《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀教學教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級的學生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞能力，對于抒情詩有了一定的理解。本課將《你是人間的四月天》和《我看》兩首詩歌進行聯(lián)讀，旨在通過對比分析，讓學生深入理解詩人表達的情感，提高他們的文學素養(yǎng)。

《你是人間的四月天》是林徽因的代表作，以細膩的筆觸描繪了四月天的美好。詩歌中運用了豐富的比喻和象征，表達了詩人對生活的熱愛和對美好的追求?！段铱础肥切翖壖驳淖髌罚院婪诺墓P觸描繪了作者對大自然的熱愛和對生活的豪情。兩首詩歌在表達手法和情感上有所不同，但都展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。

教學目標：

1.能夠理解并背誦兩首詩歌。

2.能夠分析并比較兩首詩歌的表達手法和情感。

3.能夠從詩歌中汲取生活的力量，培養(yǎng)對生活的熱愛。

教學重點：

1.理解兩首詩歌的意境和情感。

2.分析兩首詩歌的表達手法。

教學難點：

1.如何引導學生深入理解詩歌中的比喻和象征。

2.如何激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱愛。

教學準備：

1.準備兩首詩歌的文本和注釋。

2.準備相關(guān)的背景資料和圖片。

教學過程：

1.導入：通過展示四月天的圖片，引導學生進入詩歌的世界。

2.閱讀理解：讓學生獨立閱讀兩首詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和意境。

3.對比分析：引導學生對比兩首詩歌的表達手法和情感，分享自己的感受。

4.深入探討：通過小組討論，讓學生深入理解詩歌中的比喻和象征，分享自己的見解。

5.總結(jié)提升：教師引導學生從詩歌中汲取生活的力量，培養(yǎng)對生活的熱愛。

6.作業(yè)布置：讓學生選擇一首詩歌進行背誦，并寫一篇讀后感。

教學反思：

教師在課后要對課堂教學進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否積極參與，教學方法是否有效等，以便對教學進行改進。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：通過對比分析，讓學生理解并運用詩歌中的比喻和象征手法，提高他們的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比兩首詩歌，培養(yǎng)學生分析、比較和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞詩歌的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習兩首詩歌，讓學生了解中國古代詩歌的魅力，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和理解。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌意象的鑒賞：理解并分析《你是人間的四月天》和《我看》中描繪的意象，如“四月天”、“春水”、“桃花”等，以及它們所傳達的作者情感。

-比喻與象征手法的運用：掌握兩首詩歌中比喻和象征手法的運用，例如《你是人間的四月天》中的“你”既可以指代四月天，也象征了詩人心中理想的形象。

-詩歌情感的把握：引導學生感受并表達詩歌中的情感，如《我看》中的豪放與激情。

2.教學難點

-詩歌深層含義的解讀：學生難以理解詩歌中的深層含義和象征意義，如《你是人間的四月天》中“你”的象征意義。

-詩歌表達手法的分析：分析詩歌中比喻、象征等手法的運用，如何結(jié)合具體詩句進行解讀，對于學生來說較為困難。

-詩歌情感的共鳴與體驗：學生可能難以完全共鳴詩人的情感，特別是在理解詩人的時代背景和情感狀態(tài)方面。

教學過程中，教師應針對這些重點和難點進行詳細的講解和引導，通過具體詩句的分析、討論和創(chuàng)作練習，幫助學生逐步理解和掌握詩歌的鑒賞方法。同時，教師可以通過多媒體展示、情境創(chuàng)設等手段，增強學生對詩歌情感的理解和體驗。教學方法與策略1.教學方法

-采用互動式教學法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和興趣。

-運用比較分析法，引導學生對比兩首詩歌的表達手法和情感，提高他們的鑒賞能力。

-實施情境教學法，通過展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

2.教學活動

-組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的交流和合作。

-開展詩歌創(chuàng)作練習，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

3.教學媒體

-使用多媒體展示AprilFool'sDay和ILook兩首詩歌的文本和注釋，方便學生閱讀和理解。

-展示與詩歌相關(guān)的圖片和背景資料，幫助學生更好地進入詩歌的情境中。

-運用教學PPT或者在線平臺，呈現(xiàn)詩歌的表達手法和情感，引導學生進行比較分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《你是人間的四月天》和《我看》的預習PPT、相關(guān)視頻和背景資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題，如比較兩首詩歌中的自然描寫和情感表達，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解兩首詩歌的基本內(nèi)容和主題。

-思考預習問題：學生針對問題進行分析，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源，便捷地進行預習任務的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉兩首詩歌的內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，提高他們的文學鑒賞意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示四月天的美麗圖片和提問學生對春天的印象，引出本課的兩首詩歌。

-講解知識點：詳細講解兩首詩歌中的意象、比喻和象征手法，引導學生理解詩人的情感表達。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生對比兩首詩歌的異同，深入理解詩人的情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的表達手法和情感。

-小組討論法：通過小組討論，讓學生深入理解詩歌的情感和主題。

-多媒體資源：利用多媒體展示詩歌的意象和情感，增強學生的直觀感受。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩首詩歌的表達手法和情感。

-培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

-提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習題，讓學生選擇一首詩歌進行背誦，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典的抒情詩，供學生進一步學習和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提高自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《再別康橋》：徐志摩的經(jīng)典抒情詩，描繪了作者對康橋的依戀和離別的傷感。

《雨巷》：戴望舒的詩歌，通過描繪雨巷中的景象，表達了作者內(nèi)心的孤獨和期待。

《大堰河——我的保姆》：艾青的詩歌，以真摯的情感描繪了作者對保姆的感激和懷念。

《我愛這土地》：艾青的詩歌，表達了對祖國大地深沉的愛意。

《鄉(xiāng)愁》：余光中的詩歌，通過描繪鄉(xiāng)愁的情感，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。

《一種情感》：席慕蓉的詩歌，以細膩的筆觸表達了作者對生活的感悟和對美的追求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首以上的拓展閱讀材料進行閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的理解和感悟。

-學生可以深入研究這些詩歌的作者，了解他們的生平背景和創(chuàng)作風格，以便更好地理解詩歌的意境和情感。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首抒情詩，表達自己的情感和感悟，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

-學生可以參加詩歌朗誦會或文學社團，與他人分享自己的詩歌作品，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。教學反思與改進在教學《你是人間的四月天》和《我看》之后，我對教學效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。以下是我對教學的反思和改進措施：

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的情感表達和意象分析存在一定的難度。為了幫助學生更好地理解和感受詩歌的情感，我計劃在未來的教學中采用更多的情感帶入和情景模擬的方法。例如，通過播放相關(guān)的音樂和展示相關(guān)的圖片，讓學生更加深入地感受到詩人的情感，從而更好地理解詩歌的意境和情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，有些學生的參與度不高，有些學生在小組討論中不太積極。為了提高學生的參與度和積極性，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法。例如，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在詩歌鑒賞方面存在一定的困難，尤其是在理解和運用比喻和象征手法方面。為了幫助學生更好地理解和運用這些手法，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐和應用環(huán)節(jié)。例如，通過設計詩歌創(chuàng)作練習和鑒賞活動，讓學生在實踐中理解和運用比喻和象征手法，提高他們的文學鑒賞能力。

最后，我認識到在教學過程中，我應該更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教。在未來的教學中，我計劃根據(jù)學生的學習能力和興趣，設計不同難度和類型的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式和挑戰(zhàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度和積極性，如提問、回答問題、參與討論等。

-評價學生對詩歌的理解程度，如能夠準確解釋詩歌中的意象和情感。

-評估學生的詩歌鑒賞能力，如能夠分析和比較兩首詩歌的表達手法和情感。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的貢獻，如積極參與討論、分享自己的想法和觀點。

-評估學生的小組合作能力，如能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成討論任務。

-觀察學生對詩歌的深入理解，如能夠從不同角度分析和鑒賞詩歌。

3.隨堂測試：

-設計相關(guān)的隨堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-評價學生的答題準確性和速度，了解他們對詩歌的掌握程度。

-分析學生的答題錯誤，了解他們在理解和鑒賞詩歌方面的不足。

4.課后作業(yè)：

-評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如能夠準確理解和運用詩歌中的比喻和象征手法