2024年學年九年級語文上冊 第七單元 憂樂天下 第27課《醉翁亭記》教案1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第27課《醉翁亭記》教案1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第七單元《憂樂天下》第27課《醉翁亭記》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，通過分析《醉翁亭記》的文學特色，理解并欣賞作者運用文言文的精妙表達。

2.培養(yǎng)文化傳承意識，深入體會文章中所蘊含的古代士人憂樂天下的情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，學會運用批判性思維分析文本，提高對文本的解讀和評價能力。

4.增強審美情感，感受文章的意境美，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《醉翁亭記》的文學特色及文言文表達技巧。

2.文章中憂樂天下的士人情懷及其在現(xiàn)代社會中的意義。

難點：

1.對文言文詞匯和句式的理解。

2.深入把握作者情感，理解其在歷史背景下的思想內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過對文章的逐句解析，對照注釋，幫助學生理解文言文詞匯和句式，提高閱讀能力。

2.采用討論、小組合作等形式，引導學生從不同角度解讀文本，深入探討作者情感。

3.結(jié)合歷史背景，進行文化比較，使學生更好地理解士人情懷的內(nèi)涵。

4.利用多媒體教學資源，如古詩文朗讀、相關(guān)歷史故事講解，激發(fā)學生學習興趣，降低學習難度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有滬教版九年級語文上冊教材，提前預習《醉翁亭記》課文。

2.輔助材料：準備與《醉翁亭記》相關(guān)的古詩文朗讀視頻、文中景點圖片、作者簡介及歷史背景資料。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置多媒體教學設(shè)備，方便展示輔助材料。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示《醉翁亭記》中所描述的山水畫面，同時播放古風音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

-提出問題：“同學們，你們覺得這篇文章描繪了一個怎樣的畫面？作者在這樣的環(huán)境中有什么樣的感受？”

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，逐句解析《醉翁亭記》的文言文詞匯和句式，講解文章的文學特色及文言文表達技巧。

-分析文章結(jié)構(gòu)，闡述作者憂樂天下的士人情懷，及其在現(xiàn)代社會中的意義。

-采用師生互動提問方式，讓學生主動思考，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：請學生們分組討論，從文章中選擇一個段落進行解讀，分析段落中的文學特色和情感表達。

-小組分享：每個小組選派一名代表進行分享，其他小組成員可補充發(fā)言。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點難點，提出具有針對性的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予積極評價和指導。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-開展“穿越時空的對話”活動，讓學生以作者的視角，寫一段與現(xiàn)代生活相關(guān)的憂樂天下心得。

-學生互相分享心得，提高對文本的解讀和評價能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請學生上臺進行即興演講，談?wù)勛约簩τ趹n樂天下的理解，以及如何在生活中踐行這一情懷。

-演講過程中，其他學生可進行評價和討論，提高批判性思維能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)重點難點。

-鼓勵學生課后繼續(xù)思考，將所學知識運用到生活實踐中。

教學過程中，確保雙邊互動，關(guān)注學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，注重解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《廬山謠》、《滕王閣序》等與《醉翁亭記》風格相近的古文作品，幫助學生進一步了解文言文的表達技巧和文學特色。

-文化背景資料：關(guān)于歐陽修的生平介紹，以及他所處時代的政治、文化背景，加深學生對文章歷史背景的理解。

-古詩文朗誦視頻：提供更多古詩文朗誦視頻資源，讓學生在課后欣賞和學習，提高文學鑒賞能力。

-名家評論：搜集一些關(guān)于《醉翁亭記》的名家評論和解讀，供學生參考，拓展思維視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的古文作品，對比分析其與《醉翁亭記》在語言風格、文學特色等方面的異同。

-建議學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找歐陽修的其他作品，了解其文學成就和影響。

-組織學生進行課后小組討論，共同分析文化背景資料，探討作者的情感態(tài)度和價值觀。

-學生可以嘗試自己朗誦古詩文，感受文言文的韻律美，提高語文素養(yǎng)。

-鼓勵學生撰寫讀后感，表達自己對《醉翁亭記》的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。七、典型例題講解例題一：

請翻譯下列句子：“山水之樂，得之心而寓之酒也。”

答案：享受山水的樂趣，領(lǐng)會于心，寄托于酒。

例題二：

文章中提到的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，這句話表達了作者怎樣的思想感情？

答案：作者表達了自己對自然山水的熱愛，以及寄情山水的隱逸情懷。

例題三：

請簡要分析《醉翁亭記》中的對比手法。

答案：文章通過對比山水之樂與世俗之累、醉與醒、悲與歡等，突顯了作者對美好生活的追求和對現(xiàn)實的不滿。

例題四：

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α芭c民同樂”的理解。

答案：與民同樂是指作者在欣賞山水之美的同時，也希望百姓能夠享受到生活的樂趣，體現(xiàn)了作者關(guān)心民生、與民共享的情懷。

例題五：

請用自己的話總結(jié)《醉翁亭記》的主旨。

答案：《醉翁亭記》通過描繪山水美景，表達了作者對自然和生活的熱愛，同時反映了作者對民生疾苦的關(guān)注，倡導與民同樂，展現(xiàn)了士人的憂樂天下情懷。

補充說明：

1.在解答翻譯題時，注意把握文言文的詞匯和句式特點，確保翻譯準確、通順。

2.分析作者思想感情時，要結(jié)合文章的背景、內(nèi)容以及作者的其他作品，全面理解作者的意圖。

3.對比手法分析題要關(guān)注文章中的具體描寫，從修辭、結(jié)構(gòu)等方面進行闡述。

4.談?wù)搶Α芭c民同樂”的理解時，要結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實生活，體現(xiàn)學生的思考和分析能力。

5.總結(jié)主旨時，要提煉文章的核心觀點，簡潔明了地表達出來。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度，評價學生在導入環(huán)節(jié)的提問、講授新課時的互動、鞏固練習中的表現(xiàn)等，了解學生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論《醉翁亭記》文學特色、情感表達等方面的成果展示，關(guān)注學生的合作能力、分析能力和表達能力。

3.隨堂測試：設(shè)計關(guān)于《醉翁亭記》的填空題、簡答題等，測試學生對文言文詞匯、句式、文學特色及文章主旨的理解程度。

4.課后作業(yè)：布置與《醉翁亭記》相關(guān)的課后作業(yè)，如讀后感、文學分析等，評價學生的自主學習和思考能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和指導，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，提高學習效果。

6.學生自我評價與反饋：鼓勵學生進行自我評價，反思在學習過程中的收獲和不足，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和自我提升的能力。

7.家長評價與反饋：通過與家長溝通，了解學生在家學習情況，收集家長對教學效果的反饋，為教學改進提供參考。

在教學評價與反饋過程中，關(guān)注學生的全面發(fā)展，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的語文素養(yǎng)和思維能力。同時，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。教學反思在上完《醉翁亭記》這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示山水畫面和提出問題，成功激發(fā)了學生的興趣，大家都很積極地參與到課堂討論中來。然而，我也注意到在講解文言文詞匯和句式時，部分學生對一些難點知識點的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中更加注重個別輔導，幫助學生克服這些困難。

在講授新課的過程中，我嘗試以師生互動的方式引導學生思考，大家對于文章的文學特色和作者情感有了更深刻的理解。但我發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生在小組討論中還不夠主動，這可能是因為我對小組合作的引導不夠到位。因此，我計劃在下一節(jié)課中加強對小組討論的指導，提高學生的參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文章主旨和作者情懷的理解普遍較好，但具體到文言文表達技巧的掌握上，還有待提高。針對這一點，我將在后續(xù)的教學中設(shè)計更多針對性的練習，幫助學生鞏固這些知識點。

此外，我在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)嘗試了“穿越時空的對話”，讓學生們以作者的視角寫作，這個活動大家反應不錯，但也有些學生表示難度較大。我考慮在下次類似活動中，可以提前給學生一些提示和指導，降低寫作難度，讓更多學生能夠積極參與。

對于教學資源拓展部分，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，學生們反饋良好，但我意識到需要進一步指導學生如何有效地利用這些資