四年級上冊語文第二單元教案

第二單元

5一個豆莢里的五粒豆

國教學(xué)設(shè)計

1.知識與能力

(1)認(rèn)識“溢、苔”等生字，會寫“豌、按”等生字，理解“恐怕、豐滿、等待、相稱、

虛弱”等詞語的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動。

2.過程與方法

(1)理解課文內(nèi)容。

(2)嘗試先提出問題,再整理提出的問題,最后逐步解決問題的方法。

3.情感與價值

培養(yǎng)學(xué)生在困難面前保持樂觀和自信的品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

分角色朗讀,體會童話故事的魅力。

【教學(xué)難點】

在反復(fù)的朗讀中體會童話故事蘊含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)，提出不懂的問題。

教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時

國教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是豌豆嗎？(展示豌豆圖片。)這種可愛的小豆豆

還可以吃，你們喜歡吃嗎？（生自由回答。）豌豆不僅可以吃,它還可以

治病救人，你相信嗎?那就隨老師的腳步走進(jìn)課文去看一看吧。

認(rèn)識作者

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家,世界文學(xué)兒童文學(xué)的代表人物

之一,被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。1833年出版長篇小說《即興

詩人》，這是他成人文學(xué)的代表作。他最著名的童話故事有《小錫

兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇

帝的新裝》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話

書在全球陸續(xù)發(fā)行和出版。

三、初讀文章，認(rèn)識字詞

1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把生字詞都畫出來。

2.檢查初讀情況。

讀準(zhǔn)下列生字：豌按僵苔囚框溢

學(xué)會下列詞語:豌豆以為按照家庭地位暖洋洋黑暗

恐怕豐滿等待身份相稱虛弱耐心溫和

靠近暖和植物愉快想象的確最近

興奮簡直曾經(jīng)實際光彩

四、再讀文章，整體感知

再讀課文,思考：

（1）本文講了一個什么樣的故事?故事的主人公是誰？

（生回答，老師補充。）

本文的主人公是五粒小豌豆。課文講述了它們由綠變黃的過程,然后

寫了這五粒成熟的小豌豆,有了不同的結(jié)局,其中重點寫了第五粒小豌

豆,它發(fā)芽長大的過程,鼓勵了一個生病的小女孩，使小女孩的身體慢

慢地好起來。

（2）這是一篇什么樣的文章?這個故事是真實的嗎？（體裁）

這是一篇童話故事,故事是作者虛構(gòu)的。

五、作業(yè)練習(xí)

熟讀課文,完成相關(guān)的字詞練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

聽寫下列詞語:豌豆按時適時恐怕手槍耐心

探頭愉快繞行曾經(jīng)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)文本

1.品讀文本。

(1)作者為什么說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”？因為這粒豌豆

生存的空間非常小,受拘束,就像沒有自由的囚犯一樣。

(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”？

這個小女孩病得很重,家里又很窮。母親為了生活每日奔波,沒有時間

帶小女孩去花園玩,所以當(dāng)這株豌豆苗出現(xiàn)的時候,母親說這是“一個

小花園”，鼓勵小女孩要堅強、樂觀，同時也寫出了母親積極樂觀的生

活態(tài)度。

(3)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

不是的,它雖然體積變得很大，但一點兒用處都沒有,所以不是最了不

起的。

(4)你認(rèn)為哪粒豌豆最了不起?為什么？

我認(rèn)為最后這粒豌豆才是最了不起的。因為它給小女孩帶來了信心和

勇氣，使這

個窮苦的家庭充滿了陽光。

2.全班交流。

讀完本文，你了解到什么？有什么感受？

三、再現(xiàn)文本

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了什么話呢?默讀課文,將對話

用不同的符號標(biāo)記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各個童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演,集體交流。

(1)老師扮演生病的孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。

(2)推選小演員，進(jìn)行朗讀表演。

四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒小豌豆,你會說些什么?你會怎么做？

2.小豌豆們這么可愛，你一定有很多話對小豌豆們說,請說一說。

3.把你說的話寫下來。

五、作業(yè)

學(xué)完本文,你最大的體會是什么？寫下來吧。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一個豆莢里的五粒豆

第一粒一一飛向廣闊的世界一一被鴿子吃掉了

第二粒一一飛進(jìn)太陽里一一落在水溝里

其余兩粒一一還得向前滾一一被鴿子吃掉了

最后一粒該怎樣就怎樣---長成豌豆苗

【教學(xué)反思】

［成功之處］我給學(xué)生營造了一種平等交流的氛圍,至少他們不用擔(dān)心說錯了話會受到

批評,他們能夠放心地表達(dá)自己的想法。即使他們打亂了我的計劃，但我認(rèn)為這是值得的。

不足之處I我的應(yīng)變能力差。當(dāng)學(xué)生的回答多次超出我的預(yù)設(shè)時，我不置可否，不予

評價。我預(yù)設(shè)不夠充分，教學(xué)效果不理想。自己應(yīng)變能力太差，只好任由學(xué)生說下去,給人的

感覺是：“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。”

［再教設(shè)計］提升教學(xué)策略。通過閱讀和交流,提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們獨立思

考問題的能力，處理好讀的環(huán)節(jié),接下來的交流能夠水到渠成。同時,讓學(xué)生學(xué)會帶著思考閱

讀課文,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵。

6夜間飛行的秘密

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識與能力

(D認(rèn)識“蝙、蝠”等生字，正確書寫“蚊、達(dá)”等生字，理解“蝙蝠、飛蛾、敏銳、研

究、駕駛、橫七豎八”等詞語。會區(qū)分運用“敏捷”“敏銳”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能明確蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

2.過程與方法

(1)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用。

(2)學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.情感與價值

了解飛機靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)

系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。

2.練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)，提出不懂的問題。從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)等各種途徑查閱、

收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)圖片，多媒體課件。

【課時安排】

3課時

國教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題

1.出示“蝙蝠”圖。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠的資料?。

2.出示“雷達(dá)”圖。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)的資料。

3.齊讀課題。(板書。)

三、自學(xué)課文，整體感知

1.提出自學(xué)要求：

(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)說一說:讀了課文,你知道了什么？

(3)想一想:你有什么問題？

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.集體匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)討論記字方法。

例:蛾、橫、駛，用熟字加偏旁的方法記;

蚊、繩、科，用熟字換偏旁的方法記。

（2）用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。

PPT出示：

比一比,再組成詞語。

償（）［即（）（■得（)

（堅（）（既（）（礙（

)

［繩（）

1蠅（）

［塞（）［辟（）儼（）

［賽（）（避（）（障（）

（3）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

例：

反復(fù)一一經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。

證明一一看到螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然,不一會兒,豆大的雨

點落了下來，證明小明說得對。

（4）開火車分段朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

（5）你知道了什么？

（學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點評，引出重點；同時進(jìn)行語言規(guī)

范表達(dá)的訓(xùn)練。）

（6）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于實驗方面、關(guān)于研究方面、關(guān)于仿生學(xué)方面、關(guān)于語言

文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類,簡單的問題當(dāng)場予以解決,有的

則待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

三、作業(yè)

1.寫生字新詞，造句。

2.熟讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時

教學(xué)過程

二Z設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,現(xiàn)在我們玩一個小小的游戲。

（請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走。）同學(xué)們，為什么他會撞

到桌椅呢？（生答。）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了

眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果我們沒有了眼

睛,走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓我們大家一起來

學(xué)習(xí)這篇文章一一《夜間飛行的秘密》。

二、品讀語句，理解課文

（一）指名讀第1、2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

（第1自然段描述一架飛機在夜航。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,那為什么飛機能在黑夜中安

全飛行？

書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀,然后找

出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“要想了解其中

的秘密，我們可以從蝙蝠說起?！保?/p>

3.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下？

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題

呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示

的?）

1.下面默讀課文,想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行

的奧秘,然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第4至第6自然段。）

2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀第3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：

這一自然段寫的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?畫出有關(guān)句子,說說你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)

的電線，也能靈巧地避開。）

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請同學(xué)們用自己的話說。想想:蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的

夜里能看清楚所有的東西？

5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個問題,科學(xué)家們做了三次實驗,每次實驗的目的是什

么？用了什么方法?結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5自然段。討論前每組發(fā)一

張表格,討論后集體填表格。）

第一次實驗：

目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

他們把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。

結(jié)果:鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次實驗：

目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。

結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不

停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次實驗：

目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。

結(jié)果：同實驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7.匯報填表情況。

8.科學(xué)家在這三次實驗中證明了什么？

（齊讀:蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起來探路

的。）

9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起來探路

的?！边@個結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次

實驗去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次實驗,分別塞住耳朵,

封住嘴,也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,蝙蝠都失去了暗中探路的

本領(lǐng),這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文用上

“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

二作業(yè)

1.熟讀全文。

2.觀察生活中的事物，找一找類似蝙蝠和雷達(dá)這樣的例子。

第三課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴和耳朵的配

合，那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

二、細(xì)漬課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第6自然段,誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配

合起來夜行探路的？

（同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學(xué)生回答時,老師要在黑板上畫出示意圖。

2.哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是

怎樣避開極細(xì)的電線的？

3.你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦

的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”是“一遍又一

遍地研究”。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié):任何一項科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)家們反復(fù)

研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)I,無數(shù)次再實驗才得來

的。只有不怕困難，勇于探

索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第7自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能

在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出

超聲波。而這種聲音,人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超

聲波向前傳播時,遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就

立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個

秘密中得到了什么啟示呢？

（4人一組討論,試著畫出示意圖。指定三或四個組的代表在黑板上加

以說明。）

8.看第7自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較,然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2。

PPT出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）飛機上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的o雷達(dá)發(fā)出的無線電

波就像是蝙蝠的o

（2）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。

10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的

啟示。為什么？

（雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠

身上得到的啟示.）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

三指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個自然段,想一想哪幾個自然段說的是一個具體的意思。（小

組討論。）全文可分為三大部分。

第一部分:第1、2自然段；

第二部分:第3至第7自然段；

第三部分:第8自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二部分的部分意,完成練習(xí)。

把課文分成三部分,在下面的內(nèi)容中選擇第二部分的部分意,用“口”

表示。

A.科學(xué)家做了三次實驗。

B.科學(xué)家通過實驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛.

C.科學(xué)家做了三次實驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是

靠嘴和耳朵配合起來探路的。

（選擇C項，因為C項準(zhǔn)確、全面。）

四、總結(jié)全文，揭示中心

1.學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

2.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

3.激發(fā)興趣。

同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更多的發(fā)明創(chuàng)

造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未來的科學(xué)家就

在你們中間。

4.帶著情感齊讀全文。

五、作業(yè)

表演題:想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，

它非常驚訝,就和飛機說起話來。同學(xué)們,它們會怎么說呀？

1.同桌練習(xí)，配以動作。

2.請一生上臺表演。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

夜間飛行的秘密

嘴

（研究）蝙蝠障礙物

耳朵

（啟示）

天線

（發(fā)明）雷達(dá)障礙物

熒光屏

【教學(xué)反思】

［成功之處：一、激發(fā)認(rèn)識興趣。教學(xué)過程中,我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，培養(yǎng)學(xué)生

強烈的創(chuàng)新意識。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主人,充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。

例如:學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次實驗,我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙

蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時,也注意讓學(xué)生自學(xué)。并時時處處請學(xué)生說說自己

讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。

二、開拓知識領(lǐng)域。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠,課后多看有關(guān)仿生學(xué)

的知識,想象蝙蝠和雷達(dá)之間會有什么對話等練習(xí)形式,來開拓學(xué)生的知識面,這是培養(yǎng)創(chuàng)造

性思維的重要途徑。

三、鼓勵學(xué)生求異思維。在教學(xué)中，我有意識地運用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。例:學(xué)

習(xí)第3自然段和第7自然段時,我讓學(xué)生通過自讀、自悟,從不同的角度,不同的詞語再理解

蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次，在學(xué)習(xí)中,我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣

性認(rèn)識程序的束縛，開拓思路,靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

［不足之處］學(xué)生對自然界的生物了解較少,再加上平時實踐活動也做的不多，老師對

一些科技產(chǎn)品也不是很了解,因此對本文的學(xué)習(xí)學(xué)生理解膚淺,學(xué)生對科學(xué)探索的興趣沒有

被充分地調(diào)動起來。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)認(rèn)識“獲、賴”等生字，正確書寫“喚、紀(jì)”等生字，理解由生字組成的詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子.

2.過程與方法

(1)通過品詞析句，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。

(2)能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3.情感與價值

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢

談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

【教學(xué)重點】

正確、流利地朗讀課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)?查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;對今

天人們的愿望和夢想進(jìn)行調(diào)查訪談。

教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

2.和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)

展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

【課時安排】

2課時

國教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、比賽導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣

1.教師板書課題。

2.師:課前,我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完后向我

們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們比賽，內(nèi)容為20世紀(jì)的科技

信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，

到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得

勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練,落實語文之基礎(chǔ)

1.出示生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、獲得、程控電話、依

賴、潛海、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞

語。

2.你覺得哪些詞語掌握得比較好？向大家介紹介紹經(jīng)驗,或者給大家提

個醒。

3.你覺得哪些詞語還沒有掌握?讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查字典思

考一下它的意思。適時點擊課件，出示圖片,補充解釋部分詞語的意

思。

4.四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。

三、讀好課文,整體把握語文之本

1.通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、

同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到朗朗上口，通順流利。

2.集中練讀,重點學(xué)習(xí)有難度的地方。

3.展示讀書。學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音,必要時，教師帶著讀，引

導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4.用自己的話說說本文主要寫了什么。

四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意

1.自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我

們記憶更加深刻。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別

有感受的地方畫一畫，寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2.全班交流。有感情地朗讀內(nèi)容,并簡單地談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.鼓勵質(zhì)疑。針對詞句,你有什么問題要問？能解決的當(dāng)場解決,不能

解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)(1):第2自然段中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

(2)結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)

明”、“改觀”與“改變”的異同。

五、指導(dǎo)認(rèn)字,提升作業(yè)之質(zhì)

L學(xué)生提出生字讀音的注意點，教師重點指導(dǎo)“潛、賴、索”的讀

音。

2.學(xué)生練習(xí)讀字,擴(kuò)詞。

3.展示評價。

4.布置作業(yè)：

(1)查閱資料,盡可能多地收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師

或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合,并

將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊。

(2)盡可能地訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地

方,人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師比賽做好準(zhǔn)備。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.出示詞語卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀.

2.我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世

紀(jì),請帶著你的理解將課題再讀一讀。

:、品析詞句，感悟科技之奇

1.回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己的疑問：為什么20

世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形

容？

2.學(xué)生小組討論，說明理由。

3.學(xué)生給老師釋疑：(1)詩句的本意。

(2)用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。

(3)你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象,做出具體描述

嗎？

(4)“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

(5)結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？

你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣

的形式,說得更好一些嗎？

(6)你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎？

4.適時完成板書:20世紀(jì)、呼風(fēng)喚雨、實現(xiàn)愿望。

工暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

1.英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的?請用一

句話來表述。

2.課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計師,請

盡情地描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

3.根據(jù)你們的描繪,配合老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下

聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)

1.如科學(xué)老師到場，則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例

子，作對比,甚至運用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老

師比賽。

2.如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下,課后和

科學(xué)老師交鋒。

五、作業(yè)

把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們的意見

和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙

想》。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科技萬象

20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望

21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡

【教學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時,我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”

和“世紀(jì)”的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成

就,并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說除此之外,還有哪些成就,學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資

料來回答。教學(xué)這段時，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世

紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，再由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想過去人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章

的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的

“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們有哪些美好的

愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料?，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻

想變成了現(xiàn)實，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。之

后,便讓學(xué)生帶著驕傲、自豪的情感朗讀本文。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰在“呼

風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素說

的話,交流問題,如:在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?

使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

［不足之處］這篇課文,學(xué)生理解起來會有一定難度,我在這一課里主要通過讀課文來

讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,為第二課時進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生

利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從

這節(jié)課來看,有的學(xué)生對工具書用得并不好,有很多同學(xué)手里沒有字典、詞典,而有的同學(xué)卻

很會利用字典、詞典,對詞語理解得也很到位。在今后的教學(xué)中,我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用

好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文，同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了

標(biāo)記,有的同學(xué)畫得很好，感受也很深，談得也不錯,這說明通過讀課文有的學(xué)生理解了課文

內(nèi)容。但還有部分同學(xué)理解不到位,在下節(jié)課時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

8蝴蝶的家

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識與能力

(D會認(rèn)“避、撼、喧”等生字，掌握多音字“雀”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)歸納課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

2.過程與方法

(1)運用查字典、聯(lián)系上下文等多種識字方法理解重點詞語。

(2)讀課文與品詞語相結(jié)合，讀課文與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美。在讀中

加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

3.情感與價值

激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

【教學(xué)重點】

理解詞語,展開想象,感受文章的美。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)，提出不懂的問題。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時

國教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們請看,花叢中、陽光下,一些小動物們在自由自在地翩翩起舞。

突然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨。青鳥、麻雀都回家躲起來了，此

時你想到了什么?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

（板書課題，齊讀課題。）

三自讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把生字詞勾畫出來多讀幾

遍。

2.檢查生詞。

（1）學(xué)習(xí)第一組詞語。

PPT出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

①指名讀。齊讀。

②“撼”是個生字，它是什么意思呢？

③“震撼”是什么意思？（震動、搖動。）

④課文中把什么都震動、搖動起來了？

預(yù)設(shè)：

①這些詞中你有不理解的嗎？

②“喧嚷”是什么意思？（好些人大聲地說。）這是從字面上來理解

的。

③在課文中“喧嚷”是什么意思?聯(lián)系文章來理解。（讓學(xué)生找到文中

含有這個詞語的句子，讀一讀，體會它的意思。）

（4）“雨幕”是什么意思？

⑤“幕”在字典中有三種解釋。

PPT出示：

a.覆蓋在上面的大塊的布。

b.垂掛著的大塊的布。

c.古代將帥辦公的地方。

d.話劇或歌劇中完整的段落。

⑥在“雨幕”這個詞中應(yīng)該選第幾種解釋?為什么選這種解釋?你們還

能用“幕”再組幾個詞嗎?如:夜幕、開幕、閉幕、銀幕、幕府、一幕

幕。

⑦讀了這些詞語,你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了。）

⑧帶著你的感受再讀讀這些詞。

（2）學(xué)習(xí)第二組詞語。

PPT出示:輕盈、柔弱。

①誰想讀讀這幾個詞？

②這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶。）

③你有不理解的詞嗎？

a.“輕盈”就是身體輕、動作輕快。

b.“斑斕”意思是燦爛多彩。

c.這么“斑斕”的彩粉,一點兒水都不能沾。你怎么理解“沾”？

d.“柔弱”的意思是什么?請學(xué)生說一說。

④讀了這幾個詞語,你覺得蝴蝶怎么樣？

⑤帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。

（3）學(xué)習(xí)第三組詞語。

①同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？

學(xué)生自由地提出問題。（預(yù)設(shè):也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀。）

②老師：“也未可知”，就是“也不知道、也不能確定”。

③“翻轉(zhuǎn)不定”是什么意思?如果學(xué)生說不出，就出示句子。

④讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得“翻轉(zhuǎn)不定”？

⑤好，伸出我們的小手,假使這就是一片片被風(fēng)吹得“翻轉(zhuǎn)不定”的樹

葉,手該怎么動？“翻轉(zhuǎn)不定”該怎么理解？

⑥“家雀兒”的“雀”還讀什么？

3.指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分段讀課文,說一說各段寫了什么，再用比較簡潔的話說一說課

文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，感受作者的心情。

第二課時

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。

二、品誣感悟、理解課文

1.剛才我們讀了課文，你感受到作者的心情了嗎?作者是什么心情？（作

者為蝴蝶著急、擔(dān)心。）你們呢？

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢?請同學(xué)們默

讀課文,用心體會,用筆畫出有關(guān)的語句,并寫出自己的感受。

請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文,尋找答案。讀課文時候勾一

勾、畫一畫、寫一寫，然后與你所在小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。

2.學(xué)生匯報。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

如果匯報到第三句時,教師引導(dǎo):天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀?

找學(xué)生讀第二句，（出示第二句。）此時作者心里在想什么呢？

“山雨欲來風(fēng)滿樓?！碑?dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電照亮漆黑

的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎

呀!這樣糟糕的天氣,這不是……（難為蝴蝶嗎?）能把你的感受讀出來

嗎？

指名讀,然后再齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

我們還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：

生:想到這里,我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

如果學(xué)生匯報出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為

蝴蝶著急、擔(dān)心。

教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心?作者當(dāng)時在想什

么？

讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

翅膀會被雨點打濕;會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原

有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。

是啊!這輕盈的、斑斕的蝴蝶,它們是多么弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們,說到這

里，老師都無法再想下去了，心里是那樣……（著急。）你們心里著急

嗎？

指導(dǎo)朗讀：“想到這里,我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著

急?！闭l能通過你的朗讀讓我們感受到作者此時的心情？（讀出心急如

焚的語氣。）

（3）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。

同學(xué)們，這句話在文中兩次出現(xiàn)，"我"因為什么真為蝴蝶著急了？（作

者找了多次都沒有找到蝴蝶的家，所以更著急了。）

從哪些詞語中,我們可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、

讀一讀。通過對讀的方式來理解課文。

作者作了這么多種假設(shè),下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)

為的呢？

作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣？

一次次猜想,又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家,希望是什么？

（4）學(xué)習(xí)第6自然段。

從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢？

讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第5自然段。）

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個“一定”。）

小女孩連續(xù)說了三個“一定”，說明了什么？（她對此確信不疑。）你們

想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者什么美好

的愿望？

好,讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出

來。

三、課外拓展

這節(jié)課,我們一起讀書，一起思考和交流。在我們的探究即將告一段落

的時候，你最想說的是什么呢？

同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開

你想象的翅膀，說一說。

老師對此也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享,請看。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下，

青鳥的家在大樹上，

蝴蝶呀蝴蝶，

下雨的時候，

你去了哪兒？

麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，

花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐？

你斑斕的雙翅怎么受得了雨水的沖刷？

蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶，

你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……

親愛的蝴蝶,其實,我的家就是你的家！

愛心為你編織成溫馨的家，

不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，

你要是害怕，快快回家！

因教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

蝴蝶的家

，“我”一一為蝴蝶著急、

一位小朋友一一非常確信蝴蝶有家

下大雨的時候（“我”一一未可知一一真為蝴蝶著急，關(guān)愛蝴蝶

一個女孩藏在一個秘密的家里

、“我”一一誰能說給“我”，讓“我"不著急,

【教學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)中，我以一個中心問題“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心

的急切心情？”引發(fā)學(xué)生思考。在交流時有意識地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪里

體會到作者著急的心情。因為雨大就想到了弱小的蝴蝶,從而想為蝴蝶找家。以讀為主，將

讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到“吼叫”“震撼”“喧嚷”時，讓學(xué)生聯(lián)系

平時見到的雷、電、雨、風(fēng)，想象課文中描寫的景象是怎樣的，再借助課文朗讀體會意境，借

助課文朗讀升華情感,從而感悟作者的心情。

［不足之處］文中多處運用擬人、排比、反問等修辭手法。這些修辭手法彰顯了作者

高超的語言藝術(shù)，同時也使作者的感情表達(dá)更為強烈。在教學(xué)中，相關(guān)的練習(xí)學(xué)生做得不夠。

［再教設(shè)計］關(guān)于修辭手法,可以通過讀讓學(xué)生體會這些修辭手法的表達(dá)作用，可以適

當(dāng)講解一些這些修辭手法的運用技巧,這不僅能較好地幫助學(xué)生體會作者的感情,而且對學(xué)

生的作文也是大有裨益的。這樣就將語文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了。

習(xí)作2

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識與能力

知道什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。讓學(xué)生發(fā)揮想象，把自己的

家人想象成一種動物,把家當(dāng)成一個動物園,寫出自己的真實感受。

2.過程與方法

通過想象，幫助學(xué)生初步掌握如何抓人物特點寫人的習(xí)作方法。

3.情感與價值

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

學(xué)會怎樣將你熟悉的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。

【教學(xué)難點】

怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法把人比擬成形象的動物，寫好人物的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:準(zhǔn)備自己喜歡的動物的圖片和家人的照片。

教師:課件，動物圖片。

【課時安排】

2課時

國教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,在你們的生活中,經(jīng)常和各種不同的人打交道。在這些人中，

最熟悉的就是自己的家人了，能不能把他(她)們介紹給老師和同學(xué)們

呢?今天我們不僅要把他們介紹給大家，還要把他們和動物聯(lián)系起來，

看看他們最像哪種動物,什么地方像。我們生活在這樣一個奇妙的

“動物園”里,是不是也特別有趣呢?今天我們就一起來寫一寫吧！

二、明白人物特點、拓寬學(xué)生思路

1.寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？

特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點,請說說你

熟悉的人有什么特點。學(xué)生自由說,教師注意學(xué)生說的是哪方面的特

點。

2.師:現(xiàn)在你能說說你知道的人還有哪些方面的特點嗎？

一個人的特點有不少,大家要選最突出的特點來寫。

外貌:從整體到部分,從高矮胖瘦到眉眼耳鼻。

品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工