關(guān)于農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題及對策的思考

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題及對策的思考農(nóng)村學(xué)校作為農(nóng)村教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。然而，在學(xué)校管理中，農(nóng)村學(xué)校也遇到了諸多問題。本文從農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題入手，提出了應(yīng)對策略，以期為改進農(nóng)村學(xué)校管理工作提供啟示和參考，提升農(nóng)村學(xué)校管理水平。一、農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題（一）教育理念重升學(xué)，輕育人現(xiàn)在的教育體制中，許多學(xué)校的管理人員存在只重視學(xué)生成績而忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象。一些教師只顧課程設(shè)置和教學(xué)進度，忽略了對學(xué)生品德、心理、社交和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。這種教育理念的局限性令許多學(xué)生在畢業(yè)踏入社會后，雖然獲得了一定的知識和技能，但是并不具備全面的素質(zhì)和能力，難以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。重升學(xué)不重育人這種教育理念的存在，不僅限制了學(xué)生能力的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的發(fā)展，還阻礙了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校只有通過更加靈活多樣、個性化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，才能更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)管理重教學(xué)，輕教研義務(wù)教育階段是人生的重要階段，教學(xué)管理在學(xué)生發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。義務(wù)教育階段，教學(xué)和教研同樣重要。但在現(xiàn)實中，不少學(xué)校的關(guān)注點放在了教學(xué)上，忽略了教研。有的教師從沒想過教研，只盯著成績，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，學(xué)校和社會對升學(xué)率的追求，也進一步將教育視為一種短期導(dǎo)向的競爭，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需求。（三）學(xué)校重制度輕管理，輕人文關(guān)懷義務(wù)教育階段的一些學(xué)校，重視體制改革的多了，投入教育經(jīng)費的多了，硬件設(shè)施建設(shè)的多了，而落實師生情感交流的少了，落實人文關(guān)懷的少了。還有一些教師管理制度過于強調(diào)管理控制和硬性規(guī)定，而忽視了教師對學(xué)生的情感關(guān)懷，缺乏因材施教、個性化輔導(dǎo)等方式。部分學(xué)校和教育機構(gòu)過分強調(diào)課程設(shè)置、規(guī)章制度等硬性實施，注重知識傳授和技能培養(yǎng)，忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講究人文關(guān)懷的教育理念，忽視了學(xué)生的個性差異和情感需求。這造成了學(xué)生與教師之間產(chǎn)生心理隔閡，忽視了人文關(guān)懷和師生情感的建立，導(dǎo)致學(xué)生心理健康狀況不穩(wěn)定，教學(xué)效果不佳。（四）重突擊、不講長遠(yuǎn)的校園安全管理義務(wù)教育階段是學(xué)生人生中的重要成長階段，校園安全管理對學(xué)生的成長發(fā)展起著不可忽視的作用。但是，在實際的校園安全管理中，一些管理者安全意識不夠，基礎(chǔ)設(shè)施和防范措施得不到有效落實，導(dǎo)致只能依賴突擊檢查等應(yīng)急措施計劃應(yīng)對，忽視長遠(yuǎn)的校園安全管理規(guī)劃和建設(shè)。另外，不少地方的教育管理部門過分強調(diào)目標(biāo)考核和短期行政目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校重視短期成效，忽視長期規(guī)劃和長遠(yuǎn)發(fā)展。二、農(nóng)村學(xué)校管理中問題的應(yīng)對策略（一）樹立“以人為本”的學(xué)校管理理念學(xué)校管理是教育事業(yè)的重要組成部分，其管理理念的合理性、有效性直接影響學(xué)校管理的質(zhì)量和效益?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理理念的確立，是學(xué)校今后一段時期管理工作的原則，也是學(xué)校發(fā)展的方向。一是“以人為本”更符合教育規(guī)律。學(xué)校教育的主旨是幫助、引導(dǎo)、成就學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是這項事業(yè)的核心，而學(xué)校管理就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本。符合人之常情、為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康成長發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是“以人為本”的學(xué)校管理理念的體現(xiàn)。二是“以人為本”能夠更準(zhǔn)確地把握教育動態(tài)?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理模式更注重挖掘?qū)W生、教職員工的個性和真實需求。通過學(xué)生和教職員工的反饋，學(xué)校管理者可以及時發(fā)現(xiàn)問題和短板，及時做出調(diào)整，準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的動態(tài)。三是“以人為本”有助于提高學(xué)校的整體管理效益?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钅軌虻玫綄W(xué)生、家長、社會和政府的認(rèn)可與支持，形成良好的品牌效應(yīng)和口碑效應(yīng)，進而提高學(xué)校的整體管理效益，促進學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。四是“以人為本”有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。好的學(xué)校管理理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。通過“以人為本”的管理模式，學(xué)生在面對復(fù)雜的人際關(guān)系時，會比以往更懂得鼓勵他人、支持他人，主動尋求與他人的合作，更善于處理人際關(guān)系。五是“以人為本”有助于提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。教育教學(xué)的質(zhì)量與教師的水平和專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，并受純粹業(yè)績導(dǎo)向的教學(xué)模式所限制?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理理念重視教師個性化、專業(yè)化的發(fā)展，有利于教師發(fā)掘自身的個性化和專業(yè)化優(yōu)勢，探索出新的教學(xué)模式和方法。（二）傾力抓好學(xué)校安全教育加強安全監(jiān)管和管理，保障教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)切實加強安全監(jiān)管和管理，制定有效的安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，進行安全檢查和巡查，及時發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患。此外，學(xué)校管理者應(yīng)組織有關(guān)部門和相關(guān)專家對安全教育開展全面評估，確保安全教育內(nèi)容落到實處，提升安全質(zhì)量。加強安全教育的綜合實踐。安全教育應(yīng)從課堂延伸到校園和社會實踐中。教師將安全教育與社會實踐相結(jié)合，以真實的情境和案例教育學(xué)生，提升學(xué)生的安全意識和自我保護能力。如學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與一些有意義的安全教育活動，幫助他們形成正確的安全價值觀和行為習(xí)慣。加強師資隊伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校實施安全教育，必須要建立高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理人員隊伍。學(xué)校應(yīng)加強對于師資隊伍的安全知識和警覺性業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的安全素養(yǎng)和應(yīng)變能力，提高安全教育的專業(yè)性和有效性。在全社會營造平安教育、齊抓共管的氛圍。學(xué)校安全教育工作是社會和全體家長共同的職責(zé)。學(xué)校要積極主動地把各種安全保障資源匯聚到家庭、社區(qū)和政府的各個方面，全方位、多層次地為學(xué)生和教職員工提供安全教育保障，共同營造安全教育的良好環(huán)境。（三）營造友愛和諧、積極向上的學(xué)校氛圍學(xué)校的辦學(xué)特色和品位的體現(xiàn)，是學(xué)校育人工作的一個重要方面。學(xué)校必須始終堅持“以人為本”理念，不斷凝聚積極向上的正能量，為學(xué)校營造和諧友愛、健康向上、品位高雅的良好氛圍。倡導(dǎo)和諧友愛的交流氛圍。學(xué)校應(yīng)該營造和諧友愛的交流氛圍，鼓勵學(xué)生和教職員工多溝通、多交流，關(guān)心并理解彼此。學(xué)校還要注重拉近師生、教師之間的距離，多些人性化關(guān)懷，倡導(dǎo)團隊精神和個人價值的統(tǒng)一。樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該強化積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，營造放飛夢想、追求卓越的學(xué)習(xí)氛圍和精神。為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、能力和素質(zhì)的人才，學(xué)校應(yīng)該拓展課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造性實踐活動中實現(xiàn)自我價值。加強師資隊伍建設(shè)。學(xué)校文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)是學(xué)校師資力量。因此，學(xué)校應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，為教職員工提供專業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展機會，挖掘教職員工的個人潛力，推動校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展?？傊?，農(nóng)村學(xué)校是我國教育事業(yè)的重要組成部分。但由于歷史和地理的原因，農(nóng)村學(xué)校在教育質(zhì)量、師資力量、管理水平等方面存在種種問題。針對這些問題，學(xué)校、政府和社會應(yīng)