人教版高中英語第三冊(cè)Unit 1 ART教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語第三冊(cè)Unit1ART教學(xué)設(shè)計(jì)

文本簡析

本單元閱讀文本的主題是西方繪畫簡史。通過介紹不同時(shí)期的西

方繪畫以及因各時(shí)代代表畫家引領(lǐng)而發(fā)展出的獨(dú)特風(fēng)格，激發(fā)讀者品

鑒藝術(shù)歷史，探究西方繪畫未來可能的發(fā)展方向和促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展的源

動(dòng)力，思考藝術(shù)的功能和價(jià)值，提高審美素養(yǎng)，崇揚(yáng)人文價(jià)值。

該文本采用說明性文體，以第三者視角客觀簡述西方繪畫發(fā)展的

四個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，內(nèi)容緊湊，語言平實(shí)，文風(fēng)平易近人。標(biāo)題“AShort

HistoryofWesternPainting”指向文本主題，標(biāo)示語篇類型。全文以

“總一分”建構(gòu)，分述部分以副標(biāo)題切分。第一段為總起段，闡述為什

么要了解繪畫發(fā)展史。其余段落以時(shí)間為主線，選取代表人物，依次

介紹四個(gè)不同時(shí)期的西方繪畫，并在最后留下思考空間，引發(fā)對(duì)于藝

術(shù)本質(zhì)的思考。

在進(jìn)行文本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要幫助學(xué)生梳理關(guān)于繪畫藝術(shù)和歷史發(fā)

展相關(guān)的話題類語言，包括繪畫特點(diǎn)，以及變化發(fā)展的相關(guān)表達(dá)。此

外,邏輯功能性語言,例如while...still...,less...more...,...but

instead等，也是值得關(guān)注的。本文四個(gè)時(shí)期雖由副標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)獨(dú)立成

文，但全文在內(nèi)容過渡、行文邏輯和語言銜接上是串聯(lián)的整體，在文

本梳理中也需特別注意。此外，本課需要關(guān)注西方藝術(shù)區(qū)別于中國藝

術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)要培養(yǎng)發(fā)展的眼光看待文化，感受跨越文化的藝

術(shù)之美。

教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

梳理全文信息，了解西方繪畫四個(gè)時(shí)期的代表人物及繪畫特色和

風(fēng)格，理清信息的整合方式。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞西方繪畫進(jìn)行主題討論，根據(jù)文本布局和語篇要素預(yù)測(cè)

文本內(nèi)容，激活背景知識(shí)和主題詞匯。

2.運(yùn)用略讀、細(xì)讀、歸納、整合等閱讀策略，梳理文本信息，

根據(jù)原文邏輯進(jìn)行加工輸出，理清代表人物在西方繪畫發(fā)展史的作用，

并完善對(duì)于西方繪畫史的認(rèn)知和理解。

3.通過文本分析和語篇解讀整理西方繪畫各時(shí)期代表人物的繪

畫風(fēng)格，并能夠使用相關(guān)信息表達(dá)觀點(diǎn)和解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

Activity1:LeadingintothetopicaboutWesternpainting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1o

1.BrainstormandtalkaboutWesternpainting.

StudentsbrainstormandsharetheirknowledgeaboutWestern

painting.

Q1:WhatdoyouthinkofwhentalkingaboutWestern

painting?

Q2:DoyouknowanygreatWesternpaintingsorfamous

painters?Whatdoyouknowaboutthem?

Q3:HowdoyoulikeWesternpaintings?Why?

【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。學(xué)生就上述三個(gè)問題展開頭腦

風(fēng)暴，就主題展開發(fā)散聯(lián)想，激活并儲(chǔ)備話題詞匯。第一個(gè)問題引出

主題相關(guān)詞匯如style,painter,painting,master,work等。第二個(gè)問

題激活相關(guān)背景知識(shí)，為預(yù)測(cè)課文內(nèi)容作鋪墊。第三個(gè)問題為評(píng)判性

問題，引發(fā)關(guān)于繪畫價(jià)值的初始思考，為后面深入思考藝術(shù)發(fā)展做好

鋪墊。

Activity2:Predictingandunderstandingthecontentofthe

passage

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1o

1.Skimthetitle,clarifythelayoutandpredictthecontent.

Studentsmakepredictionsaboutthecontentofthepassage

bystudyingthetitle,viewingthepicturesandclarifyingthelayout.

Q1:Whatwillthetextbeabout?Howdoyouknow?

S1:AboutthehistoryofWesternpaintings.Fromthetitle.

S2:Aboutpaintings.Fromthepictures.

Q2:Inwhatorderisthetextdeveloped?Howdoyouknow?

S1:Intimeorder.Fromthesubtitles.

S2:Fromtheword"history".

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇要素，通過讀標(biāo)題，看配圖，定

位中心主題詞。運(yùn)用掃讀閱讀策略，明確文本布局，綱舉目張，整體

把控，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀期待，提高閱讀效率，為下一環(huán)節(jié)的

主題討論做好鋪墊。

Activity3:Exploringthepurposeofthewriting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。

1.Readforthewritingpurpose.

Studentsreadparagraph1forthewritingpurposeandcheck

theirpredictions.

Q1:What'sthekeywordorkeysentenceinthisparagraph?

S:ThedevelopmentofWesternpaintingoverthecenturies.

Q2:WhydoesthetexttellaboutthedevelopmentofWestern

painting?

S:BecausethebestwaytounderstandWesternartistolook

atthedevelopmentofWesternpaintingoverthecenturies.Itis

hardtogiveaprecisedefinitionofWesternart,anditisimpossible

todescribesomanydifferentstylesofwesternartinashorttext

either.

Q3:Whydoesthewriteraskaquestionatthebeginning?

S:Toattractreaders'attention,andmeanwhiletoleadintothe

topic.

【設(shè)計(jì)意圖】通過提煉關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句歸納段落大意，并根據(jù)主

題句整體把握文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。同時(shí)，通過探究寫作

意圖，明確內(nèi)容走向，凸顯閱讀主線，提升閱讀效度。此外，關(guān)注本

文“問題導(dǎo)入式”的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和內(nèi)容雙維度融合，

并為讀后活動(dòng)中分析作者的寫作方法和技巧作鋪墊。

Activity4:UnfoldingthedevelopmentofWesternpainting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。

1.Skimthepassageforthegeneralidea.

Studentsskimthetexttofindthegeneralinformationaboutthe

textbyansweringthefollowingquestions.

Q1:Howdoesthewritertellaboutthehistory/developmentof

Westernpainting?

S:Byshowingthecharacteristicsofthefamouspaintersin

eachperiod.

Q2:Whoarementionedineachperiod?

S:GiottodiBondoneintheMiddleAges;Masaccio,Leonardo

daVinci,Michelangelo,Raphael,Giotto,MasaccioandRembrandt

intheRenaissance;ClaudeMonetandRenoirinImpressionism;

PicassoinModernArt.

Q3:Whyaretheymentioned?

S:Becausetheyaretheinfluentialpainters.

2.Scanthepassagefordetailedinformation.

Studentsreadthetextcarefullytofillintheboxandthinkabout

thequestionsbelow.

Q1:Howdidpaintersdeveloppainting?

Q2:Whatroledidtheyplayinthedevelopment?Find

sentencestosupportyouridea.

Q3:Whydidpaintersmakechangesoftheformerstyleof

painting?

Someoftheleadingquestions:

Period1:TheMiddleAges

Q1:Whoismentionedastheimportantpainter?Whyishe

mentioned?

Q2:Whatdidhedotothepaintings?

Q3:Howarehispaintingsdifferentfromtheformerones?

Q4:Howcanweunderstandthestructure"While...still..."?

Period2:TheRenaissance

Q1:Whoarementionedinthisperiod?

Q2:WhyisGiottoalsomentioned?Whatcanweinfer?Howdo

youknow?

Q3:Howmanygroupsofpaintersarementioned?

Q4:Whyismorethanonechosenineachgroup?Findkey

wordstoexplain.

Q5:Howdidtheydevelopthepainting?

Q6:What'sthemeaningof"shift"?Whyis■'increasingly"put

beforeit?

Period3:Impressionism

Q1:Wholedthedevelopment?Howdoyouknow?

Q2:Didhestillbuildupontheformerpainters?Why?

Q3:Howarehispaintingsdifferent?

Q4:What'sthefunctionof"While"?

Q5:Whoelsealsoplayedapart?How?

Period4:ModernArt

Q1:Didpaintersreachanagreementonhowtodevelopthe

painting?

Q2:Whatdidtheyshareincommon?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掃讀文本，定位各個(gè)繪畫時(shí)期的共性，即

繪畫大師引領(lǐng)藝術(shù)發(fā)展。明晰共性之后，以此為線，整合并串聯(lián)文本

信息。學(xué)生再讀文本，根據(jù)表格提示，結(jié)合文本關(guān)鍵句的理解，梳理

完成各個(gè)時(shí)期繪畫大師在繼承和發(fā)展繪畫藝術(shù)中所起的作用。在呈現(xiàn)

表格內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)各段落語言和結(jié)構(gòu)的差異，設(shè)計(jì)問題鏈進(jìn)行追

問，深入理解內(nèi)容，體會(huì)銜接連貫，品讀語言，為后續(xù)解決實(shí)際問題

做好語言和內(nèi)容的準(zhǔn)備。

Activity5:Integratingandapplying

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)3。

1.Thinkandmatch.

Studentsmatchthepaintingswiththerightpaintersbasedon

theirunderstandingofWesternpainting.(Exercise3onPage3)

Q1:Whopaintedthesepaintings?Whydoyouthinkso?

Q2:Howarethepaintingsdifferentfromeachother?

Q3:Whichpaintingdoyoulikemost?Why?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行運(yùn)用，解決實(shí)際問題，

在過程中驗(yàn)證并調(diào)整對(duì)于西方繪畫大師及繪畫發(fā)展的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)知

體系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美學(xué)欣賞和判斷，提升對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知和理解。

Assignment:

1.Reviewthetargetwordsandexpressionsconcerningartand

paintings.

2.RetellhowWesternpaintinghasdevelopedthroughoutthe

fourperiodsintimesequence.

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)和語言，結(jié)合文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言輸

出練習(xí)，既鞏固內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化主題語言，又導(dǎo)入第二課時(shí)，實(shí)現(xiàn)契

合銜接。

第2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

回顧文本，深度思考，理解繪畫或藝術(shù)發(fā)展變化的原因和驅(qū)動(dòng)力，

感受藝術(shù)之于生活的價(jià)值，并從語言、語篇視角品讀文本。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過細(xì)讀文本，探究深意，思考除繪畫大師引領(lǐng)之外，繪畫

藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在和外在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)深度思考的閱讀能力。

2.通過品讀文本語言，建立語言與內(nèi)容的聯(lián)系，構(gòu)建主題語言

庫，鞏固語言學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)語用正遷移，為語言輸出提供語料支撐。

3.結(jié)合文本中得到的啟示，談?wù)搶?duì)于繪畫、藝術(shù)的見解，最后

通過模仿介紹中國繪畫藝術(shù)，學(xué)以致用，提高思維品質(zhì)和語言能力。

三、教學(xué)過程

Activity1:RetellingthedevelopmentofWesternpainting

本活動(dòng)旨在回顧和復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容。

1.Reviewandretell.

TheteacherasksseveralstudentstoretellhowWestern

paintinghasdeveloped/howtherepresentativepaintershave

developedWesternpaintingthroughoutthefourperiods.

【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)承上啟下，既是對(duì)上節(jié)課的回顧梳理，也是

對(duì)本節(jié)課深層理解環(huán)節(jié)的有效鋪墊。學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，厘清

了西方繪畫發(fā)展簡史，掌握了主題相關(guān)的詞匯，具備了從文本信息的

梳理整合過渡到文本內(nèi)容的深層理解的能力。

Activity2:ExploringthecauseofthedevelopmentofWestern

painting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1o

1.Thinkandanswer.

Studentsthinkabouttherolepaintersplayinthedevelopment

basedonthefollowingquestions.

Q1:Whydoestheauthorchoosethesepaintersasexamples?

S:Becausetheyaretheinfluentialmastersand

representativesofeachperiod.

Q2:Arethesepaintersexclusiveineachperiod?Whatcanwe

infer?

S:No.SomedevelopedandledWesternpaintingintothenext

periodwhilesomecreatedanewstyle.Thisreflectedtheparticular

rolethosepaintersplayedinthedevelopment.

2.Rereadandexplore.

Studentsre-readthetexttofindoutmoreaboutthedriveofthe

development.

Q1:WhatelsehelpeddrivethedevelopmentofWestern

painting?How?

Q2:WhydidGiottodiBondonechangehiswayofpainting?

Q3:Whycould/didLeonardodaVinciandRembrandtimprove

thepaintingsk川s?

Q4:Beforetheinventionofphotography,whycouldpaintings

flourishforalongtime?

Q5:Whathappenedaftertheinventionofphotography?What

canyouinfer?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀文章，尤其關(guān)注兩個(gè)時(shí)期之間的

過渡與銜接，探究繪畫藝術(shù)變化更迭的諸多原因，如社會(huì)需求、科技

發(fā)展、藝術(shù)認(rèn)知，并從整個(gè)歷史變化過程抽離出貫穿始終的驅(qū)動(dòng)力一

—藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的不懈追求。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)究文本深層意思的閱讀

意識(shí)和能力。

Activity3:PredictingthefuturedevelopmentofWestern

painting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1o

1.Discussandpredict.

Studentsworkingroupsanddiscussthepossible

developmentofWesternpainting.

Q1:Doyouthinktheartofpaintingw川goondeveloping?

Q2:Whatarethekeyfactorsthatmayinfluencethefuture

development?

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)是一個(gè)半開放的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)文章預(yù)留的

內(nèi)容空白進(jìn)行頭腦風(fēng)暴?；谝呀?jīng)梳理的關(guān)于繪畫發(fā)展的理解，通過

討論和分析，推測(cè)西方繪畫可能的發(fā)展，學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移運(yùn)用能

力。

Activity4:Sharingpersonalinsightsintoart

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)3。

1.Ponderandshare.

Studentsexpresstheiropinionsaboutart.

Q1:Havethepaintersfoundtheanswertothequestion"What

isart?"

Q2:Howwouldyouanswerthequestion“Whatisart?"

【設(shè)計(jì)意圖】回歸到對(duì)本文寫作意圖的開放性討論，學(xué)習(xí)西方繪

畫發(fā)展史是為了更好地了解西方藝術(shù)。學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合文

章信息和提示，展開想象，發(fā)散思路，分享對(duì)于藝術(shù)的看法。該環(huán)節(jié)

既鍛煉口語表達(dá)，遷移鞏固知識(shí)，也在分享過程中啟迪思維，打開思

路，探究藝術(shù)的價(jià)值。

Activity5:Groupingwordsandexpressionsaboutchangeand

development

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。

1.Buildwordfamilies.

Studentsscanthetextag