施步驟和主要措施；預(yù)期的研究成果和形式；并對課題組成員做明確的分工。一、研究的目標、內(nèi)容、方法、對象（一）研究目標1、通過研究，摸索根據(jù)主題目標設(shè)計區(qū)域游戲、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料的有效策略。2、通過研究，探索提高教師組織、觀察、指導(dǎo)、推進主題區(qū)域游戲能力的方法和策略。3、通過研究,構(gòu)建主題區(qū)域游戲活動評價的有效方式。（二）研究內(nèi)容1、主題區(qū)域設(shè)計及材料投放的研究（1）如何創(chuàng)設(shè)多功能、多層面的具有選擇自由度的區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展需要；（2）如何投放有層次的可操作性材料，讓幼兒自主探索，獲得相關(guān)知識經(jīng)驗及能力。2、有效主題區(qū)域游戲教師指導(dǎo)策略的研究教師如何進行觀察、指導(dǎo)，有效支持與引導(dǎo)幼兒游戲,提高幼兒區(qū)域游戲的積極性和主動性。3、有效主題區(qū)域游戲評價策略的研究教師如何實施多角度、多形式的評價機制，激發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的愿望，提高幼兒區(qū)域活動的有效性。（三）研究方法1、調(diào)查法：主題區(qū)域游戲?qū)嵤┻^程中，遇到問題采用問卷調(diào)查的方式，對眾多對象進行調(diào)查了解某一問題現(xiàn)象，作為研究參考。2、文獻研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、文獻資料，了解國內(nèi)外該課題研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論支撐，對其長處加以借鑒采納，不足之處加以思考分析，謀求創(chuàng)新，使課題研究的內(nèi)涵和外延更加豐富。3、行動研究法：在實踐中，對研究過程各個環(huán)節(jié)不斷檢驗，不斷總結(jié)，提出問題，加以討論，適時調(diào)整，謀求研究行為的不斷改善。主要用于解決教師創(chuàng)設(shè)、組織、指導(dǎo)、評價主題區(qū)域游戲中所遇到的一系列問題。4、觀察法：在實施過程中，點滴記錄幼兒的活動狀態(tài)及教師的指導(dǎo)情況，并及時指正，提高幼兒的游戲活動效率。5、個案分析法：跟蹤觀察個別幼兒在主題區(qū)域游戲中的表現(xiàn)，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個體成長過程中所起的作用。6、經(jīng)驗總結(jié)法：分析概括課題研究現(xiàn)狀，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，采用分析法匯總材料，對一些成功經(jīng)驗進行階段性小結(jié)，以便進一步深入探究，并不時推廣課題研究成果。本課題主要采用行動研究法和觀察法，通過主題活動與區(qū)域游戲有效整合的教學(xué)模式，課題組教師為孩子們創(chuàng)設(shè)具有選擇自由度的區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主與材料、環(huán)境互動，從而提高幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信、創(chuàng)新等良好的個性品質(zhì)，促進幼兒富有個性的發(fā)展。（四）研究對象幼兒園大、中、小班部分班級幼兒二、可能存在的困難和創(chuàng)新之處（一）可能存在的困難1、本園建園早，活動室內(nèi)外場地較小，幼兒人數(shù)較多，游戲區(qū)域難以合理規(guī)劃，某些固定區(qū)域難以定位。2、本園年輕教師偏多，缺乏專業(yè)的理論素養(yǎng)及實踐經(jīng)驗，對主題區(qū)域游戲的認識還較膚淺，指導(dǎo)區(qū)域游戲的能力欠缺，致使課題研究推進過程困難較多，教師科研水平亟待提高。3、課題研究進程中，遇到困惑，缺乏專家指導(dǎo)。（二）可能的創(chuàng)新之處1、形成園所特色的主題區(qū)域游戲，將主題課程與區(qū)域游戲有效整合，提供相關(guān)材料及有效指導(dǎo)，整合各區(qū)域之間的聯(lián)系，使主題目標在區(qū)域游戲中得到最大體現(xiàn)，實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、教師、其他幼兒及家長之間的各種互動，促進幼兒富有個性的發(fā)展。2、園本游戲區(qū)活動材料及運用匯編，形成園本自編書籍，構(gòu)建我園活動區(qū)課程園本體系，完善我園特色的完整課程結(jié)構(gòu)。3、通過幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的途徑收集區(qū)域游戲材料，擴大家長參與幼兒園活動的深度，促使家長成為參與者，協(xié)助教師適時參與及評價游戲，拓展主題區(qū)域游戲的新模式。三、課題研究的操作思路、步驟和主要措施（一）操作思路研究過程整體思路：首先，從主題區(qū)域游戲的理論學(xué)習(xí)抓起。研究當前主題區(qū)域游戲?qū)嵤┑默F(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論、文獻資料等，通過學(xué)習(xí)提升自己的理論素養(yǎng)，對其長處加以借鑒采納，不足之處加以思考分析，為本課題研究打下堅實的基礎(chǔ)。其次，結(jié)合我園園所環(huán)境局限（室內(nèi)外場地較?。?，分析區(qū)域設(shè)置中存在的問題，從中找出突破口。怎樣利用墻面、走廊、角落、空間等進行合理規(guī)劃，使固定區(qū)域與非固定區(qū)域優(yōu)勢互補，合理設(shè)置主題游戲區(qū)域，使區(qū)域設(shè)置更加科學(xué)化、更加完美。第三，務(wù)實常態(tài)課題研究活動，緊扣課題思想和目標。以主題區(qū)域游戲的“有效性”為核心問題域，著重研究材料投放、教師指導(dǎo)、游戲評價等系列問題，從研究實踐中不斷總結(jié)、反思、調(diào)整、實施，適時歸納提升，構(gòu)建出“主題區(qū)域游戲有效實施”的整體框架，真正解決課題研究的著力點“有效性”問題，促進幼兒富有個性發(fā)展。第四，推廣研究成果，以體現(xiàn)課題研究的應(yīng)用價值。通過階段性成果展示活動，課題研究報告等形式，向全園輻射課題成果，呈現(xiàn)各班主題區(qū)域游戲有效性開展的良好態(tài)勢。第五，編撰園本自編書籍，構(gòu)建我園活動區(qū)課程園本體系，完善我園特色的完整課程結(jié)構(gòu)。（二）實施步驟1、準備階段（20xx年4月—20xx年10月）（1）分析我園主題區(qū)域游戲開展情況及幼兒活動現(xiàn)狀，確定課題研究方向，收集有關(guān)信息，設(shè)計問卷調(diào)查表，并進行統(tǒng)計分析。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和文獻資料，了解國內(nèi)外該課題研究的現(xiàn)狀。（3）確立課題名稱，做好課題立項申報工作。（4）成立課題小組，明確個人分工，落實任務(wù)。（5）結(jié)合我園實際情況，撰寫課題研究開題報告及論證書。（6）做好課題實施的相關(guān)物質(zhì)準備。2、實施階段（20xx年11月—20xx年10月）（1）迎接課題開題論證工作，在專家指導(dǎo)下，修改課題開題方案，制定可行的研究計劃。（2）引領(lǐng)教師參與研究，進行系列培訓(xùn)：讓課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案、文獻綜述，明晰課題核心概念，實施過程及操作方法等。（3）合理設(shè)置主題游戲區(qū)域，利用墻面、走廊、角落、空間等進行合理規(guī)劃，使固定區(qū)域與非固定區(qū)域優(yōu)勢互補，克服園所環(huán)境局限，使區(qū)域設(shè)置近乎完美化。（4）按計劃在小中大班三個年齡段部分班級開展研究，組員認真實施研究方案。研究過程中，邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整邊實施。各班根據(jù)主題及時創(chuàng)設(shè)與主題活動相匹配的區(qū)域游戲，分層次投放相應(yīng)的材料，指導(dǎo)幼兒進行游戲，適時記錄，分析評價，提高研究的實效性。（5）通過幼兒園、家庭、社區(qū)多種途徑收集材料，保證材料豐富多樣，挖掘材料的多功能性。促進家園合作，拓展主題區(qū)域游戲的新模式。（6）定期開展課題組活動，召開課題研討會，及時總結(jié)反思，找出不足或存在問題，調(diào)整課題實施方案，明確下階段的研究任務(wù)。（7）每個主題活動開展前，課題組教師針對活動區(qū)課程方案設(shè)計，材料投放等進行互動備課一次。（8）每學(xué)期開展區(qū)域游戲評比活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時研討，尋找對策。（9）研究中期，及時總結(jié)研究情況，做好階段性評估工作，迎接中期檢查。（10）課題研究中后期，向全園輻射課題研究成果，呈現(xiàn)各班主題區(qū)域游戲有效性研究的態(tài)勢。（11）研究過程中，注重過程性資料的收集，監(jiān)督完成質(zhì)量，每月傳閱一次，互學(xué)所長，補己之短。每學(xué)期末進行分類匯總，以便結(jié)題時整理匯編。3、結(jié)題階段（20xx年11月—20xx年12月）（1）對幼兒在區(qū)域游戲中活動情況、教師指導(dǎo)方式等做終期調(diào)查。（2）主題區(qū)域游戲現(xiàn)場公開展示活動。（3）召開教師座談會，了解課題研究效果。（4）收集整理過程性資料，分類裝訂。（5）對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫研究報告及相關(guān)論文，提煉成果。（6）邀請專家來園對本課題的研究進行鑒定，舉行課題結(jié)題會議。（三）主要措施1、規(guī)范課題管理，落實研究計劃。對研究方案的實施進程嚴格監(jiān)督、跟蹤管理，對研究工作建立過程性評價，力求營造良好的科研氛圍。2、加強理論學(xué)習(xí)，組織課題組成員選擇與課題內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)理論、文獻資料等進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。3、采用科學(xué)方法：本課題主要采用行動研究法和觀察法，緊扣課題思想和目標，解決主題區(qū)域游戲有效實施、材料投放、教師指導(dǎo)、活動評價等一系列問題。4、秉承嚴肅態(tài)度：課題研究中，全體組員將以嚴謹、嚴肅、認真的態(tài)度和求真務(wù)實的工作精神投入到研究中去，不敷衍了事，不主觀臆斷，不走過場，躬行實踐，力求見成效，出成果。5、堅持“實踐—理論—實踐”的行動研究路線，選擇多角度、多層面進行研究，確保課題研究的實效性。四、預(yù)期的研究成果和形式1、主題區(qū)域游戲的材料投放及玩法案例集2、幼兒園主題區(qū)域游戲有效性實踐策略的研究論文集3、活動區(qū)課程方案設(shè)計教案集4、主題區(qū)域游戲中幼兒能力發(fā)展個案分析案例集5、《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》中期研究報告6、園本游戲區(qū)活動材料及運用匯編自編書籍7、主題區(qū)域游戲現(xiàn)場展示活動圖片集8、《主題活動下幼兒園區(qū)域游戲有效性的實踐研究》研究報告五、課題組成員及任務(wù)分工本課題組共19人，其中負責(zé)人1人，主持人1人，組員17人。課題研究成員及分工如下：1、組內(nèi)任務(wù)分工xxxx全面負責(zé)課題研究工作，組織策劃課題研究的整體思路，管理課題研究進度，撰寫課題開題報告、實施方案、學(xué)期報告、中期報告、結(jié)題報告等。

葉芹

負責(zé)課題研究的實踐推進工作，過程性資料的撰寫及微信公眾號的發(fā)布工作等。xxxx

負責(zé)組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)計，運作課題組的教研活動唐建云

負責(zé)課題的調(diào)研、分析、匯總楊曉紅

負責(zé)年級組階段性展示活動的組織及研討車壽琴（徐鳳）

負責(zé)過程性資料的收集匯總孫雪梅（王凌凌）負責(zé)課題資料的傳閱

管晶晶（楊慧）

負責(zé)課題組會議記錄

李影（孫菁）

負責(zé)視頻及圖片拍攝工作楊青（仇艷）

負責(zé)圖片編輯及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布陳丹（李玲玲）負責(zé)課題資料的歸類整理薛夢怡（吳倩）負責(zé)課題研究相關(guān)物質(zhì)材料的準備2、子課題任務(wù)劃分依據(jù)課題研究內(nèi)容，本課題分解出三個子課題組，具體內(nèi)容劃分及研究人員如下：子課題一：主題區(qū)域設(shè)計及材料投放的研究研究人員：葉芹徐鳳楊青管金晶李玲玲薛夢怡