12《臺(tái)階》課堂實(shí)錄

12《臺(tái)階》課堂實(shí)錄《臺(tái)階》課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.速讀全文，梳理故事情節(jié)。

2.品讀細(xì)節(jié)，感受“父親"形象。

3.悟讀主題，把握小說(shuō)內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通讀全文，梳理情節(jié)，概括故事的大意。

2.品讀細(xì)節(jié)描寫，感悟“父親”的形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“臺(tái)階"的含義，把握小說(shuō)的主題。

【教學(xué)資源】

PPT、多媒體

【教學(xué)方法】

情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、小組合作法等

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

師：近期我縣電視臺(tái)擬推出一部“向中國(guó)式父親致敬”的主題紀(jì)錄片，現(xiàn)面向社會(huì)征集優(yōu)秀作品。誠(chéng)邀第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)積極參與！

經(jīng)過(guò)商討，我們班決定以李森祥的《臺(tái)階》作為拍攝素材。結(jié)合紀(jì)錄片的特點(diǎn)，我們確定以下三個(gè)“拍攝任務(wù)"

生：（指定一生讀）任務(wù)一：解說(shuō)故事

任務(wù)二：聚焦形象

任務(wù)三：選擇畫外音

任務(wù)四：選擇配圖

二、任務(wù)一：解說(shuō)故事

師：為了拍好“中國(guó)式父親”的紀(jì)錄片，我們需要講好“父親和臺(tái)階的故事"。

本文的文體為小說(shuō)，速讀課文，試從故事情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）這個(gè)角度對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后再用一段簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。

（同學(xué)速讀課文，小組討論歸納）

師：下面請(qǐng)各小組依次梳理。

生1：故事開(kāi)端，父親夢(mèng)想造一座有高臺(tái)階的新屋。

生2：故事發(fā)展，寫父親為造有高臺(tái)階的新屋而做得漫長(zhǎng)準(zhǔn)備。

生3：故事高潮，父親終于建成有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

生4：故事結(jié)局，新屋建好了，父親卻老了。

生5：故事概要：老實(shí)厚道的父親想要修建有高臺(tái)階的新屋，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作，終于建成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，可父親卻老了，身體垮了。

三、任務(wù)二：聚焦形象

師：同學(xué)們對(duì)故事的梳理把握得準(zhǔn)確到位，為下一步父親形象的拍攝做了有力的鋪墊。紀(jì)錄片的精髓在于人物的拍攝，下面，我們要通過(guò)細(xì)致地閱讀呈現(xiàn)給觀眾一個(gè)生動(dòng)的、立體的“中國(guó)式父親”形象。找一位同學(xué)讀一下鏈接材料。

生：小鏈接——特寫鏡頭的拍攝能夠給觀眾極大的視覺(jué)沖擊力，能讓觀眾“如見(jiàn)其人”，印象深刻。特寫鏡頭：為了達(dá)到某種目的，用近距離拍攝的方法，把人或物的局部加以突出、強(qiáng)調(diào)的電影藝術(shù)手法。在文學(xué)上，特寫鏡頭即細(xì)節(jié)描寫。

師：那么，文中哪些細(xì)節(jié)描寫可以拍出生動(dòng)傳神的特寫鏡頭？同學(xué)們跳讀有關(guān)段落，做好圈點(diǎn)批注，小組派代表解說(shuō)畫面內(nèi)容和父親形象。

師：小組討論后，各小組輪流發(fā)言。按課件上的舉例依次填表。

生（第1小組）：我們小組拍攝的特寫鏡頭是父親的背。列表如下:

1.特寫鏡頭父親的背

2.畫面細(xì)節(jié)第2段：那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說(shuō)是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。

3.解說(shuō)形象父親一口氣將重三百來(lái)斤的石板背回家，還覺(jué)得沒(méi)花太大力氣，這是一個(gè)充滿干勁、強(qiáng)健節(jié)儉的父親。

生（補(bǔ)充）：同時(shí)，也與下文寫父親的衰老形成對(duì)比。

師：是呀，父親為了自己的夢(mèng)想，不顧一切，樸實(shí)得令人敬佩。

生（第2小組）：我們小組抓住父親的腳進(jìn)行細(xì)致拍攝。

1.特寫鏡頭父親的腳

2.畫面細(xì)節(jié)第5段：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái).....因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷沙啦沙啦地刷。

3.解說(shuō)形象父親的腳板開(kāi)裂成溝，溝里嵌著沙子和泥土，且需要刷板才能刷干凈，可見(jiàn)父親一年到頭都在勞作，這是一個(gè)辛勤勞作的父親。父親在凼里洗腳后，穿著濕了的草鞋回家，這是一個(gè)生活艱難的父親。

師：這位同學(xué)說(shuō)得好，勞動(dòng)是父親的生命。艱辛是父親一生的寫照。

生（第3小組）：我們小組對(duì)父親的動(dòng)作進(jìn)行了特寫鏡頭拍攝。

1.特寫鏡頭父親的動(dòng)作

2.畫面細(xì)節(jié)第10段：他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。

3.解說(shuō)形象連用兩個(gè)“撿”一個(gè)“塞"三個(gè)動(dòng)詞寫出了父親為造新屋所做的準(zhǔn)備之認(rèn)真和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之執(zhí)著，又借“一塊磚”“一片瓦"角票”這些微不足道的東西，來(lái)體現(xiàn)父親建造新屋的漫長(zhǎng)和不易，這是一個(gè)堅(jiān)持不懈，用點(diǎn)滴積累去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的父親。

師:對(duì)，通過(guò)3個(gè)小畫面，刻畫父親的不易，父親的執(zhí)著。

生（第4小組）：我們抓拍的父親的目光。列表如下：

1.特寫鏡頭父親的目光

2.畫面細(xì)節(jié)第13段：父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。

3.解說(shuō)形象運(yùn)用了景色描寫、神態(tài)描寫，寫出了父親對(duì)高臺(tái)階的向往和羨慕，以及他希望早日造起高臺(tái)階新屋的決心。這是一個(gè)執(zhí)著、有決心的父親。

師：你說(shuō)“柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光"?！皩Ｗⅰ痹趺蠢斫?？

生：父親專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃著怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日建起有高臺(tái)階的新屋，像別人家一樣氣派。也叫別人羨慕。

師：你把父親的心思揣摩透了，父親的決心不可動(dòng)搖，父親的尊嚴(yán)與日俱增。

生（第5小組）：我們小組準(zhǔn)備拍攝父親的頭發(fā)和汗水。

1.特寫鏡頭父親的頭發(fā)、汗水

2.畫面細(xì)節(jié)第19段：父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

3.解說(shuō)形象“飄"挑”“晃"滾”等詞語(yǔ)生動(dòng)細(xì)膩地描寫出父親在晨霧中踏黃泥的辛苦和快樂(lè)。這是一個(gè)為目標(biāo)努力奮斗的父親。尤其“挑"這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)忍不拔，有愚公移山精神的父親。

師：作者對(duì)父親應(yīng)該是一種敬佩之情，讓我們齊讀，讀出父親心中的激動(dòng)與興奮，讀出“我”對(duì)父親的敬佩。(學(xué)生先齊讀，再個(gè)別有感情的朗讀)

生（第6小組）：我們小組拍攝的是父親的扁擔(dān)。

1.特寫鏡頭父親的扁擔(dān)

2.畫面細(xì)節(jié)那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便"嘎嘰"地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我:“不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔?

3.解說(shuō)形象動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，父親因年老而挑水時(shí)有些吃力，可是自己卻不愿承認(rèn)自己已經(jīng)像這根扁擔(dān)一樣變老，這是一個(gè)倔強(qiáng)、不服老的父親。

師：你們小組選擇的角度新穎，那么畫外音我們應(yīng)該怎么讀，才能讀出這種倔強(qiáng)、不服老？你來(lái)試試。

一生讀。

生（評(píng)價(jià)）：聲音響亮，還讀出了不字的拖音。

師：大家讀書非常仔細(xì)，能獨(dú)立的咬文嚼字了。誰(shuí)還想試試？你來(lái)，我們一起來(lái)，讀出說(shuō)話的不連貫、讀出破折號(hào)的拖音、感嘆號(hào)的加強(qiáng)質(zhì)問(wèn)、讀出父親要強(qiáng)的個(gè)性！

師：除了大家找到的這些細(xì)節(jié)描寫，文中還不止一次刻畫“父親的尷尬”。我們一起找一找，體會(huì)其作用。

生：第21段：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。

師：嗯？父親明明是一個(gè)充滿力量的人，不敢放鞭炮？

生：不敢放炮，是因?yàn)樗袄蠈?shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，放炮會(huì)引起他人的注意，他怕被關(guān)注的目光。

生:這是一位不張揚(yáng)的父親。

生：第21段結(jié)尾：新屋落成后父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

師：修好房屋放鞭炮慶祝時(shí)，在農(nóng)村這可是大喜事，應(yīng)該有鄉(xiāng)鄰們圍觀，父親愿望達(dá)成，本應(yīng)該高興，父親卻露出尷尬的神情，怎么理解？

生：由于長(zhǎng)期勞作，讓他無(wú)法挺起此刻想要挺起的胸，因此感到尷尬。

生：作為農(nóng)民，父親永遠(yuǎn)都不會(huì)、也學(xué)不會(huì)張揚(yáng)。

師：是呀，這是刻在骨子里的質(zhì)樸、謙卑和善良。

生：第27段：第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。

師：認(rèn)為“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的父親，為何坐在象征地位的新臺(tái)階上反而不自在了？

生：不能再在臺(tái)階上磕煙灰了，甚至連習(xí)慣于坐的地方也必須要改變了。這些都讓父親不自在。

生：父親的身上有著傳統(tǒng)農(nóng)民的謙卑，這種心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除。

生：新臺(tái)階砌成后，父親并沒(méi)有得到他人的另眼相待，依舊如往常一樣答錯(cuò)了相鄰的話，就是父親心理不自在的真實(shí)寫照。

師：通過(guò)以上分析，我們總結(jié)一下父親這一人物形象。

通過(guò)拍攝特寫鏡頭和性格分析，我們專題片塑造了一個(gè)勤勞、儉樸、倔強(qiáng)、有追求有干勁的中國(guó)父親，也塑造了一個(gè)謙卑、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后迷茫、衰老的中國(guó)父親。

四、任務(wù)三：添加畫外音

師：為了突出小說(shuō)的主題，需要添加一些畫外音，你認(rèn)為應(yīng)該是以第一人稱的形式還是以第三人稱的敘述合適，理由是什么？

生1：第一人稱的形式，使父親這一形象更加真實(shí)具體。

生2：“我"見(jiàn)證了父親為了臺(tái)階奮斗一生直至衰老的過(guò)程?！拔摇睆男r(shí)候在臺(tái)階流著涎水啃青石板到在青石板上跳來(lái)跳去再到臺(tái)階建成后接過(guò)父親的扁擔(dān)挑水，這一步步的成長(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)證了父親的付出與衰老，也借助我的視野表達(dá)了對(duì)父親逐漸老去的同情、心酸和敬佩之情。

生3：“我"的視角見(jiàn)證了父親在物質(zhì)的臺(tái)階建成后，精神無(wú)所寄托而若有所失、迅速老去。

生4：“我”的視角見(jiàn)證了以父親為首的老一代農(nóng)民因襲已久、習(xí)以為常的謙卑、落后。

五、任務(wù)四：制作海報(bào)圖文

如果為短視頻制作宣傳海報(bào)，下面三幅圖畫你認(rèn)為哪一幅合適，哪一幅不合適，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為圖片配文字。

生1：選擇第一幅圖片，表明父親建造臺(tái)階是為了給下一代搭建良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。他們是貼著地面生長(zhǎng)的了不起的平凡人，他們是讓中華民族生生不息、綿綿不絕的草根階層。他們更是我們民族命脈傳承中最厚重，最堅(jiān)實(shí)的那級(jí)臺(tái)階！

生2：選擇第二幅圖片，第二幅圖片是父親洗完腳坐著遠(yuǎn)眺的神態(tài)，刻畫出父親夢(mèng)想永不飄散的執(zhí)著堅(jiān)毅和洗腳時(shí)的辛勞。

生3：第三幅圖片