人教部編版五年級語文下冊景陽岡教案及教學反思

人教部編版

小學

語文資料

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6.景陽岡

課授課

課題景陽岡講讀1存文2i果時

型時間

1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正

確讀寫“晌午、篩酒，，等詞語。2.指導(dǎo)學生遇到難

理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄

教學

清晰；能用自己的話詳細講述武松打虎的部份。4.抓

目標住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解

武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學習，初

步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的

興趣。

默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，

理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱

教學讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興

重點趣。

指導(dǎo)學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜

教學出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了

解人物的特點。

難點

第一課時

1.認識“倚、著”等19個生字,會寫“岡、饑”等15個生字，正

確讀寫“晌午、篩酒，，等詞語。2.指導(dǎo)學生遇到不明

白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。

教學

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄

目標清晰，了解武松打虎的經(jīng)過。

課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡介、詞語解釋

教具

準備

人教部編版小學語文

教學設(shè)計設(shè)計意圖

—、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件1】教師播放《水滸傳》電視在歌聲中激

劇主題歌曲，請同學們欣賞。2.播放發(fā)學生的學習熱

完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題情。

曲？（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）

你們看過《水滸傳》嗎？（學生自由發(fā)言）

3.學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的

了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，

可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自

己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的

有關(guān)資料……教師評議并小結(jié)。

4.簡介《水滸傳》。【出示課件31

《水滸傳》是明代著名小說，又名《水

導(dǎo)入滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明

（8初。

成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，

）分

就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)

鐘上，進行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。

《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的

筆法。它的語言平實樸素、準確、簡煉而生

動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在

描寫人物上，粗筆濃墨，色采絢爛，酣暢淋

漓，神情面貌如見其人。

學生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學生說說自簡介《水滸

己對《水滸傳》中人物的了解。5.導(dǎo)入傳》，同時了解

課題：今天我們起來學習篇節(jié)選自《水作者及寫作本篇

滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板干:文章的背景，有

景陽岡）學生齊讀課題。6.簡介作者。【助于學生理解課

出示課件5】文，激發(fā)了學生

施耐庵（約1296-約1370）,原名彥端，閱讀名著的興

趣。

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人教部編版小學語文

字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人。

7.補充資料：【出示課件6】

景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東

16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描

述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙

丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，

有九嶺十八堀堆之稱。

二、初讀課文，解決字詞。

L學生自讀課文，要求：【出示課件7】（1）

默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇

到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助

自己的閱讀經(jīng)驗或者聯(lián)系上下文理解文中的

詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文

內(nèi)容或者結(jié)合字面意思猜一猜。2.自學

課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后

用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習

新課效果，相機指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。此環(huán)節(jié)的設(shè)

教學

1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面計是教師匡助學

(3來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠鹕业绞崂砦恼?/p>

2)來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2,結(jié)構(gòu)的方法，幫

學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師助學生從整體上

分鐘

巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一位把握課文內(nèi)容，

同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。抓住文章重點內(nèi)

4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來容。

敘述的。

1?4自然段：武松進店飲酒，不聽勸

告，執(zhí)意過岡。

5?7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上

岡。

8?12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

人教部編版小學語文4

人教部編版小學語文

13自然段：武松打虎后下岡。

(板書：喝酒——上岡——打虎——下

岡)

四、細讀課文，了解喝酒引導(dǎo)聯(lián)生通1.請同學們

默讀文章第1?4自然段，標注過語言描寫，了出人物對話，

著重標注武松的語言，看看從解人物性格。這部份課文能了

解到什么。

2.學生作批注，自我品讀探索。

3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學

生抓人物對話交流自己的感受。

4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：【出

示課件TOT

(1)從這部份課文中，你了解到什么？(①

武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武

松豪放、倔攀的性格。)

(2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔舉性格

的？(通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。)

(3)指名學生分角色朗讀課文第1?4自然

段，師生評議，教師小結(jié)【出示課件11】：

這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家

說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔軍的性格。后

來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、

以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連

兩個，，不怕，，把武松混身是膽的英雄形象表

現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎

的行為做了鋪墊。(板書：豪放倔奉)

(4)指導(dǎo)朗讀：學生自由組合練習分角色

朗讀。

5.談話過渡：從課文第1?2自然段的學習

中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，

執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我

們繼續(xù)學習。

人教部編版小學語文5

人教部編版小學語文

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

王五又ji（）又渴，便走進路邊茶館。茶館里人人議論官f

W）張貼的b^ng（）文——因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽

an（）o王五想，要是有壯士能赤手空quWn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的

滋味?！?/p>

2.酒家（）說（）搖著頭，走進店里去了。

三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。

1.酒家給武松州了滿滿一碗酒。（）

2.你如何不肯賣酒與我吃？（）

3.這前慎天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）

4.請”自誤。（）

四、應(yīng)課文內(nèi)容填空。

本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情

節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特

點。

【答案】

一、饑府榜岡拳

二、1.雖然可是2.一面一面...

三、1.斟2.為什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔奉勇武

人教部編版小學語文6

人教部編版小學語文

第二課時

1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松

打虎的部份。2.抓住人物的語言、心

教學理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無

目標畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典

名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。,

教具

誄什

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)

課我們一起初讀了課文，了解了課文

是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并

且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學習了課文第

1,2自然段。設(shè)計此環(huán)節(jié)

2.通過第1,2自然段的學習，我們了解的目的是做好與

導(dǎo)入到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，上節(jié)課的銜接，

執(zhí)意過岡。）3.從這部份課為學習下文做好

（3

文我們了解到武松的什么特點？（豪放準備。

）分鐘倔攀）4.談話過渡【出示課件，1

：酒家說岡上有虎，時常出來傷人。真

的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)

生危（wei）險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習

下文。

二、學習課文3,4自然段。1.學生

默讀課文3,4自然段，說說這部分課文

新課

主要寫了什么？（武松上岡，見了官府

教學榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡,

（30）

2.從這部份課文中，你又了解到武松的

）分

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人教部編版小學語文

鐘什么性格特點？(板書：倔軍、固執(zhí)和

無畏)

3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的?

(作者通過心理活動描寫，表現(xiàn)人物性

格特點。)

4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一

讀，深入體味?！境鍪菊n件3】］

這部份課文對武松的心理描寫非常

貼切、真實。這時的武松已經(jīng)知道岡上

有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是

英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不

愿下岡。“怕什么！且只顧上去，看怎

地！“，這里雖有猶豫，但更多的仍然

是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武

松的倔軍、固執(zhí)和無畏的英雄氣勢。

7.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動體味

人物的性格特點。

三、學習課文5,6自然段。1.指名

分自然段讀課文5,6自然段，標出自己

感受最深的部份反復(fù)閱讀。2.小組合

作學習，互相交流。3.小組派代表

做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導(dǎo)。

講解5,6自然段【出示課件5】引導(dǎo)學生借

(1)讀一讀，畫出自己感受最深的部份，助人物心理活動說

說你從這段話知道了什么？(學生閱感悟人物特點。讀。

)

(2)小組交流，小組長匯總學生發(fā)言。

(3)小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，

教師相機引導(dǎo)：

①作者是怎樣描寫老虎抓人的？(一撲：

把兩只爪在地下略按一按，和身望上一

人教部編版小學語文8

人教部編版小學語文

撲，從半空里推將下來；一掀：把前爪

搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）

②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半

天里起了個霹靂，振得那山岡也動?！?/p>

一句運用了什么修辭方法？（夸張。）

你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨

大感受到老虎的兇猛。）

③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一

剪?！币痪溥\用了什么修辭手法？（比

喻,把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從

中感受到什么？（從中感受至IJ“虎尾”

的有力，老虎具有很強的攻擊力。）

④你還能從哪些地方感受到老虎的兇

猛。

【出水課件7】兇猛（突出顯不）

略按一按望上一撲掩將下來

把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒

也似虎尾倒豎起來，只一剪一撲一

掀一剪一兜兜將回來

⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？

（一閃，閃在大蟲暗地里。武松一躲，躲

在一邊。卻又又閃在一邊。）

⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？

（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗

老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你

是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，

只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，

勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，

再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大

蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平

生氣力，從半空劈下來。）

人教部編版小學語文9

人教部編版小學語文

⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作描寫中你感受

到了武松的什么特點？（板書：機智靈

敏、有勇有謀）

【出示課件8】機智靈敏、有勇有謀（突

出顯示）

翻身下來拿在手里閃在青石旁引導(dǎo)學生通

邊一閃，閃在大蟲暗地里武松只一躲，過動作描寫，了

躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒解.人物性格特從半

空劈下來點。

⑷指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的

兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有

謀。

（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進攻的“三招”

及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃大蟲抓人有

“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大

蟲撲來，一閃，閃在大蟲暗地里；大蟲

把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；

把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，

武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了

猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于

“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“

般“，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武

松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。

講解5自然段【出示課件9】

（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只

手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下

來。”這句話中的'勢'是指什么？（那

只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）

“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿

勢。）從這里你又了解到什么？（了解

到武松的有勇有謀。）

人教部編版小學語文10

人教部編版小學語文

（2）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎"

而，，打，，則是“重中之重，，。作者寫武松打

虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他

的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒鈴畢露

而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有

謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒,

使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把

大蟲頂花皮揪住，按下地去“，“只顧亂

踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平

生力氣只顧打這里運用了哪些表示“

打''的詞語？你能找出這段話中描寫武

松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什

么？

【出示課件11】勇武過人（突出顯示）“

掄，，“劈，，”揪，，”按，，“踢”

“提”“打把武松打虎的場面寫得有聲

有色，神奕飛動，躍然紙上。

【出示課件121英雄氣勢（突出顯示）

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起

梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。

武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手

就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧

亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，引導(dǎo)學生潛

盡平生之力只顧打。入課文深處，對

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。（4）每一個字、詞、句

教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、段都要子細地推

踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎敲，弄明白了作

生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英者良苦用心之

雄氣勢，淋漓盡致地刻劃了武松勇后，再從課文里

武過人的高大形象。鉆出來。

人教部編版小學語文11

人教部編版小學語文

4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打

虎的過程。

四、學習課文第7自然段。

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說感受。

【出示課件13】

（1）一場廛戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所

以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇

了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來

這一段里，哪個字用得準確？（挨）

（2）為什么說“挨”字用得準確？（這

個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛

虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。

這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會

使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。

這就是古典名著語言的精妙。）

（3）“天色看看黑了，倘或者又跳出一只

大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下

岡子去，明早卻來理會?！北憩F(xiàn)了武松

的什么特點？（板書：機敏。）

3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀

中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

課堂小1.課堂總結(jié)【出示課件161：

《景陽岡》出自我國著名古典小說

結(jié)及拓

《水滸傳》第二十二回。全文敘事有頭

展延伸有尾，t青節(jié)完整，引人入勝。

(7作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻劃人

物，特殊是在動詞的運用上，很有特色，

）分

對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，

鐘起到了很好的作用，使文草大大增色。

2.拓展延伸【出示課件17】：

人教部編版小學語文12

人教部編版小學語文

（1）在《水滸傳》這部小說中，作者還

刻劃了許許多多人物，并且這些人物都

有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、

玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李

逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、

熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵

是如何既傳神又真實地塑造人物形象

的。

景陽岡

板書喝酒——豪放、倔奉

上岡——倔里、固執(zhí)和無畏

內(nèi)容打虎——機智靈敏、有勇有謀

下岡——機敏

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、比一比，再組詞。

岡（）幾（）旁（）

剛（）嘰（）傍（）

鋼（）譏（）榜（）

綱（）饑（）膀（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

1.（閃、躲）武松翻身下來，（）在青石旁邊。

2.（打、劈）梢棒從半空（）下來。

3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。

4.（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住。

二、給卜面的句子換個說法，意思不變。

1.你留在我家里歇，莫不是夜半二更要謀我財，害我性命，卻把大

蟲嚇我？

2.倘或者乂跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？

人教部編版小學語文13

人教部編版小學語文

四、閱讀課文選段，完成練習。

……那大蟲暗地里看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀

將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似

半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，

只一剪。武松卻又閃在一邊。

1.畫出文中一個比喻句。這句話把比作

體現(xiàn)了的特點。2.在文中畫出武松沉著應(yīng)

戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？

【答案】

一、山岡幾個旁邊剛

才嘰嘰傍晚鋼鐵

譏笑榜文綱領(lǐng)饑

餓膀子

二、1.閃2.劈3.撲4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想夜半三更要謀我財，害我性命，所

以拿大蟲來嚇我。

2.如果再跳出一條大蟲來，斗無非。

四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那

山岡也動。

大蟲的吼叫~~霹靂老虎兇猛

2.①武松只一躲,躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。沉

著鎮(zhèn)靜武藝高強動作敏捷（答案不惟一）

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：

1.抓住語言描寫感悟人物特點。

教學武松打虎前寫喝酒這部份課文，引導(dǎo)學生抓住人物的語言

感受人物的特點。教學課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學們快

速默讀這一部份，并畫出武松的語言。