2024年春七年級語文下冊 第2單元 8 木蘭詩教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第2單元8木蘭詩教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第2單元8木蘭詩教案新人教版教材分析《木蘭詩》是人教版七年級語文下冊第2單元的一篇重要課文。這首古代敘事長詩，以簡潔明快的語言，生動(dòng)描繪了花木蘭替父從軍的故事，傳遞了孝順、勇敢、智慧、勤勞的傳統(tǒng)美德。本詩作為古代文學(xué)作品的經(jīng)典，不僅有助于學(xué)生感受古典詩詞的韻律美，同時(shí)通過分析木蘭形象，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和優(yōu)良品質(zhì)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《木蘭詩》的文學(xué)特色，把握其韻律、對仗等修辭手法，感受古代敘事詩的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：木蘭形象的深入剖析，理解其孝道、勇敢、智慧等多重品質(zhì)，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。

解決辦法：通過反復(fù)朗讀、分組討論、對比分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美和意境。針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)角色扮演、小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生從木蘭的角度思考問題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，加深對木蘭形象的理解和認(rèn)同。同時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解《木蘭詩》的文學(xué)價(jià)值和深層含義。通過提問、解答、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬木蘭從軍的過程，體驗(yàn)其內(nèi)心世界，增強(qiáng)對文本的感悟。同時(shí)，組織課堂辯論，讓學(xué)生圍繞木蘭的品質(zhì)展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，展示與《木蘭詩》相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。結(jié)合詩歌的韻律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)朗讀比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.通過案例研究，比較不同版本的木蘭故事，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析木蘭形象，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以木蘭為主題的短文或畫作，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索古代文學(xué)的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過花木蘭的故事嗎？她是一個(gè)怎樣的人物？”

展示一些與木蘭相關(guān)的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受木蘭的形象。

簡短介紹《木蘭詩》的背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、文學(xué)特色和修辭手法。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，介紹其作為古代敘事詩的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《木蘭詩》的韻律、對仗等修辭手法，使用圖表或示例詩幫助學(xué)生理解。

通過具體詩句分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解木蘭形象及其品質(zhì)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的木蘭形象進(jìn)行分析，如勇敢、智慧、孝順等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情節(jié)和反映出的木蘭品質(zhì)，讓學(xué)生全面了解這一人物。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及如何向木蘭學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)主題，如“木蘭的品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何踐行木蘭品質(zhì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對木蘭品質(zhì)的理解和如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)木蘭品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生向木蘭學(xué)習(xí)，傳承優(yōu)良品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的短文，內(nèi)容可以是對木蘭品質(zhì)的理解或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代敘事詩選》：收錄了包括《木蘭詩》在內(nèi)的多篇古代敘事詩，有助于學(xué)生更全面地了解古代敘事詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

-《花木蘭傳》：詳細(xì)介紹了花木蘭的歷史背景、故事演變和文化影響，幫助學(xué)生深入理解木蘭形象的形成及其在民間傳說中的地位。

-《詩詞格律》：介紹了詩詞的基本格律知識(shí)，有助于學(xué)生掌握《木蘭詩》的韻律特點(diǎn)，并提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同的木蘭故事版本，比較其異同，并探討不同文化背景下木蘭形象的差異。

-通過觀看影視作品、閱讀連環(huán)畫等方式，了解木蘭故事在當(dāng)代文化中的傳播和影響。

-拓展學(xué)習(xí)其他古代敘事詩，分析其藝術(shù)特色和時(shí)代背景，提高對古代文學(xué)的鑒賞能力。

-探究孝道文化在當(dāng)代社會(huì)的意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，討論如何傳承和弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。

-嘗試創(chuàng)作以《木蘭詩》為靈感的現(xiàn)代詩歌、故事或繪畫作品，實(shí)現(xiàn)古典文學(xué)與現(xiàn)代創(chuàng)作的結(jié)合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，通過分析詩歌內(nèi)容，了解了花木蘭這一勇敢、智慧、孝順的古代女性形象。同時(shí)，我們掌握了《木蘭詩》的韻律、對仗等修辭手法，感受到了古代敘事詩的藝術(shù)魅力。此外，我們還探討了木蘭品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，鼓勵(lì)大家向木蘭學(xué)習(xí)，傳承優(yōu)良品質(zhì)。

課堂小結(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以下是本節(jié)課的要點(diǎn)：

（1）了解《木蘭詩》的背景和文學(xué)價(jià)值；

（2）掌握《木蘭詩》的韻律、對仗等修辭手法；

（3）深入剖析木蘭形象，理解其勇敢、智慧、孝順等品質(zhì)；

（4）探討木蘭品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)會(huì)向木蘭學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計(jì)以下檢測題目：

（1）選擇題：

A.《木蘭詩》的作者是誰？

B.木蘭詩屬于哪種文學(xué)體裁？

C.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《木蘭詩》中的修辭手法？

D.木蘭從軍的原因是什么？

（2）簡答題：

請簡要描述木蘭形象的特點(diǎn)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

（3）分析題：

請分析《木蘭詩》中的對仗修辭手法，并舉例說明。

（4）實(shí)踐題：

請嘗試以《木蘭詩》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或故事。

通過當(dāng)堂檢測，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生對《木蘭詩》的理解和鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《木蘭詩》的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受古代敘事詩的魅力。然而，教學(xué)過程中仍存在一些不足，以下是我對教學(xué)效果的反思及改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)：

為了評估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-收集學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)和檢測成績，分析他們對《木蘭詩》的理解和掌握程度。

-組織學(xué)生填寫問卷調(diào)查，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)和困難所在。

-與同事進(jìn)行交流，聽取他們對本節(jié)課教學(xué)的意見和建議。

2.改進(jìn)措施：

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我將在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

a.加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的韻律感掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的朗讀能力，我計(jì)劃在課堂中加入更多的朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。

b.引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象：在分析木蘭形象時(shí)，部分學(xué)生難以理解其品質(zhì)的內(nèi)涵。為此，我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考木蘭形象的特點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

c.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參