2024年春九年級語文下冊 第一單元 3 短詩五首教案 新人教版

2024年春九年級語文下冊第一單元3短詩五首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級語文下冊第一單元第3課“短詩五首”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容包括五首不同風(fēng)格的短詩，旨在讓學(xué)生通過品味和分析詩歌意象、情感和表現(xiàn)手法，提升詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不同類型的詩歌，掌握了一些基本的詩歌分析方法。本節(jié)課所選短詩在風(fēng)格和主題上與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容有所延伸，既鞏固了學(xué)生對詩歌節(jié)奏、韻律的認識，又拓展了他們對現(xiàn)代詩歌表現(xiàn)手法的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地把握詩歌的情感內(nèi)涵，提高自己的審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的深度理解和鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)短詩五首，學(xué)生將鍛煉以下核心素養(yǎng)：首先，提升語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會運用詩歌語言表達個人情感和觀點；其次，發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌意象和手法，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力；再次，加強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和評價能力；最后，增進文化傳承與理解，理解詩歌中所蘊含的文化背景和價值觀，增強對中華文化的認識與尊重。這些目標的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成終身受益的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的文學(xué)常識和詩歌閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并分析詩歌的基本內(nèi)容和形式。在能力方面，他們已經(jīng)能夠獨立閱讀和分析簡單的詩歌，但對于現(xiàn)代詩歌的深層次理解和鑒賞仍需提高，尤其是對詩歌意象、隱喻等修辭手法的運用和解讀能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力參差不齊，部分學(xué)生對詩歌表現(xiàn)出的情感和意境感受力較強，而部分學(xué)生則相對較弱。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對詩歌學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不足的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。他們對直觀、有趣的教學(xué)活動更感興趣，對于抽象、深奧的詩歌內(nèi)容則容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，本節(jié)課在設(shè)計時需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)策略，如結(jié)合多媒體、討論互動等，以提高學(xué)生的參與度和積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生提前領(lǐng)取九年級下冊語文教材，包含本節(jié)課短詩五首的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與短詩五首相關(guān)的圖片、詩人簡介、詩歌創(chuàng)作背景資料等，以及多媒體課件，包含詩歌朗誦視頻，以豐富課堂呈現(xiàn)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或筆記本，方便學(xué)生記錄討論成果和分享觀點；同時設(shè)置詩歌朗誦角，為學(xué)生提供展示自我的空間。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)九年級下冊語文第一單元第3課“短詩五首”。詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，它以簡潔的語言、豐富的情感、獨特的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了作者對生活、對大自然的獨特感悟。這節(jié)課，我們將通過五首短詩的學(xué)習(xí)，進一步感受詩歌的魅力。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們翻開教材，自主閱讀短詩五首，注意體會詩歌的韻律和節(jié)奏，思考以下問題：

1.這五首短詩分別描繪了哪些景象和情感？

2.詩人們是如何運用意象和修辭手法表達情感的？

給大家10分鐘的時間，閱讀完畢后，我們進行交流分享。

第三環(huán)節(jié)：交流分享

同學(xué)們，你們讀完這五首短詩后，有什么感受和發(fā)現(xiàn)呢？請各小組派代表來分享一下你們的閱讀心得。

（學(xué)生分享，教師適時點評、引導(dǎo)）

第四環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究

1.《靜夜思》

（1）請同學(xué)們齊讀這首詩，感受詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

（2）詩人通過描繪“床前明月光，疑是地上霜”等景象，表現(xiàn)了怎樣的心情？

（3）這首詩中，詩人運用了哪些意象和修辭手法？

2.《望廬山瀑布》

（1）同學(xué)們，你們覺得這首詩描繪了怎樣的景象？

（2）詩人是如何通過描繪瀑布的壯觀景象，表達自己的豪情壯志的？

（3）這首詩中，有哪些意象和修辭手法值得我們學(xué)習(xí)？

3.《登鸛雀樓》

（1）請同學(xué)們齊讀這首詩，感受詩人在鸛雀樓上俯瞰大地、遠眺山河的情懷。

（2）詩人通過描繪“白日依山盡，黃河入海流”等景象，表達了怎樣的感慨？

（3）這首詩中，詩人運用了哪些意象和修辭手法？

4.《春曉》

（1）同學(xué)們，你們覺得這首詩描繪了春天的哪些特點？

（2）詩人是如何通過描繪春天的景象，表達自己對生活的熱愛和向往的？

（3）這首詩中，有哪些意象和修辭手法值得我們學(xué)習(xí)？

5.《夜雨寄北》

（1）請同學(xué)們齊讀這首詩，感受詩人在夜雨中寄托的思念之情。

（2）詩人通過描繪“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”等景象，表現(xiàn)了怎樣的心情？

（3）這首詩中，詩人運用了哪些意象和修辭手法？

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.請同學(xué)們課后選擇一首自己喜歡的短詩，分析其意象和修辭手法，并寫一篇詩歌鑒賞短文。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作一首短詩，表達自己的情感和感悟。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過短詩五首的學(xué)習(xí)，進一步感受到了詩歌的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠用心去品味詩歌，感受生活中的美好，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《中國古代詩歌鑒賞》、《現(xiàn)代詩歌鑒賞》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解詩歌鑒賞的方法和技巧。

（2）文學(xué)作品：課后閱讀詩人們的其他作品，如李白的《將進酒》、《廬山謠》等，杜甫的《春望》、《月夜憶舍弟》等，感受詩人們的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

（3）相關(guān)論文：查閱有關(guān)短詩鑒賞的學(xué)術(shù)論文，了解詩歌研究的前沿動態(tài)，提高自己的鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）開展詩歌朗誦活動：組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦過程中，更好地感受詩歌的韻律、節(jié)奏和情感，提高詩歌鑒賞能力。

（2）創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作詩歌，表達自己的情感和觀點，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

（3）交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后互相分享自己喜歡的詩歌，介紹詩歌的背景、意境和鑒賞方法，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）研究性學(xué)習(xí)：針對五首短詩的作者、背景、意象和修辭手法等方面，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究報告或小論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們選擇本節(jié)課所學(xué)的任意一首短詩，結(jié)合課堂所學(xué)，分析詩中的意象、修辭手法及其表達效果，完成一篇不少于300字的詩歌鑒賞作文。

2.結(jié)合自己的生活體驗，仿寫一首短詩，要求運用至少兩種課堂所學(xué)的修辭手法，以表達自己的情感。

3.家長參與作業(yè)：請同學(xué)們與家長共同討論一首自己喜歡的短詩，記錄下討論過程中的心得體會，并在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.對于詩歌鑒賞作文，教師將重點關(guān)注學(xué)生對意象、修辭手法的分析是否準確，以及表達效果的分析是否合理。在批改作業(yè)時，教師將指出以下問題：

a.分析過程中是否存在意象理解不準確、修辭手法識別錯誤等情況；

b.表達是否清晰、流暢，邏輯是否嚴密；

c.作文結(jié)構(gòu)是否合理，是否有自己的觀點和感悟。

2.對于仿寫短詩，教師將評價學(xué)生是否能夠熟練運用所學(xué)的修辭手法，以及詩歌情感表達是否真實、自然。在反饋時，教師將關(guān)注以下方面：

a.是否符合短詩的基本格式要求；

b.修辭手法的運用是否恰當，是否有創(chuàng)意；

c.詩歌情感是否真摯，是否具有感染力。

3.對于家長參與作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生與家長的討論過程及心得體會，鼓勵學(xué)生積極參與家庭閱讀活動，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教師在批改作業(yè)后，應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出存在的問題，并給出具體的改進建議，以幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過作業(yè)布置與反饋，使學(xué)生真正掌握詩歌鑒賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在上完這節(jié)短詩五首的課程后，我對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足進行了深刻的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌知識，激發(fā)他們對新課程的興趣，這一做法取得了較好的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，這為我接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對短詩的理解和鑒賞仍存在一定困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進行指導(dǎo)。對于這部分學(xué)生，我計劃在課后組織一個小型的輔導(dǎo)小組，幫助他們提高詩歌鑒賞能力。

在交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，課堂氛圍十分活躍。這說明小組合作學(xué)習(xí)的方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也注意到部分學(xué)生在分享時表達不夠清晰，邏輯性不強。為此，我將在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，提高他們的交流分享質(zhì)量。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩歌，讓他們在品味詩歌美的同時，深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。總體來說，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對詩歌意象和修辭手法的理解仍不夠深入。因此，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些實例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握這些技巧。

在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我注重了作業(yè)的針對性和實踐性，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分同學(xué)能夠認真對待，但仍有少數(shù)同學(xué)存在作業(yè)質(zhì)量不高的問題。為此，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短詩五首的知識點梳理：

-《靜夜思》：詩人李白通過描繪夜晚的景象，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。重點知識點：明月、故鄉(xiāng)、思念。

-《望廬山瀑布》：詩人李白以廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了自己的豪情壯志。重點知識點：瀑布、壯觀、豪情。

-《登鸛雀樓》：詩人王之渙在高樓上遠眺，感慨歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷。重點知識點：高樓、遠眺、歲月。

-《春曉》：詩人孟浩然以春天的早晨為背景，表達了對生活的熱愛和向往。重點知識點：春天、早晨、熱愛。

-《夜雨寄北》：詩人李商隱在夜雨中寄托了對遠方友人的思念。重點知識點：夜雨、思念、友人。

②詩歌意象與修辭手法的運用：

-意象：每首詩都有獨特的意象，如《靜夜思》的明月，《望廬山瀑布》的瀑布等，通過意象傳達情感。

-修辭手法：五首詩中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)條理清楚，重點突出，如下所示：

《靜夜思》—明月、故鄉(xiāng)、思念

《望廬山瀑布》—瀑布、壯觀、豪情

《登鸛雀樓》—高樓、遠眺、歲月

《春曉》—春天、早晨、熱愛

《夜雨寄北》—夜雨、思念、友人

-在板書中，將每首詩的關(guān)鍵詞和情感用不同顏色標注，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀：選擇一些與五首短詩風(fēng)格相近的其他詩歌作品，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步體會古典詩歌的韻味。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些詩歌朗誦的視頻，如《中國詩詞大會》等，感受專業(yè)朗誦者對詩歌情感和韻律的把握，提升自己的詩歌鑒賞能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀：