小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設計（13篇）

小學一年級語文公開課《要下雨了》教學設

計（精選13篇）

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計（精選13篇）

作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常需要預備好一份教學設計，教學設

計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的方案。怎樣寫教學設計

才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的學校一班級語文公開

課《要下雨了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關

心。

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇1

【設計理念】

這是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前

有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀看。樂觀提倡合作方式:

留意提倡生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。

對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給同學觀看方法及閱讀

方法；對小白兔和小魚的對話部分老師可半扶半放；對小白兔和螞蟻

的對話則以放為主。由于文章對話許多，所以，老師上課時要多進行

朗讀訓練，讓同學通過多朗讀理解課文內容。1.教給同學選擇學習內

容、學習方式、學習伙伴的權利。比如：喜愛哪個動物就讀哪個動物

說的話，自由選擇學習生字的方法等。2.留意培育語文實踐的力量。

【教學目標】

1.學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻

搬家〃與下雨的關系。

3.情感態(tài)度目標：學會觀看大自然，擅長動腦筋、想問題。重點

在于培育同學有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。

【教學重點】

1.通過學習課文內容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出"嗎""呀""呢"所表達的

語氣，并能用"嗎、呀、呢”說話。

【教學難點】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使同學懂得下雨前消失天

氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的緣由。

【教學用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

【教學過程】

其次課時

一、復習生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們連續(xù)學

習課文。

2.（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果嬉戲。

摘蘋果嬉戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題，導入新課

板書"下雨了"，齊讀。再加上"要"字，讓同學齊讀課題，區(qū)分"下雨

了"和"要下雨了"。

那"下雨了〃和“要下雨了"意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒

有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，

那他最終是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓同學通過對比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中，以免同

學對文本的時間誤會，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名同學分段朗讀課文，留意讀書有三不？不加字不漏字不錯

字

2.點評朗讀，思索看看文中先后消失了哪些小動物，做上記號。

打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使同學整體感知課文，初步形

成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3.同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們

一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上

山割草感覺到什么？

1.指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片"悶”）強調讀

音（多音字）一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而

我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰

會告知他呢？請大家來看下兩個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞"悶"，揭示要下雨了。同時讓同學聯(lián)系生

活實際，理解多音字"悶、將閱讀教學與識字教學結合起來。

2.指導學習其次、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來

嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（同學讀小黑板上的問題后,

分組練習朗讀并爭論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（2）同學匯報爭論結果：

老師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書:

燕子低飛忙捉蟲）

設計意圖：通過逐層深化的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的

緣由。

（3）老師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能

學一學嗎？（同學練讀）

（4）推舉分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同

時做兩個動作的時候嗎？你能用"邊……邊……"說一句話嗎？師：下面

誰能扮演小白兔和燕子，來一次完善的對話呢？大家推舉兩名同學吧。

生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌。

設計意圖：在理解的基礎上，讓同學運用，達到學以致用的目的。

3.指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔信任燕子的

話了嗎？（強調半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰盼

望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由同學推舉一名同學組織學

習。）

設計意圖：調動同學學習樂觀性，同時也培育同學的語言表達力量。

（2）同學匯報：（板畫小魚）

老師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來

做個嬉戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸,

低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手

向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書

應當怎么寫（板書：魚出水面）

設計意圖：以同學的親身感受來理解"悶〃，同時體驗小魚出水面的

感受。

（3）老師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，老師旁白。

4.指導學習第六自然段。

觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任

要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）同學齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否信任要下雨了，從哪里看出來的？為什

么？（趕忙、挎）你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（同學

自由發(fā)言。）

設計意圖：培育同學的想象力量和語言表達力量。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（老師

板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5.指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、

螞蟻說得特別正確。以后你假如觀看到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電

要來到。

句式練習

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

正呢！

設計意圖：通過同學模擬聲音，拓展學問，學會發(fā)覺生活中的語文,

了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說話，復述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基

礎上再通過復述課文，培育理解和表達力量。

2.鼓舞質疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天

氣變化有關？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結，培育了同學組織語言的

力量，又拓展了學問,拓展了同學的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培育同學喜愛閱讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文

從"燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家〃三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動

物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，用淺顯的文字,

生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯(lián)系，教給同學通過動物行為

的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。

因此在教學設計上，我留意了以下幾個方面：

一、用多種方法關心同學理解詞義.

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課

文，認清字形三個步驟進行。尤其是留意在講讀課文中關心同學理解

字義。例如：在理解"搬"時，首先我讓一名同學上臺表演搬的動作,

其次讓同學觀看老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。

進而讓同學明白"搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、留意聯(lián)系，訓練思維.

教學時，抓住關鍵詞語，討論這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:

燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理

解。還可問同學燕子是怎么知道要下雨的？引導同學進一步發(fā)覺燕子

的思索過程：蟲子飛不高玲翅膀上沾了小水珠玲空氣很潮濕玲所以要

下雨。

三、加強朗讀訓練，留意形式多樣.

對學校生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。

教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解

的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在同學頭腦中，讓情

感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀,

有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引

讀等等。老師以讀助講，同學以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課

文內容。同時還培育了同學的朗讀力量。

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇2

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使同學知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬

家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)同學觀看大自然的愛好，培育他們

的觀看力量。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時。

教學重點：

1、把握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下

雨了。

教學難點：

1、把握"低、游”的字形結構。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的

緣由。

教學預備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今日我們學習《要下雨了》這課,

看看小白兔觀看到了哪些自然現(xiàn)象

二、老師范讀課文

同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。由于有插圖,

第4、5段不好找，老師可以教導一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

由于還沒有同學字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思索這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？其次句小白兔為什么直起身子，伸了

伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆

著要下雨了。

（二）小白兔直起身子觀察了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔觀察了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕玲蟲子低飛

玲燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔信任燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，觀

察了誰？說了些什么？邊思索，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到"水

里悶得很，我們到水面上來透透氣?！ň褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔信任小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引

導同學找出"趕忙往家跑?！ò岩掠甑南⒏嬷浵?。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導同學理解："要下雨了”在課文中消失幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔

說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下

雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！?/p>

五、小結。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的學問,

誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結合板說。）

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

其次課時：

一、學習生字。

（一）對比生字表，自己將生字在課文中用"一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課"口〃的生字，先進行學習。

han喊左右結構

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和"成"比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，同學自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學習。〃旁的生字

chi'池左右結構

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（tang）

y6u游左中右結構，右邊是

提問：為什么是。〃?

指導書寫：游

組詞：游過來游來游去游到嬉戲

（五）di低左右結構凹凸的低

提問：右邊的筆順是什么？留意哪一筆？

筆順：（留意點）

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低---[Wj

（六）自學其他生字。

請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

zhu珠jin今xi息jia加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：

第三課時:

一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧

三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低？

（二）你快回家！

（三）小白兔想是要下雨了？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）留意讀出小白兔由不知要下雨到告知媽媽要下雨的心情的變

化。

（三）指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、"我正忙著捉蟲子呢！〃表示沒有時間閑談。

3、"是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、"小白兔趕忙挎起籃子往家跑?！ㄐ睦锝辜?。

5、"小白兔加快步伐往家跑。一邊跑

一邊喊……"要讀出急迫的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些,

你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把"要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀看下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇3

教材分析：

本課是一篇好玩的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞

蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動

特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的緣由。課文共9個自然段，篇幅較長，但層

次清楚。同學可以圖文對比讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一

些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)同學觀看自然、探究自然的愛好。

教學目標：

1.正確認讀"直、呀〃等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字"空"

的讀音，積累詞語"彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問

句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語,如"坡、伸腰、潮濕〃等。

2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運

用。

教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解"陰沉沉的〃"坡""伸腰"的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀看課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是"陰

沉沉的"？"腰"在哪里？怎么做"伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有許多烏云）（同學指出圖片中腰的位置，并做

動作"彎腰"和"伸腰"兩個動作，理解"伸〃的意思。）

3.出示山坡圖片，引導同學觀看圖片中的山坡，理解山坡的意思，

結合"上坡""下坡〃進行讀詞。

4.同學讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕〃

1.老師出示"潮濕”一詞。引導發(fā)覺都是"三點水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的詳細現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。

（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有

水珠等）

3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方簡單"潮濕"？（洗手間、池水邊、

廚房等。）

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶

來的語言效果。

2.讀好問句

引導同學體會讀問句的技巧：

(1)要讀出疑問的語調，要有凹凸起伏。

(2)詞與詞之間要留意做好停頓。

(3)表示疑問的地方要讀重音，如"為什么〃"怎么〃等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，同學仔細聽并仿照

讀出問句的疑問語氣。

同學練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，同學嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，同學體會感嘆句的作用。

引導同學理解讀好感嘆句的技巧(先體會句子所表達的情感)。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導同學先體會句子所表達的

情感，再聽老師范讀，最終嘗試自己仿照來讀好感嘆句。

(1)我正忙著捉蟲子呢！(讀出捉蟲子的焦急之情)

(2)媽媽，媽媽，要下雨了！(讀出要下雨的興奮之情)

(3)你瞧，夏夜多美呀！(讀出對夏夜的贊美之情)

4.讀好問句和感嘆句

小結讀好問句和感嘆句的要點。

以兩組練習引導同學嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀

好句子。

小練習

第一組：

(1)我們一起去爬山吧！

(2)我們一起去爬山好嗎？

其次組：

（3）阿姨做的飯真好吃??！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1）小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡

上割草？）

引導同學體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整詳細的句

子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.同學讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試把句子寫詳細生動。

我看書。（師問：我干什么？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我仔細地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

同學小組練習，嘗試自己說句子。全班共享，互評。

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇4

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動形

象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩

次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學知道通過

觀看小動物"魚游水面，燕子低飛〃等特別表現(xiàn)也能猜測天氣變化，也

是向同學進行科普教育，進展同學觀看力量，審美力量，朗讀力量的

好教材。

【教材目標】

1、知道"魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨

的征兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用"驚奇〃

說話。

3、培育觀看大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

使同學知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前"魚游水面，燕子低飛”的緣由。

【課時支配】

第1課時：

初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，

知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：

連續(xù)學會部分生字新詞，知道"燕子低飛"是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,

并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時:

分角色朗讀課文，擴展延長。

【教學預備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題"要下雨了”：

比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象?我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導

1、聽錄音：

邊聽邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準字音。

3、學習生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前

后同學讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節(jié)

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，觀察小魚游到水面上來了，驚奇地問:

"小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊?”

（1）讀句子。

（2）比較讀：

小魚，小魚，你今日怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來??？

自由地讀一讀：

你發(fā)覺了什么？

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時連起來。

今日一說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同一游到水面上來了,

很驚奇。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔驚奇的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手教導著……）

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚說："要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>

(1)自由讀：

說說小魚說時，特殊把哪個詞說成重音？

悶得很一也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難受，

與透了氣以后的輕松。

再讀：

"悶得很"難受"透口氣"輕松快。

要下雨了：

由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節(jié)：

(1)老師問：

誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果

最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復習鞏固

學到這里，你覺得自己又長了哪些本事？

1、口頭練習：

要下雨了，。

我看到，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、按課文內容填空：

下雨前，小魚在水里()，游到()來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇5

教學目標

1.熟悉"坡、害『等12個生字，會寫"嗎、吧"等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.初步了解"燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

教學重點

識字和寫字。

課時支配

2課時

教學預備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例（一）

新邱區(qū)中部學校陳然

第一課時

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1.放錄音。（請同學回答聽到的聲音一雨聲）

2.聯(lián)系實際說一說。（引導同學由雨聲想一想雨前自然界的變化,

揭示課題，板書課題。）

二、初讀課文，學習生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學習。（小組同學檢查字音，溝通記字方法。）

3.檢查生字學習狀況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學文。（出示"小白兔往家跑〃的掛圖，請同學回答圖上畫的

是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，留意讀出"焦急”

的語氣。）

3.抓住重點句，指導朗讀課文。

（引導同學想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找至/燕子低飛”、

"小魚游出水面"、"螞蟻搬東西”的段落。

①分角色朗讀每段的對話內容，留意體會每個人物的心情。

②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的緣由，并在文中

畫出來。

③體會小白兔的想法：由不信任好半信半疑玲完全信任，并在文中

找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導同學再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽

媽會說什么?)

四、課后延長，練習背誦

1.讓同學想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2.練習背誦自己喜愛的部分。

五、課堂作業(yè)設計

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子

(2)要下雨了，小魚

(3)要下雨了，螞蟻

(4)要下雨了，天氣

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著！

正忙著！

板書設計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

其次課時

一、復習檢查

1.背誦自己喜愛的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組溝通記字方法。

2.說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

四、展現(xiàn)評價

五、課堂作業(yè)設計

1.看偏旁寫字。

口：、、彳：、、

2.讀句子，加標點。

(1)是要下雨了嗎

(2)我正忙著捉蟲子呢

⑶天氣很悶

板書設計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇6

教學目標：

1.熟悉"坡、害『等12個生字，會寫"嗎、吧〃等6個字。

2.體會小白兔的情感變化，讀好人對'話語氣，做到有感情地朗讀

課文并背誦自己喜愛的部分。

3.初步了解"燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好人對'話語氣，背誦自己喜愛的部分。

第一課時

教學過程：

一、引入

“12345,豎起小耳朵！”出示課件，讓同學聽刮風和打雷的聲音。"小

伴侶，這是什么聲音？""聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？〃

（表揚同學會聽會想）

"對呀，要下雨了！“"我們今日就來學習這個故事?！?/p>

二、看老師板書課題，讀好課題

“你為什么要這樣讀？〃（表揚同學會讀）

三、看課件，聽故事

"下面我們就一起來觀賞這個故事吧！""請小伴侶一邊觀賞一邊認

真觀看和思索，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣

做？好嗎？〃

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚

同學們會觀看會動腦筋）

五、自己讀課文

"小伴侶，喜愛這些動物嗎？〃"想讀讀它們的故事嗎？""請大家打開

書本68頁，你喜愛怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方

可以多讀幾遍。〃（表揚小伴侶讀得真仔細）

六、學習"我會認"的生字

"課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交伴侶呢！〃

1、"下面請小伴侶在四人小組里溝通學習生字的狀況，留意相互關

心學習，爭當小老師?！ǎū頁P小伴侶會合作學習）

2、"合上書本，請小老師帶我們認字吧。〃（表揚小老師真會教，

留意正音，表揚翹舌音讀得精確）（老師逐個把生字卡片貼到黑

板上）

3、"你最會認哪個字？〃

（指名說自己的認字方法）

4、"脫掉拼音帽子，你還會認嗎？〃（課件顯示）

（同位相互讀、開火車讀）

5、"生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？〃（課件顯示詞語）

（自己讀、小組輪番讀）

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學習兩個"我會寫〃的生字

“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交伴侶呢！〃

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、"你會記嗎？〃

3、"請你說吧！”

4、"誰能發(fā)覺這兩個字在田字格里的隱秘？〃

5、在書本71頁各寫兩個

（表揚小伴侶寫字姿態(tài)端正）

“小伴侶學習了生字后，讀故事肯定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問

九、學習第一自然段

1、"誰想讀第一自然段？〃（課件）"能把機會讓給老師嗎？〃"請一

位同學跟老師合作?！ǎ◣煼蹲x，生做動作）

"同學們，剛才這位小伴侶做了兩個相反的動作，你發(fā)覺了嗎？〃

2、發(fā)覺"彎〃和"直〃（課件顯示成紅色）

3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶〃（師介紹：下雨前，有時會像

剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后留意觀

看就知道了。）

十、學習第一幅圖的內容

1、課件出示第一幅圖，"課文里哪些自然段是寫這幅圖的？〃

2、指名找兩個同學分段讀"誰能讀？〃

3、評一評"能讀得精確嗎？〃

4、課件顯示小白兔和燕子的人對、話，指導讀好（范讀、指明讀、

挑戰(zhàn)讀、開火車讀）

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評一評

7、從小白兔和小燕子的人對'話中，你知道，要下雨了小燕子會怎

么做？（表揚小伴侶真會思索，又會回答問題）

7、"這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？〃

我正忙著捉蟲子呢。

正忙著呢。

指名讀句子，說句子。

H^一■、布置課外任務

"大自然可奇妙了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還

有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜愛做的事情。好嗎？〃

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇7

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務教育課程標準試驗教科書語文一班級下冊的

一篇學問童話。課文講的是生活中的氣象常識。

2、為了讓同學了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，

在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他

們帶著問題回家問父母或觀看一下下雨前的天氣和物候變化。同時要

求他們回家預習課文，劃誕生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自

然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的預備。

【教學目標與策略方法】

1、學問與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜愛的部分。

2、過程與方法：

（1）讓同學初步了解"燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前

的關系。

⑵在學習過程中，讓同學體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓同學懂得生活中的學問是無窮無盡的，培育同學在生活中學習的

愛好。

【課前預備】

1、布置同學回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

2、老師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、

大螞蟻的頭飾。

【教學流程】

一、談話揭題

1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什

么呢？

（生：要下雨了。）

2、對!今日我們就一起來學習一篇好玩的童話，叫《要下雨了》。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會消失什么現(xiàn)象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：

讓同學看圖證明自己的說法。

三、細讀課文，感悟內容

1、學習1?3自然段。

⑴放課文圖一投影，讓同學說，誰在什么地方干什么？小兔觀察燕

子在做什么呢？

⑵齊讀1?3自然段，并指導同學畫出小兔和燕子說的話。

師生對讀，重點指導"我正忙著捉蟲子呢!〃這句的語氣。

再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。

運用說、看、讀、演，主要是讓同學通過看圖說圖意，再讀讀、演

演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培育孩子們學

習課文的愛好。

⑶想想：

小兔會信任燕子說的話嗎？

2、學習4?6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓同學讀一讀。

⑵師用直線畫出段中"是要下雨了嗎?”讓同學再讀讀、悟悟小兔是

否信任燕子說的話。

（由同學評說，師小結）

⑶放4?6自然段課文投影，請3名同學分別讀讀，并讓同學找出

小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓同學看圖說圖意，思索：

聽了小魚的話后，小兔信任了嗎?天真的會下雨嗎？

3、學習7?9自然段：

⑴小組合作讀讀7?9自然段。

（2）讓同學從7?8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的

話。

⑶生生對讀小兔和螞蟻的對話。

（4）天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了？

⑸齊讀第九自然段：

讀出小兔著急和確定的語氣。

四、小結

學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反?，F(xiàn)象？

依據(jù)同學回答，師進行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前（再看板書讀一讀）

（現(xiàn)象）小魚游到水面

螞蟻搬家

讓同學用自己的話歸納課文，目的是培育同學的口語表達力量。

五、課堂表演，加深理解

1、組織同學以小組為單位，進行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,

演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。

通過童話表演，目的是關心同學深化理解課文內容，使課堂顯得生

動活潑，不斷提高兒童的學習愛好，培育孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己了解到下雨前的一些動物反?，F(xiàn)象說給同學們聽聽。

2、師對同學的說法賜予確定。

七、課外延長

同學們，學了課文后，你們已懂得了不少學問，知道嗎，我們生活

的四周還有許很多多的學問，只要我們留心觀看，就肯定能找到它們。

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇8

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語、熟悉7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習、使同學熟悉到下雨前一些小動物的特別表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導同學讀好對話、特殊是指導讀好

帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、把握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生

詞的意思。

教學用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、

動畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求同學了解一些能猜測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活、談話揭題

1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有

什么感覺？

2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學習

第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、留意良好聽讀習慣的

培育。

2、同學自由、輕聲地朗讀課文、留意讀準字音、讀通句子?？纯?/p>

文中先后消失了哪些小動物、做上記號。

3、同學們匯報溝通：課文先后消失了哪幾種小動物（老師板書；

小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字"兔"、引導同學聯(lián)系小兔子

的樣子記住"兔〃的字形。

三、由扶到放、學習課文

1、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字"彎、直〃、通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（同

學讀）。

（4）引導同學看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔驚奇地向

燕子為什么飛得這么低。同學練習朗讀小白兔喊叫的句子、提示同學

留意提示語"大聲喊"和句尾問號。

（5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢？（同學接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀

小多了、薄多了、就像透亮的紗一樣、沾上了小水珠、就像人

背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學讀最終一句、老師板書：

捉蟲子、學習生字"捉"、練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放、學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？

出示"是要下雨了嗎？”請同學讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后

同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、溝通學習狀況：

①換詞理解"往〃。（可換"朝〃、"向〃）

②小魚游到水面上來的緣由是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

觀察燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔信任

要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙

挎起籃子往家跑、這里的“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓

緊）

2）他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九

段、通過朗讀來回答問題。

3）同學匯報朗讀、老師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：

搬東西）

"消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來

理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、同學自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

其次課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發(fā)同學利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說

說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最終一筆"點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成"亦"。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習寫一寫。

先觀看生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節(jié)的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》

幫助完成。

3、用"彎、直、低、捉、消、息〃進行擴詞練習、鼓舞同學積累詞

匯。

三、詞句訓練

1、同學先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家溝通、

留意每題可以組成兩句。

2、讓同學書面完成練習3o

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使同學體會到這三個句

子表達的意思一句比一句詳細o

四、擴展練習

請同學們課上溝通能猜測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通、

也可以全班在一起溝通。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇9

教學目標：

學問目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

力量目標培育同學的觀看力和思維力量。

德育目標激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

創(chuàng)新目標熟悉雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：熟悉下雨前消失這些現(xiàn)象的緣由。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理：依據(jù)同學已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

教學時間：兩課時

教具預備：多媒體課件。同學預備字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了"和"要下雨了"意思相同不相同？

為什么？(爭論)

二、制造條件，主體參加

1、整體感知課文內容：

(1)這篇童話里都有誰？(用"這篇童話里有—和〃的句

式說話。)

(2)這篇童話主要講了誰？

(3)“要下雨了〃這句話在課文中共消失了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對比，理解課文內容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對比。采納多種形式進行讀文。

三、討論學習，體驗發(fā)覺

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明白什么？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

讀文：思索你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能關心我們做事情？說

給大家聽。

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，訂正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)覺，說一說。

六、討論性作業(yè)：

課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

板書設計：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇10

教學目標

1、熟悉9個生字和6個詞語。熟悉割、翅、膀、珠、忙、淋、連、

雷8個字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、熟悉生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題:

1、板書課題：下雨了

讓同學讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓同學讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說

的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨

已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、認真觀看一下，我們會看到一

些好玩的自然現(xiàn)象。下雨前會消失什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道?

三、初讀課文內容。

1、請同學借助拼音讀課文，留意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標誕生字和會認的字。標出的

生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最精確？

4、電腦出示生字、詞讓同學讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③）出不會認字：y臺。要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中消失了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中消失了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓同學看圖

說一說。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

其次幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇11

【教學目標】

1、熟悉坡、割等12個生字，會寫吧、嗎等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特殊是了解下雨前動物的活

動。

【教學過程】

一、直接導入

1、今日，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的

小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們

任呀很少聚在一起，可是，今日一見面，他們卻異口同聲地說著同一

句話一板書課題：要下雨了。

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個漂亮的童話世界一齊讀課題。

二、初讀感知，做到讀準讀通

1、同學讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不熟

悉的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭

取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀狀況：

(1)四個語氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀一說說你發(fā)覺了什么？

齊讀。

⑵出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子一再開火車讀一說說你又發(fā)覺了什么？

小結：

這四個字有一個共同的'名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話便

利多了，也好聽多了。

(3)出示生字坡、害I」、悶、伸：

用坡，山坡的坡這種形式認認它們。

三、由生字坡、害h悶、伸引入教學第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到

它們嗎？出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最終齊讀。

2、正確的基礎上指導同學有感情朗讀：

詳細指導如下：

（1）讀著這些句子，你能配上那些動作？

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶讓同學表演彎著腰在山坡上割草的動作，也許兩分鐘左右。然

后問：

你們有什么感覺？

（4）此時，再朗讀這一節(jié)！

四、教學其次、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白特別驚奇。（指名同

學）你驚奇嗎？為什么？

（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來一齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、同學字喊：

（1）凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵請你對小燕子喊一喊。

⑶喊的意思就是叫（板書）叫喊。

⑷指導讀好這句話：

指名喊一喊一小組讀一齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰慧伶俐的小燕子。男同學多像勤勞和善的

小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能急躁地解答嗎？請

輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

（假如你能洪亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、都明白了，那就讓我們再洪亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是由于一

8、那你能用由于所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎？

（板書）

9、小結：

大家以后假如觀察燕子飛得很低很低，就抓緊回家，由于一

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導同學質疑。既然你們都明白

了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像平常一樣飛得高高的呢？

12、訓練因果句式，關心同學理解燕子低飛的緣由：

由于要下雨了，所以空氣很潮濕。

由于空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

由于蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

由于蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清晰了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？

同桌試背。

15、指名背誦一齊背。

五、教學四?六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔信任了嗎？你怎么知道？

請接著往下讀，用了把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎？

（有點兒信任，又有點兒不信任））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小

白兔它又覺得驚奇了，你聽，它們在說話呢？

（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展現(xiàn)并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉:

由于要下雨了，所以（）。

六、教學第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該信任了吧？

出示句子：

小白兔趕忙往家跑。

（1）指名讀句。

（2）小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道

的？

2、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把

這個消息告知了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞

蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

（語言的流暢性與表達的體態(tài)）

4、齊讀第七節(jié)。

5、原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上由于所以說說嗎？

七、教學第八、九兩節(jié)

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小伴侶，讓我們用朗

讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最終兩節(jié)。

2、導讀：

轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

3、它們的氣象預報可真準??！小白兔一進家門就把這個消息告知

了媽媽。小伴侶，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇

屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你

們準備怎樣把這個消息告知媽媽呀？

4、孩子，還有許多呢？只要你細心觀看，你還會發(fā)覺許多的動物

也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料,也可以去親自觀看。

然后再告知我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1?6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊

讀。

2、指認生字：

指認嬉戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是o

錯，錯,錯，不是O

3、這些生字寶寶可排幾隊？

潮、濕、消、喊、嘩、坡、害h陣、伸、

4、書寫嗎和吧:

先范寫，講留意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字蟲的書寫留意點是：

平撇

比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最終同學書寫溝通。

學校一班級語文公開課《要下雨了》教學設計篇12

教學目標：

1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語"彎著腰、陰沉

沉、潮濕”等。

2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

教學重難點：

1、熟悉本課的生字詞。

2、讀好對話中問句和感嘆句。

教學過程：

一、看圖說話，導入課題

1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓同學說詞語或者句子。

2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著

小白兔一起去探究大自然的隱秘吧。

二、檢查預習，把握學情

1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預習課文，下面我們一起來看

看同學們的預習狀況吧。

2、檢查同學預習狀況：(1、微信截圖，一句帶過；2、小組展現(xiàn))

(1)借助微信視頻展現(xiàn)孩子們預習狀況，小結字詞與句子朗讀預

習狀況；

(2)出示詞語，課堂檢查孩子們識字狀況；

(3)展現(xiàn)預習卡，請同學上臺評價完成狀況。

三、創(chuàng)設情境，隨文識字。

孩子們的預習都很仔細，陳老師給你們點贊。大自然的隱秘就隱蔽

在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起動身吧。你們預備好了嗎？

(一)探究隱秘第一站：看圖說話

1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了

伸腰。

(1)出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

(2)要點：

小白兔在干什么？一一小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？一一小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？一一小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

(3)隨文識字，熟悉詞語：腰、坡、沉、直、伸，提示"直”的筆

畫。

(4)同學自己練習一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺

展現(xiàn)。

2、用自己喜愛的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

(1)自己讀課文，把課文中消失的小動物名稱圈出來。

(2)溝通課文中除了小兔子都有哪些小動物。(板書燕子、小魚、

螞蟻)

(二)探究其次站：我能把問句、感嘆句讀好。

我剛才認真觀看了一下，我發(fā)覺孩子們讀書都很仔細，表情也很豐

富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

出示ppt:

1、小白兔大聲喊："燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？〃

燕子邊飛邊說："要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！〃

(1)熟悉"呀"和"呢"，出示句子，讓同學填寫。("呀〃表示疑問，“呢〃

表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。)

(2)讀出"大聲喊〃以及小兔子心中的疑問的樣子。

(3)識記"潮濕〃，觀看偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有"潮

濕”現(xiàn)象。(瓷石專上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑)，給潮濕造

句。

(4)師生合作讀。

2、小白兔跑過去，問："小魚，小魚，今日怎么有空出來呀？〃

小魚說："要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白

兔，你快回家吧，當心淋著雨?！?/p>

(1)體會小兔子"跑過去〃的心情。(半信半疑)

(2)留意語助詞"吧”，表示贊同，推想、命令、懇求等語氣，請

同學聯(lián)系生活用"吧〃說句子。

(3)認讀"悶〃，請孩子來說說如何記住這個字。觀看字形發(fā)覺與"心"

有關，通過溯源了解發(fā)覺一顆心被關在門內，所以很憋悶。

(4)男女分角色讀。

4、朗讀對話。出示3段對話。

(1)同桌互讀。

（2）男生女生分角色讀。

（3）小組里分角色讀。

（4）小組上臺展現(xiàn)讀。

（三）探究第三站：我能把語氣詞寫正確。

1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞"呀嗎呢吧”讀得很到位（出