河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷1（共419題）

河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷1（共9套）（共419題）河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、一位新教師把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，這在教師成長過程中屬于_______階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：關(guān)注生存知識點(diǎn)解析：暫無解析2、提高民族素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：轉(zhuǎn)變教育觀念知識點(diǎn)解析：暫無解析3、_______是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說知識點(diǎn)解析：暫無解析4、被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：亞里士多德知識點(diǎn)解析：暫無解析5、人類進(jìn)入_______社會后就出現(xiàn)了專門的教育形式即學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)答案：奴隸知識點(diǎn)解析：暫無解析6、_______是教育者與受教育者聯(lián)系與互動的橋梁和紐帶，包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒體、教育環(huán)境等。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育媒介／教育影響知識點(diǎn)解析：暫無解析7、科爾伯格通過運(yùn)用_______誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)知沖突，引起學(xué)生積極主動地思考，從而促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識的深化和道德判斷水平的提高。標(biāo)準(zhǔn)答案：(道德)兩難問題知識點(diǎn)解析：暫無解析8、小組活動的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：靈活機(jī)動知識點(diǎn)解析：暫無解析9、我國義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是：強(qiáng)制性、_______、基礎(chǔ)性。標(biāo)準(zhǔn)答案：普遍性知識點(diǎn)解析：暫無解析10、《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的是_______的教學(xué)原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：循序漸進(jìn)知識點(diǎn)解析：暫無解析11、_______是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：情境教學(xué)法知識點(diǎn)解析：暫無解析12、班級授課制是將學(xué)生按年齡和_______編成固定的班級，按照固定的課程表和統(tǒng)一的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的組織形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：知識水平知識點(diǎn)解析：暫無解析13、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，把完成多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱作_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合課知識點(diǎn)解析：暫無解析14、_______是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育者知識點(diǎn)解析：暫無解析15、_______是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。標(biāo)準(zhǔn)答案：民主管理知識點(diǎn)解析：暫無解析16、學(xué)生在教育過程中的_______地位是任何人都不能取代的。標(biāo)準(zhǔn)答案：主體知識點(diǎn)解析：暫無解析17、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理相容知識點(diǎn)解析：暫無解析18、具有一定的自我反思能力屬于教師的_______素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力知識點(diǎn)解析：暫無解析19、_______是教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)際鍛煉法知識點(diǎn)解析：暫無解析20、_______是學(xué)生家長直接參與學(xué)校教育管理工作的組織形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：家長委員會知識點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、在我國近現(xiàn)代教育家中，被宋慶齡稱為“萬世師表”的是()A、蔡元培B、黃炎培C、陶行知D、粱啟超標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：在我國近現(xiàn)代教育家中，被宋慶齡稱為“萬世師表”的是陶行知。22、我國封建社會教育的主要內(nèi)容是。()A、六藝B、八股文C、自然科學(xué)D、四書、五經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：在我國封建社會，教育的目的起“學(xué)而優(yōu)則仕”，教育內(nèi)容是儒學(xué)，即儒家經(jīng)典“四書”(《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)和“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)；“六藝”是我國奴隸社會教育的主要內(nèi)容。23、國際理解教育實(shí)質(zhì)上是在教育中貫穿()A、主體教育觀B、精英主義價(jià)值觀C、知識主義價(jià)值觀D、多張義價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：國際理解教育是指世界各國在國際社會組織的倡導(dǎo)下，以“國際理解”為教育理念而開展的教育活動。其目的是增進(jìn)不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容。因此其實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價(jià)值觀。24、兒童主體發(fā)展的源泉是()A、遺傳B、環(huán)境C、主體活動D、教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：兒童的發(fā)展既不是一種先天存在于兒童機(jī)體內(nèi)等待發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的結(jié)構(gòu)或功能，也不僅僅是完全由外在環(huán)境刺激的性質(zhì)所決定的一種反應(yīng)模式。兒童的發(fā)展，是作為一個(gè)生物和社會個(gè)體的兒童運(yùn)用自我調(diào)節(jié)機(jī)制的活動結(jié)果，也就是說，兒童主體的活動是兒童發(fā)展的源泉。25、我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()A、孔子B、荀子C、孟子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，內(nèi)發(fā)論的代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜和格塞爾等。荀子是外鑠論的代表人物。26、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()A、遺傳素質(zhì)B、個(gè)體主觀能動性C、環(huán)境D、教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：個(gè)體主觀能動性是指人的主觀意識和活動對于客觀世界的積極作用。個(gè)體在與環(huán)境相互作用中表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。遺傳、環(huán)境以及教育是影響個(gè)體發(fā)展的重要因素，但不是決定性因素。27、我國頒布并實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是在()制定的。A、1902年B、1903年C、1912年D、1922年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：1903年頒布的“癸卯學(xué)制”是我國第一個(gè)正式實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。1902年頒布的“壬寅學(xué)制”是我國第一個(gè)頒布的現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行。28、教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的()A、調(diào)控功能B、導(dǎo)向功能C、評價(jià)功能D、激勵功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育目的的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在為受教育者指明方向，預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，正是教育目的導(dǎo)向功能的體現(xiàn)。29、培養(yǎng)學(xué)生的()是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。A、主體意識和實(shí)踐能力B、主體意識和操作能力C、創(chuàng)新意識和動手能力D、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。30、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()A、主體性B、創(chuàng)造性C、連續(xù)性D、長期性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。首先，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。再者，教師對學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長的時(shí)間才能見效果?！笆陿淠荆倌陿淙恕斌w現(xiàn)的正是教師勞動的長期性。31、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了教師()A、扎實(shí)的教育理論知識B、崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)C、豐富的學(xué)科文化知識D、過硬的教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”意思是全心全意的付出，不要求任何回報(bào)，表達(dá)了一種無私奉獻(xiàn)的高尚精神。因此，該教育信條充分體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。32、師生關(guān)系在人格上是一種()A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教肺是平等的，學(xué)生跟教師應(yīng)該是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。33、我國義務(wù)教育的基本特征是()A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性的特點(diǎn)。34、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的課程；拓展型課程則注重拓展學(xué)生的知識和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)。35、國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)，目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()A、教學(xué)大綱B、教學(xué)計(jì)劃C、教科書D、課本標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制訂的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。36、課程評價(jià)之父是()A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：泰勒被稱為“課程評價(jià)之父”。37、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()A、認(rèn)識活動B、教師教的活動C、學(xué)生學(xué)的活動D、課堂活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。從其本質(zhì)上來說，教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識活動。38、在杜威看來，教學(xué)過程韻實(shí)質(zhì)在于()A、將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C、將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來D、教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：杜威認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大的過程，是“從做中學(xué)”的過程。39、教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。40、班級管理的主要功能是()A、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率B、維持班級秩序C、形成良好的班風(fēng)D、鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：班級管理的功能包括：①維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。②實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。其中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率是班級管理的主要功能。三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。(3)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。(4)有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展。(5)有利于發(fā)揮學(xué)生集體教育的作用。(6)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述教育的政治功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。(2)教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。(3)教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、簡述程序教學(xué)模式的基本原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)小步子。(2)及時(shí)強(qiáng)化。(3)自定步調(diào)。(4)積極反饋。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、從教師自身的角度試述應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。為此，教師要從以下幾個(gè)方面努力：(1)了解和研究學(xué)生。主要包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。(2)樹立正確的學(xué)生觀。既要把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，也要看作是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動其積極性，尊重、理解、熱愛學(xué)生。(3)提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。要尊重學(xué)生的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，以討論、協(xié)商的方式解決爭端。(5)正確處理師生矛盾。教師面對師生矛盾要善手駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋。(6)提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。教師要提高法制意識，明確師生之間的權(quán)利義務(wù)，切實(shí)依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。(7)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因?yàn)椴涣私舛桓医煌蛞蛘`解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交流；同時(shí)，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等。(8)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌挖苦諷刺學(xué)生、粗對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。(9)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風(fēng)氣的積極性和能力。同時(shí)，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)男生甲：他的教學(xué)成績一向很好，語文成績卻總是倒數(shù)幾名。每次上語文課他都如坐針氈，趁老師不注意從課桌里拿出數(shù)學(xué)課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業(yè)本上。s女生乙：她的成績在全年級都名列前茅。老師剛布置完作業(yè)，她很快就寫完了。有時(shí)候，她覺得這種題目太簡單了。離下課還有十分鐘，她又沒事可干了，沒辦法，只能翻開書本預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。46、針對上述現(xiàn)象，教師在處理時(shí)應(yīng)遵循什么樣的教學(xué)原則?教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何貫徹這一原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：針對材料中的情況，教師在處理時(shí)應(yīng)采取因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：①充分了解學(xué)生。②尊重學(xué)生的差異。③針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。④采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、你認(rèn)為教師如何做才能促進(jìn)這兩位學(xué)生更好地發(fā)展?標(biāo)準(zhǔn)答案：①針對男生甲的情況，教師應(yīng)首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實(shí)際狀況，理性地分析男生甲出現(xiàn)偏科的原因。教師要多鼓勵該學(xué)生，幫助他樹立學(xué)好語文的信心，幫助他制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，一步步地實(shí)施。同時(shí)，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。②針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴(yán)格要求該生，防止自滿，幫助她正確認(rèn)識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學(xué)有余力的情況下，讓她幫助其他學(xué)困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊狀況，也能幫助其他學(xué)生進(jìn)步。知識點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、中國的科舉制度開始于_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：隋唐知識點(diǎn)解析：暫無解析2、學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會_______，學(xué)會生存是聯(lián)合國教科文組織提出的“終身教育”建立的四個(gè)支柱。標(biāo)準(zhǔn)答案：合作／共處知識點(diǎn)解析：暫無解析3、教學(xué)的基本組織形式是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：班級授課制知識點(diǎn)解析：暫無解析4、教師勞動的“示范性”特點(diǎn)主要是由學(xué)生所具有的自覺性、_______性和模仿性心理特征所決定的。標(biāo)準(zhǔn)答案：向師知識點(diǎn)解析：暫無解析5、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：校本課程知識點(diǎn)解析：暫無解析6、三結(jié)合教育指學(xué)校教育、_______和社會教育的結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭教育知識點(diǎn)解析：暫無解析7、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、_______、道德教育、法制教育和心理健康教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想教育知識點(diǎn)解析：暫無解析8、以直觀感知為主的教學(xué)方法主要包括演示法和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：參觀法知識點(diǎn)解析：暫無解析9、教師職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：職業(yè)心理健康知識點(diǎn)解析：暫無解析10、師生關(guān)系的基本類型有專制型、放任型、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：民主型知識點(diǎn)解析：暫無解析11、_______是教師在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育機(jī)智知識點(diǎn)解析：暫無解析12、目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家_______提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。標(biāo)準(zhǔn)答案：德魯克知識點(diǎn)解析：暫無解析13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：組織和培養(yǎng)班集體知識點(diǎn)解析：暫無解析14、由學(xué)校、班級組織實(shí)施的課余教育活動，稱作_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：課外教育知識點(diǎn)解析：暫無解析15、學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、_______、組織家長委員會。標(biāo)準(zhǔn)答案：舉辦家長學(xué)校知識點(diǎn)解析：暫無解析16、_______是指實(shí)際工作者如教師基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：行動研究法知識點(diǎn)解析：暫無解析17、_______決定教育的性質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會政治經(jīng)濟(jì)制度知識點(diǎn)解析：暫無解析18、_______教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校知識點(diǎn)解析：暫無解析19、根據(jù)教育目的的價(jià)值取向的根本性問題，教育目的可以分為_______和個(gè)人本位論。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會本位論知識點(diǎn)解析：暫無解析20、素質(zhì)教育與_______是根本對立的兩種教育觀。標(biāo)準(zhǔn)答案：應(yīng)試教育知識點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、教育的根本目的是()A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力C、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)D、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。22、課程論研究的是()的問題。A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：課程論研究的是“教什么”的問題；教學(xué)論研究的是“怎樣教”的問題。23、馬克思主義教育學(xué)在教育的起源問題上堅(jiān)持()A、勞動起源說B、生物起源說C、心理起源說D、生物進(jìn)化說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。生產(chǎn)勞動是人類最基本的實(shí)踐活動。這就是馬克思主義教育學(xué)的勞動起源說。24、在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是()A、杜威和《普通教育學(xué)》B、赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C、杜威和《民主主義與教育》D、赫爾巴特和《民主主義與教育》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：杜威的代表作《民主主義與教育》及反映在其作品中的實(shí)用主義教育思想，對20世紀(jì)的教育和教學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。25、有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。A、個(gè)體差異性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、階段性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：個(gè)體身心發(fā)展的差異性表現(xiàn)為：在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域個(gè)體之間往往是千差萬別的，如有人少年得志，有人大器晚成；有人長于數(shù)理，有人善于言辭。26、對人的諸多影響因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()A、遺傳為人的發(fā)展提供可能性B、人的身心發(fā)展受社會環(huán)境的制約，但人接受環(huán)境影響是積極的能動的實(shí)踐過程C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來承擔(dān)D、社會實(shí)踐對人的發(fā)展起著決定性的作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件，但是個(gè)體受環(huán)境的影響不是消極被動的。而是積極能動的實(shí)踐過程。教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。社會實(shí)踐對人的發(fā)展起著決定性的作用。因此，人的發(fā)展并不完全由教育來承擔(dān)，C項(xiàng)表述錯誤。27、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為()A、專門職業(yè)B、非獨(dú)立的社會職業(yè)C、獨(dú)立的社會職業(yè)D、非專門職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)。28、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的()A、合理化B、示范化C、多樣化D、個(gè)別化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色(學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣)；學(xué)校和班級的管理者角色；家長代理人、朋友角色；研究者、反思者角色；學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色等。29、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了教學(xué)過程的特點(diǎn)是()A、引導(dǎo)性B、間接性C、簡捷性D、交往性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)生的認(rèn)識主要以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的、他人的，即通過認(rèn)識書本知識去間接地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界。這體現(xiàn)了教學(xué)過程的間接性特點(diǎn)。30、教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象的講授方式稱為()A、講解B、講讀C、講述D、講演標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：講授法可為講述、講解、講演、講讀四種方式：①講述是指教師通過系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識的一種課堂講授方式。②講解是指教師通過語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，萌引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識的一種講授方法。③講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中的一種講授方式。④講演是教師通過深入地分析教材，論證事實(shí)，解釋道理，進(jìn)行比較、綜合、概括、推理、判斷等，做出科學(xué)的結(jié)論，使學(xué)生理解和掌握理論知識，形成正確的立場、觀點(diǎn)和方法的一種方式。題干所述講述。31、我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)“六三三制”的學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。32、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”屬于下列哪一教育思想()A、課內(nèi)和課外相結(jié)合B、教學(xué)相長C、啟發(fā)式教學(xué)D、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是指按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)?！皶r(shí)教”要求教師認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，“退息”則要求學(xué)生自覺復(fù)習(xí)鞏固，做好課外作業(yè)。體現(xiàn)了課內(nèi)和課外相結(jié)合的思想。33、英國教育家斯賓塞的代表作是()A、《愛彌兒》B、《人的教育》C、《教育漫畫》D、《教育論》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：《愛彌兒》是盧梭的代表作；《人的教育》是福祿培爾的著作；《教育漫畫》是洛克的代表作；《教育論》是斯賓塞的代表作。34、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行()A、國家統(tǒng)一管理制度B、國家和地方二級管理制度C、國家、地方、學(xué)校三級管理制度D、學(xué)校校本管理制度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：為改變課程管理過于集中的狀況，我國新課程管理制度實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。35、道德兩難故事法是由()提出的。A、皮亞杰B、科爾伯格C、斯賓塞D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：美國心理學(xué)家科爾伯格通過“兩難故事法”對道德發(fā)展進(jìn)行研究，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。36、“一把鑰匙開一把鎖，體現(xiàn)的德育原則是()A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育工作要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”要求根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，符合德育的因材施教原則。37、“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對班主任()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、放任型C、權(quán)威型D、專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。學(xué)生往往表現(xiàn)出“品德差、學(xué)習(xí)差、缺乏合作力和計(jì)劃性”。38、在新課程中，對于教師的教學(xué)行為發(fā)生變化的描述，正確的是()A、在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B、在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評C、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：新課程強(qiáng)調(diào)的教師教學(xué)行為有：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。39、新課程改革整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程為輔標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：小學(xué)教育的課程設(shè)置應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展，以綜合課程為主。初中階段課程應(yīng)符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，分科與綜合課程相結(jié)合。高中階段應(yīng)以分科課程為主。40、實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是()A、能確立因果關(guān)系B、減少人為性，降低真實(shí)性C、主觀、可靠D、提高人為性，降低真實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間因果關(guān)系的方法。其優(yōu)點(diǎn)包括能確立因果關(guān)系。三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述在德育過程中貫徹教育影響的一致性和連貫性原則的要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個(gè)分工合作的優(yōu)化群體。(2)爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學(xué)生的思想品德得以循序漸進(jìn)地持續(xù)發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述學(xué)校美育的任務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與感受美、鑒賞美的知識與能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)知識與技能。(2)過程與方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、簡述班級教學(xué)管理的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。(2)建立行之有效的班級教學(xué)秩序。(3)建立班級管理指揮系統(tǒng)。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、論述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)制是隨著各國生產(chǎn)力的發(fā)展和科技水平的提高而日臻完善。如推行普及義務(wù)教育制度，主要是由于生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r對勞動者的文化素質(zhì)提出了較高的要求。隨著要求越來越高，對勞動者的文化水平、學(xué)歷層次的要求也就越來越高，這就要求延長義務(wù)教育的年限。(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制的建立要受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，要反映一定魔史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級服務(wù)。(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)制的建立還必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。(4)人口發(fā)展?fàn)顩r。教育事業(yè)的規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教育發(fā)展規(guī)劃的制定、教育經(jīng)費(fèi)的投資等，都與人口問題密不可分。人口的分布、增長率、年齡結(jié)構(gòu)等都對學(xué)校教育制度的建立、改革有直接或間接的影響。(5)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。新的學(xué)制總是在舊的學(xué)制的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。因此，制定學(xué)制必須研究本國學(xué)制的演變過程，繼承本國學(xué)制中有用的成分。同時(shí)，也可借鑒別國學(xué)制中的有益經(jīng)驗(yàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、我是差生行列中的一員，有著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧。我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。有一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早貪黑，加倍努力，犧牲了多少休息時(shí)間也記不住了。好在功夫不負(fù)有心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)英語第一名。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧!可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?閱讀案例，請找出現(xiàn)行評價(jià)存在的問題，談?wù)勀愕捏w會。標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)行的評價(jià)和考試制度與素質(zhì)教育和課程改革的要求還存在著一定的距離。問題主要表現(xiàn)在：(1)現(xiàn)行的評價(jià)與考試制度過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。(2)評價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查。(3)評價(jià)方法單調(diào)，過于重視紙筆測驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績，對其他考查方式和質(zhì)性評價(jià)方法不夠重視。(4)學(xué)生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。因此應(yīng)該大力提倡發(fā)展性評價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、_______是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與外部諸因素之間內(nèi)在、本質(zhì)、必然的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育規(guī)律知識點(diǎn)解析：暫無解析2、墨子認(rèn)為獲得知識的三種途徑有親知、聞知、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：說知知識點(diǎn)解析：暫無解析3、選擇德育方法的依據(jù)是_______、德育內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異。標(biāo)準(zhǔn)答案：德育目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析4、《民主主義與教育》是教育家_______的代表作品。標(biāo)準(zhǔn)答案：杜威知識點(diǎn)解析：暫無解析5、興起于20世紀(jì)70年代，在當(dāng)代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：批判教育學(xué)知識點(diǎn)解析：暫無解析6、教師的根本任務(wù)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：教書育人知識點(diǎn)解析：暫無解析7、“不陵節(jié)而施”說明在教學(xué)中必須貫徹_______的教育原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：循序漸進(jìn)知識點(diǎn)解析：暫無解析8、_______是教好課的前提。標(biāo)準(zhǔn)答案：備好課知識點(diǎn)解析：暫無解析9、皮亞杰認(rèn)為兒童道德發(fā)展的總體規(guī)律是從“他律”發(fā)展到_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：自律知識點(diǎn)解析：暫無解析10、通過擺事實(shí)、講道理來影響受教育者的德育方法是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：說服法／說理教育法知識點(diǎn)解析：暫無解析11、提出要進(jìn)行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：夸美紐斯知識點(diǎn)解析：暫無解析12、注入式和_______是兩種根本對立的教學(xué)思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：啟發(fā)式知識點(diǎn)解析：暫無解析13、狹義的教育制度指_______，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育制度知識點(diǎn)解析：暫無解析14、美國學(xué)者艾斯納認(rèn)為課程目標(biāo)應(yīng)該分為_______、問題解決目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)三種類型。標(biāo)準(zhǔn)答案：行為目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析15、在教育目的的探討上，杜威提倡“_______”。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育無目的論知識點(diǎn)解析：暫無解析16、_______是影響人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體主觀能動性知識點(diǎn)解析：暫無解析17、在我國的中小學(xué)中，_______的教學(xué)原則實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一知識點(diǎn)解析：暫無解析18、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、_______、心理相容。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)相長知識點(diǎn)解析：暫無解析19、“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”體現(xiàn)了_______的德育原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合知識點(diǎn)解析：暫無解析20、_______是學(xué)生自我教育的關(guān)鍵，是形成和發(fā)展班集體的巨大力量。標(biāo)準(zhǔn)答案：正確的集體輿論知識點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”屬于下列哪一教育思想()A、課內(nèi)和課外相結(jié)合B、教學(xué)相長C、啟發(fā)式教學(xué)D、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的意思是：學(xué)生不一定比不上老師，老師也不一定要比學(xué)生聰明。這表明學(xué)生和教師各有特長，他們之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。因此，這反映了“教學(xué)相長”的教育思想。22、對于教育的起源問題，英國教育學(xué)家沛西．能的觀點(diǎn)是()A、神話起源論B、生物起源論C、心理起源說D、勞動起源說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：沛西．能是教育的生物起源說的代表人物；心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿；蘇聯(lián)的教育史學(xué)家、教育學(xué)家以及我國的教育史學(xué)家和教育學(xué)家大都持勞動起源說的觀點(diǎn)；神話起源說是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，所有的宗教都持這種觀點(diǎn)。23、第一個(gè)提出要把教育學(xué)變成科學(xué)，應(yīng)該把教學(xué)理論論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的教育家是A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、亞里士多德D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)(即認(rèn)為教育理論體系的理論基礎(chǔ)是倫理學(xué)和心理學(xué))。他因此被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。24、教育學(xué)研究的對象是()A、教學(xué)問題B、教育問題C、教育學(xué)問題D、教育規(guī)律問題標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。因此，教育學(xué)研究的對象是教育問題。25、教育內(nèi)容和形式的變化受多種因素制約，其中起根本作用的因素是()A、社會生產(chǎn)力B、經(jīng)濟(jì)C、社會政治經(jīng)濟(jì)制度D、科技標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平是對教育內(nèi)容和形式的變化起根本作用的因素。26、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：一般來說，構(gòu)成教育活動的基本要素是：教育者、受教育者和教育影響。教育者在教育活動中處于主導(dǎo)性地位，受教育者在教育活動中處于主體地位，而教育媒介是教育者與受教育者聯(lián)系與互動的橋梁或紐帶，其中教育影響包括教育內(nèi)容，因此教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體。27、以評價(jià)對象的自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較而做出價(jià)值判斷的評價(jià)是()A、相對評價(jià)B、絕對評價(jià)C、定性評價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：根據(jù)尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的觀點(diǎn)提出來的，它是以評價(jià)對象自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較而作出價(jià)值判斷的過程指的是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)；而相對評價(jià)是用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定；絕對評價(jià)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià)；定性評價(jià)是根據(jù)評價(jià)者對評價(jià)對象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價(jià)對象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷。28、在有史以來的教育中，除()以外，都具有階級性的特征。A、古代教育B、近代教育C、現(xiàn)代教育D、原始教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：原始社會生產(chǎn)資料公有，大家共同勞動，共同消費(fèi)，人人平等。因此，原始社會的教育具有社會性，沒有階級性，全社會成員教育機(jī)會平等，教育目標(biāo)一致，只有性別差異，沒有階級之分。這是原始社會教育有別于其他社會教育的最顯著的特點(diǎn)。29、個(gè)體在不同的年齡段所表現(xiàn)出來的不同的身心發(fā)展特征及矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的()A、個(gè)別差異性B、順序性C、不平衡性D、階段性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干中描述的是身心發(fā)展的階段性。身心發(fā)展的階段性是指在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)。30、新中國第一次學(xué)制改革是在()A、1951年B、1949年C、1950年D、1952年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1951年10月1日，政務(wù)院(后更名為國務(wù)院)頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國新學(xué)制。這是新中國的第一次學(xué)制改革，它標(biāo)志著我國學(xué)制發(fā)展到一個(gè)新階段。31、國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是()A、教育方針B、教育目的C、教育目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的是教育方針；教育目的是指人們對受教育者的期望，是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求；教育目標(biāo)指的是所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)目標(biāo)指的是教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化。32、教育區(qū)別于其他活動的根本特征是()A、有目的地培養(yǎng)人的社會活動B、有專職教師C、有專門場所D、有特定對象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動是教育的本質(zhì)屬性，也是教育區(qū)別于其他活動的根本特征。33、我國實(shí)施的義務(wù)教育年限是()A、6年B、7年C、8年D、9年標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：1985年正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定我國實(shí)行九年一貫制義務(wù)教育。34、我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。35、教師采取畫小紅花等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是()A、說服教育法B、品德評價(jià)法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：品德評價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法，品德評價(jià)法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。教師采取畫小紅花等方式鼓勵學(xué)生屬于對學(xué)生的表揚(yáng)和獎勵，因此，這種德育的方法屬于品德評價(jià)法。36、由兩個(gè)及兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行的教學(xué)組織形式是()A、分層教學(xué)B、合作教學(xué)C、小班教學(xué)D、復(fù)式學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待；合作教學(xué)主要是利用小組間的分工合作，共同利用資源，互相支援去促進(jìn)學(xué)習(xí)；小班教學(xué)是指適當(dāng)縮減班級人數(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；復(fù)式教學(xué)是指一個(gè)教師在同—個(gè)教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，其特點(diǎn)是直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。因此題干中的教學(xué)組織形武指的是復(fù)式教學(xué)。37、提倡課程內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”的是()課程論。A、學(xué)科中心主義B、社會主義C、經(jīng)驗(yàn)主義D、存在主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”是要素主義課程理論的代表人物巴格萊的主要觀點(diǎn)，而要素主義課程理論屬于學(xué)科中心主義中的一個(gè)流派，因此，題干中屬于學(xué)科中心主義課程理論。38、教學(xué)原則體現(xiàn)了()A、教育的性質(zhì)B、教學(xué)方法C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制訂的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。其制訂依據(jù)：①教育目的和教學(xué)規(guī)律。②哲學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)展。因此，教學(xué)原則體現(xiàn)了教學(xué)規(guī)律。39、“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、直觀性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干上的意思是指：西邊鄰居家有五個(gè)兒子，一個(gè)兒子老實(shí)，一個(gè)兒子聰明，一個(gè)兒子瞎，一個(gè)兒子駝背，一個(gè)兒子瘸，于是就讓老實(shí)的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦(算命)，駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個(gè)兒子都不為衣食發(fā)愁。即針對每個(gè)人的特點(diǎn)來從事適合自己的職業(yè)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。40、通過課堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法叫作()A、自我教育法B、說服教育法C、情感陶冶法D、實(shí)際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：說服教育主要有兩類方式：一類是語言文字說理，包括講解和報(bào)告、談話、討論和辯論、閱讀指導(dǎo)等；另一類是用事件和情景說理，包括參觀、調(diào)查、訪問等。因此題干中的德育方法叫作說服教育法。三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、課外、校外教育的主要特點(diǎn)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)自愿性。(2)自主性。(3)靈活性。(4)實(shí)踐性。(5)廣泛性。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述班級管理的功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)堅(jiān)持社會主義方向性。(2)堅(jiān)持全面發(fā)展。(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(5)注重提高全民族素質(zhì)。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)專業(yè)理想的建立。(2)專業(yè)知識的拓展與深化。(3)專業(yè)能力的提高。(4)專業(yè)自我的形成。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、論述當(dāng)前我國教育評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能麟化。(2)重視綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化。(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化。(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。(5)注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心轉(zhuǎn)移。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)一位名叫歐諦德謨的青年，一心想當(dāng)政治家，為幫助這位青年認(rèn)清正義與非正義問題，蘇格拉底和這位青年進(jìn)行了下面的對話(以下是蘇問，歐答)：問：虛偽應(yīng)歸于哪乎類?答：應(yīng)歸于非正義類。問：偷盜、欺騙奴役等應(yīng)歸入哪一類?答：非正義類。問：如果一個(gè)將軍懲罰那些極大地?fù)p害了其國家利益的敵人，并對他們加以奴役，能說是非正義嗎?答：不能。問：如果他偷走了敵人的財(cái)務(wù)或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看?答：這當(dāng)然正確，但我指的是欺騙朋友。蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假如一位將軍所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己的士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞士氣取得勝利，這種行為該如何理解?答：應(yīng)算是正義的。問：如果一個(gè)孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，結(jié)果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢?答：應(yīng)屬于正義類。蘇格拉底仍不肯罷休，又問：如果一個(gè)人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的武器，這種偷竊行為是正義的嗎?答：是，他們也應(yīng)屬于這一類。問：你不是認(rèn)為朋友之間不能欺騙嗎?歐諦德謨：請?jiān)试S我收回我剛才說過的話。46、案例中的對話運(yùn)用了什么教學(xué)方法?體現(xiàn)了什么教學(xué)方法思想?標(biāo)準(zhǔn)答案：案例中的對話運(yùn)用了談話法。這種方法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、結(jié)合案例，分析此方法的優(yōu)缺點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：①優(yōu)點(diǎn)：有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生智力的開發(fā)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。②缺點(diǎn)：不適合知識基礎(chǔ)差的學(xué)生；不適合理解能力差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生；對老師的能力要求高。知識點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的_______是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。標(biāo)準(zhǔn)答案：《新教育大綱》知識點(diǎn)解析：暫無解析2、由中央教育行政機(jī)構(gòu)編鏹神審定的課程是_______課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機(jī)關(guān)，在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。標(biāo)準(zhǔn)答案：國家知識點(diǎn)解析：暫無解析3、_______是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。標(biāo)準(zhǔn)答案：生物起源說知識點(diǎn)解析：暫無解析4、教育要受一定社會的政治經(jīng)濟(jì)的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：相對獨(dú)立性知識點(diǎn)解析：暫無解析5、根據(jù)教育作用方向的不同，教育的功能可分為正向功能與_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：負(fù)向功能知識點(diǎn)解析：暫無解析6、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國出現(xiàn)的世界上第一部教育文獻(xiàn)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：《學(xué)記》知識點(diǎn)解析：暫無解析7、_______是教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)目標(biāo)知識點(diǎn)解析：暫無解析8、_______是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會主義制度知識點(diǎn)解析：暫無解析9、_______是我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。標(biāo)準(zhǔn)答案：癸卯學(xué)制知識點(diǎn)解析：暫無解析10、教學(xué)與教育是_______的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：部分與整體知識點(diǎn)解析：暫無解析11、運(yùn)用榜樣示范法，首先要選好示范的榜樣。榜樣應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：典型性知識點(diǎn)解析：暫無解析12、_______是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。標(biāo)準(zhǔn)答案：課程計(jì)劃知識點(diǎn)解析：暫無解析13、加里寧提出“教師是人類靈魂的工程師”，這反映了教師職業(yè)的_______角色。標(biāo)準(zhǔn)答案：傳道者知識點(diǎn)解析：暫無解析14、_______是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。標(biāo)準(zhǔn)答案：教材知識點(diǎn)解析：暫無解析15、“染于黃則黃，染于蒼則蒼”體現(xiàn)了學(xué)生的_______特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：可塑性知識點(diǎn)解析：暫無解析16、_______是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：班級授課制知識點(diǎn)解析：暫無解析17、“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是_______教學(xué)原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：啟發(fā)性知識點(diǎn)解析：暫無解析18、_______是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：上課知識點(diǎn)解析：暫無解析19、遺傳、環(huán)境和教育對人的發(fā)展的影響，必須通過受教育者的主體實(shí)踐活動和_______來實(shí)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：主觀能動性知識點(diǎn)解析：暫無解析20、班主任工作總結(jié)一般包括全面總結(jié)和_______總結(jié)兩大類。標(biāo)準(zhǔn)答案：專題知識點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”的是()A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，“讀、寫、算”是作為公民所必須具備的“三基”。22、下列關(guān)于課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念的表述中，正確的包含關(guān)系是()A、培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—教育目標(biāo)—課程目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)C、教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)表—教學(xué)目標(biāo)—課程目標(biāo)D、教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育目的包括三個(gè)層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)；狹義的課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念；課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。所以D項(xiàng)體現(xiàn)了課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念的包含關(guān)系。23、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和解，決問題的能力。所以題干體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。24、進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這體現(xiàn)了德育的()A、疏導(dǎo)原則B、定向原則C、因材施教原則D、一貫性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干所述是疏導(dǎo)原則的含義。25、()注重拓展學(xué)生的知識與能力、開闊學(xué)生的知識視野、發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。A、拓展型課程B、實(shí)踐型課程C、研究型課程D、工具型課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，即以培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教學(xué)。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。所以本題考查的是拓展型課程的含義。26、教師職業(yè)道德的核心是()A、熱愛學(xué)生B、忠于人民的教育事業(yè)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、為人師表標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。27、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)處理的能力被稱為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的()特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干所述反映了教師勞動的創(chuàng)造性特點(diǎn)。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)：①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。28、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是()A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開端標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，但在德育具體實(shí)施過程中，具有多粹并端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。29、課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是()A、在課程計(jì)劃之中B、在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中C、在學(xué)校之外D、在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：課外、校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種帝目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。30、一個(gè)社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A、教育超前于社會政治經(jīng)濟(jì)B、教育滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡D、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育被一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，但與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度韻改變并非完全同步，具有與社會發(fā)展的不平衡性。31、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟誰為主的問題上存在爭論：一種理論是形式教育論，另一種理論是()A、學(xué)科課程論B、活動課程論C、實(shí)質(zhì)教育論D、現(xiàn)代課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：17～19世紀(jì)，教育學(xué)在逐漸形成的過程中出現(xiàn)了兩種對立的教育思潮：①形式教育論：主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊，主張教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力。②實(shí)質(zhì)教育論：主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞，主張教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識內(nèi)容；注重與生活密切相關(guān)的實(shí)質(zhì)學(xué)科和實(shí)質(zhì)課程。32、三結(jié)合的教育一般是指()A、學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C、校長、教師和家長教育三結(jié)合D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：三結(jié)合教育是指學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，形成教育合力，加強(qiáng)整體教育的有效性。33、贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不屬于的是()A、高難度原則B、高速度原則C、理論知識起指導(dǎo)作用的原則D、循序漸進(jìn)原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：蘇聯(lián)教育家贊科夫通過總結(jié)近20年的小學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，出版了《教學(xué)與發(fā)展》一書。他把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。故因材施教不屬于這五條教學(xué)原則。34、體育的根本任務(wù)是()A、通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D、向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：體育是傳授學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。其根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。35、班級授課制的特殊組織形式是()A、個(gè)別教學(xué)B、分組教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊組織形式，它是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。36、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過()實(shí)現(xiàn)的。A、培養(yǎng)人才B、傳播思想C、豐富知識D、發(fā)展科技標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。學(xué)校通過思想教育等形式，進(jìn)行公民訓(xùn)練，傳播一定的政治思想意識，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、思想等方面的內(nèi)容，使受教育者成為具有一定階級的政治思想意識的人。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)的。37、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。38、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是()A、德育B、體育C、智育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證，在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用。智育是各育實(shí)施的認(rèn)識基礎(chǔ)。體育則是實(shí)施各育的物質(zhì)前提。美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。39、為人的身心發(fā)展提供前提的因素是()A、成熟B、環(huán)境C、遺傳素質(zhì)D、教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。40、“讓學(xué)校的每一面墻都說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”，這體現(xiàn)的德育方法是()A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感蝻境陶冶和藝術(shù)陶冶等?！白寣W(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮影響”“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”均體現(xiàn)了陶冶法。三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)41、簡述教師熱愛學(xué)生的要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。(2)把愛與尊重、信任相結(jié)合。(3)要全面關(guān)懷學(xué)生。(4)要關(guān)愛全體學(xué)生。(5)理解和寬容學(xué)生。(6)解放學(xué)生。(7)對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、簡述貫徹依靠積極因素、克服消極因素的德育原則的要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析44、教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師的“教育機(jī)智”。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)45、結(jié)合實(shí)際試述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：三種典型的師生關(guān)系模式是專制型、民主型和放任型。上述三種師生關(guān)系模式對于學(xué)生的影響，有的是積極的，有的是消極的。(1)專制型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但不講究方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生的協(xié)作；學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，甚至?xí)蚪處煹膶啻直?、簡單隨意而引起學(xué)生的反感、憎惡甚至對抗，造成師生關(guān)系的緊張。(2)放任型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然，不加指導(dǎo)和控制；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。(3)民主型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨(dú)立思考和教師配合默契。民主型師生關(guān)系，來源于教師的民主意識、平等觀念，以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量。這是理想的師生關(guān)系類型。知識點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)你知道哪個(gè)字能代表神的衣服嗎?在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次課簽名時(shí)，佳祺將她的名字寫成了“李佳褀”。于是我就提醒她說：“佳祺，你的那個(gè)‘祺’字應(yīng)該是一點(diǎn)，而不是兩點(diǎn)?！彼ь^納悶地看著我，我只好解釋說：“一點(diǎn)的‘衣’，字旁一般都是與神有關(guān)，如神、福、祿等，你的‘祺’就是吉祥、福氣的意思，而兩點(diǎn)的‘衣’字旁與衣服有關(guān)，如棉襖、被子?！蔽覄傉f到這兒，佳祺馬上說：“老師，我剛才寫的那個(gè)字，就是指神穿衣服了?”我一聽，欣喜地笑著說：“你真聰明!”心里感嘆道，多奇妙的思維啊!46、以上教學(xué)情境中，師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?標(biāo)準(zhǔn)答案：該教師主要運(yùn)用了談話法。談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。案例中教師就很好地運(yùn)用了這一教學(xué)方法。知識點(diǎn)解析：暫無解析47、試分析以上教學(xué)情境體現(xiàn)了什么樣的師生關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：案例中的教學(xué)情境體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)以及學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，而不是遏制學(xué)生的學(xué)河目主性。教師對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析河南省專升本（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、填空題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、提出了著名的“白板說”的英國哲學(xué)家是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：洛克知識點(diǎn)解析：暫無解析2、蘇聯(lián)的教育史學(xué)家在關(guān)于教育起源的問題上提倡_______起源論。標(biāo)準(zhǔn)答案：勞動知識點(diǎn)解析：暫無解析3、“蓬生麻中，不扶而直”說明了_______對人的發(fā)展的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：環(huán)境知識點(diǎn)解析：暫無解析4、廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會教育知識點(diǎn)解析：暫無解析5、師生關(guān)系在社會道德上是_______的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：相互促進(jìn)知識點(diǎn)解析：暫無解析6、歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系，分別是_______和雅典教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：斯巴達(dá)教育知識點(diǎn)解析：暫無解析7、德育過程的基本矛盾就是教育者提出的德育要求與_______之間的矛盾。標(biāo)準(zhǔn)答案：受教育者現(xiàn)有思想品德水平知識點(diǎn)解析：暫無解析8、人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：關(guān)鍵期知識點(diǎn)解析：暫無解析9、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、心理相容、_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)相長知識點(diǎn)解析：暫無解析10、新課程改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置_______的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：九年一貫知識點(diǎn)解析：暫無解析11、把大班、小班和個(gè)人學(xué)習(xí)三種教學(xué)形式結(jié)合起來教學(xué)的教學(xué)組織形式是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：特朗普制知識點(diǎn)解析：暫無解析12、_______主張課程內(nèi)容要從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由各種不同形式的一系列活動組成。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)科中心課程知識點(diǎn)解析：暫無解析13、中國現(xiàn)代學(xué)制的建立是從_______開始的。標(biāo)準(zhǔn)答案：清末知識點(diǎn)解析：暫無解析14、_______是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么。標(biāo)準(zhǔn)答案：課程知識點(diǎn)解析：暫無解析15、涂爾干是_______本位論的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會知識點(diǎn)解析：暫無解析16、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”說明了_______對人的發(fā)展的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳知識點(diǎn)解析：暫無解析17、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了_______教學(xué)原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：鞏固性知識點(diǎn)解析：暫無解析18、暗示教學(xué)法是著名心理學(xué)家_______于20世紀(jì)60年代中期首創(chuàng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：洛扎諾夫知識點(diǎn)解析：暫無解析19、運(yùn)用陶冶教育法的關(guān)鍵是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)設(shè)良好的情境知識點(diǎn)解析：暫無解析20、當(dāng)今最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、_______和社會模仿模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：體諒模式知識點(diǎn)解析：暫無解析二、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()A、孔子B、孟爰C、墨翟D、荀子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述啟發(fā)式式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。22、在教育思想史上明確提出教育應(yīng)以兒童、活動、經(jīng)驗(yàn)為中心教育家是()A、盧梭B、洛克C、社威D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，是兒童中心主義的代表人物，提出“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的新三中心論。因此杜威的教育理論是現(xiàn)代教育理論的代表。23、教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是()A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育管理現(xiàn)代化C、教師素質(zhì)現(xiàn)代化D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育現(xiàn)代化的內(nèi)容主要有：①教育觀念現(xiàn)代化。②教育內(nèi)容現(xiàn)代化。③教育條件現(xiàn)代化。④教育管理現(xiàn)代化。⑤教師素質(zhì)現(xiàn)代化。其中教育觀念的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要前提，教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。24、盧梭的教育思想屬于()A、實(shí)用主義教育思想B、自然主義教育思想C、存在主義教育思想D、人文主義教育思想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：法國教育家盧梭在其著作《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育活動必須尊重兒童的自然本性，其思想后來被稱為自然主義教育思想；實(shí)用主義教育思想的代表人物是杜威；存在主義思想的代表人物是馬丁·布貝爾、雅斯貝爾斯等；人文主義教育思想的代表人物是維多里諾、伊拉斯謨等。25、我國最早采用班級授課制的是()A、京師同文館B、京師大學(xué)堂C、石室學(xué)堂D、天津北洋學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：中國采用班級授課制，始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館，1905年清政府“廢科舉、興學(xué)?！焙笤谌珖鴱V泛推廣。26、蘇格拉底問答法的第三步是()A、定義B、諷刺C、助產(chǎn)術(shù)D、歸納標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法即產(chǎn)婆術(shù)。產(chǎn)婆術(shù)分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個(gè)必要的步驟。第二步稱為定義，在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。27、在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是()A、家庭教育B、社會教育C、學(xué)校教育D、自我教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C