人音版小學五年級上冊音樂說課稿全套

PAGEPAGE88最新人音版小學五年級上冊音樂說課稿《清晨》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！我是號，我說課的題目是人音版第9冊第1課《清晨》。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”是新的教學理念，更是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求，同時，也是我本次說課的理論依據。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序及說板書設計這六個方面進行闡述。說教材《清晨》是人民音樂出版社五年級第9冊第1單元——朝夕中的一首唱歌課，歌曲為G大調、2/4拍，曲調自然流暢、旋律優(yōu)美，描寫了清晨中的美好景色，歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱，為后面的學習做了良好的鋪墊。根據新課改要求以及教材內容的分析，我確立了如下三維教學目標：1、通過對音樂作品的學習，豐富學生的情感世界，培養(yǎng)學生對美好生活的向往和積極樂觀的生活態(tài)度。2、能夠用優(yōu)美、深情的聲音演唱歌曲，注意音樂表現要素的正確運用與表達。3、學生通過學習和聆聽，深刻體會了歌曲所表達的情感。通過以上對教材及教學目標的分析，本課的教學重難點是：重點：學唱歌曲《清晨》，并能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲，達到背唱效果。難點：歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱及口風琴的伴奏。二、說學情五年級學生在學習和認知領域有了進一步的發(fā)展，學生表現音樂和感受音樂能力增強，但對唱歌課中節(jié)奏的把握還存在欠缺，學生喜歡律動和各類音樂活動，因此在上課過程中要以生動活潑的方式進行，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵學生積極主動的參與到音樂活動中來。三、說教法本課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心。根據學生情況和學習目標，在教學方式上采用情境教學法和示范法，通過創(chuàng)設良好的音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣，我會用鋼琴伴奏和示范演唱加強學生對歌曲的學習，提高學生表現音樂的能力。四、說學法新課改提倡以學生發(fā)展為本，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，在學法指導上，我引導學生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學生在聽、唱、動、創(chuàng)造中感受音樂，學生能夠在玩中學，樂中學。五、說教學過程在本課的教學過程中，我本著緊湊合理、條理清晰、最大限度調動課堂積極性的原則，我將從情境導入、教授新課、音樂活動、課堂小結這四個環(huán)節(jié)完成本課的教學。（一）情景導入我將通過多媒體播放一組清晨美景的圖片，使學生很快融入到清晨陽光明媚、鳥語學花香的美好畫面之中，并配以歌曲《晨景》。充分調動學生的各種感官，激發(fā)學習興趣和求知欲，從而引出課題《清晨》。（二）教授新課這是本課的教學重難點所在，因此，我將從以下幾個方面展開教學。首先，初聽歌曲播放歌曲《清晨》，學生在聆聽的過程中引導學生思考：歌曲的速度、情趣是什么樣的？學生帶著問題有針對性的去聆聽，以便加深對歌曲的理解，之后我會對以上問題進行提問，根據學生的回答進行歸納總結，并簡單介紹歌曲，為學生講解歌曲的速度、情緒以及歌曲所表達的情感。其次，學唱歌曲在學唱歌曲之前，我會為學生示范演唱歌曲，并帶領學生大聲有感情的朗讀歌詞，深刻體會歌曲所表達的情感內涵。針對五年級學生識譜力差、模仿力強這一特點，所以，在學唱歌曲旋律時采用我唱一句，學生跟唱一句的形式進行演唱，幫助學生在較短的時間內更好的掌握歌曲旋律。針對歌曲中出現的難點節(jié)奏，我會進行重點教唱，并把節(jié)奏型寫到板書上，如：XXXXXXX.XX.XXXXX我會帶領學生用拍掌的方式進行拍打節(jié)奏練習，通過這樣的方式，學生能夠深刻體會節(jié)奏的強弱變化規(guī)律，夠好的掌握節(jié)奏，突破難點。然后我唱旋律，學生試著填詞，在演唱過程中，針對學生出現的音準問題進行及時糾正，規(guī)范學生演唱。在學生完全掌握歌曲旋律之后，帶領學生完整的演唱歌曲，并把歌曲的情感表達出來。把課前準備好的口風琴發(fā)給學生，通過之前的學習，學生對口風琴有了一定的演奏基礎，因此，引導學生自主學習，用口風琴為歌曲伴奏，我會進行巡回指導，解決學生在伴奏時出現的問題。最后，鞏固練習把學生分成兩個小組進行歌曲鞏固練習，一組學生演唱歌曲，另一組學生用口風琴為其伴奏，通過多次練習，培養(yǎng)學生音樂合作、相互配合、表現音樂的能力，并加深了對歌曲的鞏固。（三）音樂活動我會把課前準備好的三角鐵、碰鈴、手鼓等打擊樂器分發(fā)給學生，為歌曲編配伴奏，學生以小組的形式進行討論、創(chuàng)編、排練，充分發(fā)揮小組合作精神，吧創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。之后請各組學生展示他們的表演，并把評價的主動權交給學生，讓學生之間進行自評、互評，通過評價的方式提高學生的欣賞力和表達能力。最后，我會進行總結，對學生的表演給予表揚，肯定他們的能力，增強自信心。（四）課堂小結為了充分體現學生的主體地位，在課堂最后，我引導學生自己進行總結，談一談通過本課的學習有哪些收獲，并把所收獲的知識分享給其他學生。最后，全班學生齊唱歌曲《清晨》，本課在學生優(yōu)美的歌聲中結束。六、說板書設計我的板書簡潔明了、條理清晰，為學生清晰的呈現了本課的重難點節(jié)奏，以便于學生更好的抓住重點，突破難點。縱觀本課設計，作為教師，必須采用多樣化的手段培養(yǎng)學生的音樂興趣，為學生提供表現自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺。正如我在教學中一直信奉的那句格言：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創(chuàng)造力，經常激發(fā)他們體驗學習快樂的愿望。”我的說課完畢，不當之處，懇請各位評委老師對我提出寶貴意見，我將非常感謝。謝謝大家。晚風說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！我是號，我說課的題目是人音版第9冊第1課《晚風》。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”是新的教學理念，更是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求，同時，也是我本次說課的理論依據。下面，我將從教材分析、設計思路、學情分析、教法學法、教學過程、教學的關鍵處等方面對本節(jié)課進行闡述。一、說教材:《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽?；趯ψ髌返恼J識，我確立了以下3個教學目標:1、體現“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學生對生活的熱愛。2、通過歌曲的學習，提高學生的二聲部合唱能力，同時培養(yǎng)學生在演唱中與他人的合作能力。3、通過學唱歌曲，能用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音歌唱晚景。本課我確立的重難點是:重點:感受、體驗6/8拍特點。難點:二聲部曲調要唱得和諧、均衡。二、說設計思路:1、教學中力求以審美為核心，注重建立民主、平等的師生交流互動關系，充分運用現代信息技術其視聽結合、聲像一體等優(yōu)點，多方位調動學生的情感體驗。2、以學生的學習興趣、年齡特征為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，用美的音樂、美的語言、美的設計，使學生在潛移默化中受到美的熏陶。三、說學情：五年級學生在學習和認知領域有了進一步的發(fā)展，學生表現音樂和感受音樂能力增強，但對唱歌課中節(jié)奏的把握還存在欠缺，學生喜歡律動和各類音樂活動，因此在上課過程中要以生動活潑的方式進行，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵學生積極主動的參與到音樂活動中來。四、說教法本課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心。根據學生情況和學習目標，在教學方式上采用情境教學法和示范法，通過創(chuàng)設良好的音樂情境，激發(fā)學生的學習興趣，我會用鋼琴伴奏和示范演唱加強學生對歌曲的學習，提高學生表現音樂的能力。五、說學法新課改提倡以學生發(fā)展為本，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，在學法指導上，我引導學生采用整體感知法、小組合作法、模仿法，學生在聽、唱、動、創(chuàng)造中感受音樂，學生能夠在玩中學，樂中學。六、說教學過程在以上教學理念的指導下，本課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，激趣導入。觀看圖片，以《晚風》的伴奏作為背景音樂。將早晨太陽升起，傍晚夕陽西下的圖片按照時間順序呈示，用富有感情的語言導入，描述風景，感受體會歌詞。使學生身臨其境地感受到傍晚真正來臨了一樣，就像晚風輕輕來到我們身邊。第二個環(huán)節(jié)是學唱歌曲，設計有效的參與活動，優(yōu)化聆聽過程，引導學生關注音樂要素，理解歌詞，體驗情感。歌曲教學的第一步是：小游戲(音程練習)用wu模唱晚風輕輕吹動的聲音。①5-3-6-4-3-1-②5-6-3-3-4-1-【設計意圖】在氣息支持、口腔打開的基礎上，加強聽覺訓練，感受二聲部和聲音程的3度關系。歌曲教學的第二步是：多遍聆聽歌曲，感受情緒，理解內容。第一遍聆聽：說說這首歌曲給你帶來怎樣的感受?第二遍聆聽:找一找曲譜中出現的所有的音樂信息?？梢愿冻p聲哼唱歌曲的旋律，并以肢體動作輔助。師:歌譜左上角是拍號，我們已經學過三種拍號:2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，晚風的拍號是6/8,它的含義是什么?強弱規(guī)律是什么?第三遍聆聽:輕聲哼唱歌曲，并仔細聆聽歌曲可以分成幾個聲部?設計意圖:通過多遍聆聽，充分感受音樂的情緒和音樂信息在歌曲中的作用，達到熟悉旋律、識記歌詞的目的。3、歌曲教學的第三步是:在聆聽的基礎上，分聲部、樂段學唱歌曲。(1)學唱第一聲部，用LU模唱第一聲部的旋律。①聆聽第一聲部中的第一樂句(4小節(jié))。注意歌曲的強弱規(guī)律和弱起節(jié)奏。(課件播放第一樂句)②跟琴學唱第一樂句，并以手勢輔助教學。③在第一句能準確演唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準。)設問:是否聽出有兩句曲調基本是相同的?④完整演唱(出示圖譜)(2)學唱第二聲部①學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互傾聽。②教師伴奏，學生唱第二聲部。③教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。④學生二聲部曲調合唱【設計意圖】在多遍聆聽、學唱的基礎上，感受八六拍的特點，將手勢、律動滲透在歌曲教學當中。培養(yǎng)學生的內心聽覺以及與他人的合作能力。(三)本課教學的第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸關于“朝夕”主題的作品有很多，許多音樂家圍繞這一主題，創(chuàng)作了膾炙人口的優(yōu)秀作品。今天我們來欣賞一首古箏獨奏《漁舟唱晚》。(設計意圖:拓展學生的音樂視野，感受音樂的無窮魅力，使學生享受到學習音樂的樂趣。)七、說本課的關鍵處關鍵處一：唱好歌曲的弱起節(jié)奏?！兑魳氛n程標準》要求:用準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲。處理手段：以手勢輔助的形式，能夠有效的解決弱起節(jié)奏，達到事半功倍的效果。關鍵處二：把握曲調的音準。處理手段:通過引導學生劃旋律線條，柯爾文手勢輔助掌握音準，感受音調的高低，唱準每一聲部的旋律，從而更好地學唱歌曲。關鍵處三：體現“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學生對生活的熱愛。《音樂課程標準》要求:要完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。處理手段:在創(chuàng)設情境、拓展延伸環(huán)節(jié)均有體現。以上是我說課的全部內容，如有不當之處，還請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！《晨景》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！我是號，我說課的題目是《清晨》。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”是新的教學理念，更是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求，同時，也是我本次說課的理論依據。今天我說課的題目是人音版第9冊第1課聆聽課《晨景》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學程序等方面進行闡述。一、說教材《晨景》：挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂，本曲就是第一組曲中的第一首。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格?；趯ψ髌返恼J識，我確立了以下3個教學目標:1、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒。2、理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。3、加強對音樂的理解和表現，充分挖掘音樂的內涵，強調音樂教學的審美性、情境性特征。教學重點：聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒。教學難點：理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。二、說學情五年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但由于一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。三、說教法學法本課注意遵循審美、直觀、實踐性和創(chuàng)造性的教學原則，注重聆聽，根據不同的教學環(huán)節(jié)，選擇多種教學方法，充分發(fā)揮教師主導作用，體現學生的主體地位，調動學生主觀能動性。四、說教學過程一、律動激趣師：同學們,你們看:(播放晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽剛剛躍出地平線，發(fā)出淡淡的，暖暖的光，而點點星光正隨著東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了！聽，鬧鐘響了,同學們，該起床啦!!早上起床,你都會做些什么呢?請你隨著音樂模仿出來告訴老師好嗎?全班伴隨《晨景》的音樂律動，使學生身臨其境般地感受到清晨真正來臨了一樣，就像清晨的陽光柔柔地照射到我們身上。二、欣賞《晨景》1、欣賞《晨景》師：嗯，一切都準備完畢了,讓我們推開窗子,呼吸一下早晨清新的空氣吧！聽，一段優(yōu)美的音樂傳入我們的耳際。

①全班聆聽音樂《晨景》師:聽到這樣的音樂,你覺得自己都看到了什么?你能描繪一下嗎？②請同學們描述。2、老師簡介樂曲。師：你能為這段音樂取個名字嗎？①請同學為音樂取名字師：大家說得非常好，這段音樂名字就叫《晨景》，是挪威音樂家格里格寫的。通過設問、取名字等環(huán)節(jié)，設計有效的參與活動，優(yōu)化聆聽過程，引導學生關注音樂要素，理解音樂，體驗情感。第1課漁舟唱晚說課稿一、說教材：我今天說課的內容是古箏演奏課《漁舟唱晚》，《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現了夕陽西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學生主動參與彈奏中來，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情。教學目標：1、認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統(tǒng)音樂，通過教師的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。2、能力目標：引導學生聽、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來了解古箏的音色和表現力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。3、情感目標：通過對作品的欣賞，了解中國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。教學重點：了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情景和意境。教學難點：讓學生熟悉這首樂曲的基本演奏技巧。二、說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。從音樂教學的角度來看，高中段學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，提高自己的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持“教師為主導，學生為主體，師生互動、學生參與實踐”的原則。在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己發(fā)現問題、解決問題。三、說教法：在教學本課時，我以親身演奏樂曲誘發(fā)學生學習的興趣，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，貫穿于整個教學過程中，因此我的教法中體現：1、音樂中加強群體意識。2、充分調動學生全身的感官，形成師生互動，使他們積極主動地參與課堂教學。四、教學過程：在一部分，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：1、導入新課：在音樂教學中，音樂情緒和情感體驗尤為重要。首先我會提出一些問題：2009春節(jié)聯(lián)歡晚會上和宋祖英一起唱歌的誰？你們還熟悉他其它的歌曲嗎？這首歌曲你們聽過嗎？我將用古箏來演奏《青花瓷》，這樣就可以把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。2、介紹新課：引導學生探究古箏的發(fā)展史及構造：古箏距今有2000多年的歷史，是中國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動聽，而且學彈容易，是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過12、13、18、23、25弦等。后來統(tǒng)一規(guī)格為：1.63米、213、基本指法教程：第一部分慢板出來的時候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如：1～10小節(jié)演奏時配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂曲的表現力。從第49小節(jié)開始要注意，第一遍演奏時盡量靠右邊，就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點演奏，好像水比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂曲的合段，譜中的三十二分音符節(jié)奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂反復后，樂曲速度、力度逐漸加強。音型以后，出現一小節(jié)連續(xù)的琶音，好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂達到高潮時突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無窮，聽了還想聽的感覺。4、學生參與實踐：本課以合作小組為基本形式，通過教師范奏，學生交流，演奏等形式來激發(fā)學生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動，理性的音樂節(jié)奏，技法與意境有機聯(lián)系起來，既突出教學重點，又培養(yǎng)了學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。5、總結：我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望同學們在今后的生活、學習中善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。五：反思：我覺得一堂好的音樂課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動獲得多方面的藝術能力。今天的說課還有很多不足之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助?！囤s圩歸來啊哩哩》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！我是號，我說課的題目是人音版第9冊第2課《趕圩歸來啊哩哩》。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”是新的教學理念，更是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求，同時，也是我本次說課的理論依據。下面，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。一、教材分析：《趕圩歸來啊哩哩》是一首具有濃郁彝族民歌風格的歌曲，4/4拍的節(jié)奏，羽調式，二段體結構，歌曲的旋律流暢、節(jié)奏明快。歌曲通過對彝家姑娘趕圩歸來喜悅心情的描述，贊美了改革開放以來黨的好政策給人民帶來的幸福生活。結合我校學生特點雖然孩子們對演唱方法和歌唱狀態(tài)有一定的了解，但由于進城務工子女多，素質參差不齊，音樂知識較薄弱，在情感表達和音樂表現力上還有所欠缺，這就需要老師用恰當的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的演唱技術和音樂素養(yǎng)。二、教學目標：美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據對新課標和對教材的理解我確定了以下的教學目標：（1）情感目標：通過讓孩子們體會彝族人民熱愛生活的歡樂情緒，喚起他們對生活的熱愛。（2）知識目標：通過觀看視頻、聆聽音樂，讓他們進一步領略彝族人民的音樂風格及風土人情，從而激發(fā)他們對民歌的興趣。（3）能力目標：通過學唱歌曲，使他們能夠準確、有表情地演唱歌曲，并且對歌唱的音色能夠進行簡單的處理。教學重點：通過對歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的學習，使學生了解我國的少數民族彝族，以及彝族歌曲的特點。教學難點：同學們邊唱邊跳，用非常歡快喜悅的心情演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》三、教學過程、教法的特點第一個環(huán)節(jié)是起始導入，這個環(huán)節(jié)我沒有直接的導入課題，而是讓學生通過多種途徑認真聆聽歌曲。讓學生對歌曲形成印象，再通過提問的形式自然地導入到新課教學。第一次聆聽，通過學生對歌詞的聆聽使之得出本歌為彝族的歌曲，第二次聆聽，學生邊聽音頻資料，邊看視頻資料，同時伴有我的講解，使學生在自然聆聽歌曲的同時深入到了彝家山寨，充分感受了彝族的風土人情。第三次聆聽，學生邊聽邊跳，學習一些簡單的彝族舞步。為后面全班的律動做準備。通過提問（剛才所聽的歌曲中你覺得哪些詞最有意義）引出本節(jié)課所教歌曲《趕圩歸來啊哩哩》第二環(huán)節(jié)為展開部分，這一部分集中精力對歌曲進行學習。每節(jié)唱歌課之前，都必須對學生進行發(fā)音練習。這節(jié)課我設計了師生對歌形式的發(fā)音練習，練習的音樂同時也是為后面拓展部分兩聲部合唱做準備。接下來我對歌曲進行范唱并設問（聽了歌曲之后，你覺得歌曲可以分為幾部分）展開討論，對歌曲進行分析。得出結果可以分為兩部分。首先，對第一部分進行學習，我再次范唱曲譜，要求學生在聆聽的過程中，將自己覺得有難度的地方找出來，集中解決。接著師生接龍視唱曲譜，然后在我的伴奏下，學生直接加進歌詞演唱。接下來對歌曲第二部分進行學習，首先我還是對歌曲進行范唱，加深學生對歌曲的印象。這部分我采取直接學習的方式進行學習，我彈一句伴奏，學生唱一句歌詞。學生很快學會了演唱。接下來兩部分連貫起來完整演唱一次，全體學生很快便能掌握歌曲的演唱。接下來將對歌曲進行深層次的挖掘，首先全班分成兩組對歌曲進行演唱，一組拍手為歌曲伴奏，一組跺腳為歌曲伴奏，演唱歌曲１－２段歌詞。接下來又加進領唱接唱對歌曲四段歌詞完整地演唱。最后學跳彝族舞同學們圍成圓圈，邊唱邊跳，進行律動，形成本節(jié)課的高潮。

預設環(huán)節(jié)：如果學生學得順利的話，讓男女同學各圍成一個圈，教師在圈中放置篝火道具，圍著篝火手拉手一起跳彝族舞。（背景畫面：彝族火把節(jié)，人們圍成圓圈盡情的跳舞）【設計意圖】通過舞蹈感受彝族音樂風格，體驗彝族風俗人情，激發(fā)學生對民歌的情誼，對民歌的熱愛。第三環(huán)節(jié)為拓展部分，這部分尤為重要，是本節(jié)課出彩的地方。首先創(chuàng)設氛圍，讓全體學生聆聽搖滾版本的《趕圩歸來啊哩哩》，提升學生學習的興趣，吸引學生繼續(xù)參與后面的教學活動。同時我指出：《趕圩歸來啊哩哩》可以改編成很多版本的演唱形式，今天我們也來對歌曲進行改編，我們將改編成兩聲部合唱版本的《趕圩歸來啊哩哩》。我將全班同學分成兩部分，一部分為高聲部，一部分為低聲部。對歌曲第二部分進行兩聲部合唱練習。高聲部的同學演唱練聲環(huán)節(jié)所唱的音樂，低聲部的同學演唱歌曲原有的部分，形成兩聲部合唱練習，提升了學生對歌曲的演唱能力。第四環(huán)節(jié)為結束部分，欣賞彝族民歌《情深意長》（機動）師演奏葫蘆絲彝族民歌《情深意長》?！驹O計意圖】最后，用不同的藝術表現形式體驗彝族的民歌風格。然后，對本節(jié)課進行小結，幫助學生鞏固所學知識。四、總結總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主感受音樂、學習音樂的以唱歌為主的綜合課。本節(jié)課，通過多媒體的運用，節(jié)省了時間，教學內容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，通過多種途徑讓學生聆聽歌曲，使學生逐步對歌曲形成較深印象，加上對學生正確的引導，使學生循序漸進地掌握歌曲，課堂氣氛活躍，在今后的教學過程中，我將不斷努力創(chuàng)新進取，爭取取得更好效果?！短O果豐收》說課稿教材分析以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終?！短O果豐收》：這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。教學目標：1用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱此歌曲，表現朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅之情。2通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。3用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。教學重點：第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學習歌譜及歌詞，先慢是為了后快。教學難點：用自然和諧的聲音準確演唱二聲部。教學準備：電子琴

多媒體課件教學過程：一

組織教學

師生問好！師：同學們好！

生：老師好！師：同學們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，

我很想去農村走走看看，來一次快樂農家旅行啊，去分享農家的豐收喜悅，你們想去嗎？生：想師：不過，想要分享喜悅，就要付出努力！首先，請同學們來完成一條節(jié)奏訓練。師：同學們真棒，現在我們就一起去農家，看看是什么東西獲得了豐收?！静シ耪n件

《蘋果豐收》無聲電影】師：是什么豐收？生：蘋果豐收了。師：看到這么多蘋果，你想做什么？生：摘下來。師：怎么摘？做出摘蘋果的動作讓我們看看?！旧７抡O果的動作】師：我們來做一個節(jié)奏問答游戲，請同學們按節(jié)奏回答我的提問?！景垂?jié)奏提問，生回答】師：像大家說的，摘蘋果時的心情是這樣的喜悅，那我們用一首歌曲來表達一下這份喜悅吧，我們來聽聽?！静シ乓魳贰短O果豐收》】師：這首歌的演唱速度是怎樣的？生：歡快的。師：聽了這首歌曲，聯(lián)系我們看到的視頻片段，你感受到了什么？生：人們采摘蘋果時候的喜悅心情。師：說的太對了，這首歌曲名字就叫《蘋果豐收》，它是北朝鮮國家的一首民歌，表現的就是人們載歌載舞的慶祝蘋果豐收，共同分享豐收的喜悅。二

學習歌譜師：請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學唱，一個小節(jié)停頓。2遍。師：我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓。2遍。三

自學歌詞師：接下來我們做一個接唱游戲，同學們分為四組，每組選出一名組長，帶領大家學習一個樂句，給大家5分鐘時間，然后我們來接唱?？茨墙M同學完成的最好。教師伴奏，同學四組接唱練習一遍，齊唱練習一遍。師：接下來我們學唱歌曲第二部分，這部分是合唱內容，同學們分為兩組。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。請女同學自己試唱高聲部的旋律，男同學和老師來學習低聲部旋律。四

鞏固合唱練習師伴奏，生練習演唱全曲。五了解朝鮮舞蹈師：朝鮮人民能歌善舞，多才多藝，下面我們來欣賞一個舞蹈，請大家聽聽這個舞蹈的伴奏音樂你熟悉嗎？【播放舞蹈視頻《蘋果豐收》】師：大家聽出來伴奏音樂是什么歌曲了嗎？對，就是我們今天學習的這首《蘋果豐收》，咱們一起來為這個舞蹈伴唱行嗎？準備?！静シ乓曨l舞蹈《蘋果豐收》】六總結：今天的快樂農家旅行到這就結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂旅行吧，同學再見！豐收鑼鼓說課稿一、說教材（一）教材分析今天我說課的內容選自人音版第九冊第二課《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發(fā)揮打擊樂器表現功能的一首既有民族風格，又具時代特點的民族管弦樂曲。樂曲由四個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現了人們內心的喜悅。第三部分再現了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現了優(yōu)美如畫的田園景色和陽光下水庫的鱗波。第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的場面。本課的欣賞是學生在學習民族樂器：吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器后介紹的最后一類民族樂器—打擊樂器時結合欣賞的民族管弦樂曲。由于本曲中出現了三段極具地方特色的民間吹打音樂：浙江的鑼鼓經、潮洲鑼鼓和戲曲鼓樂，使整首樂曲風格更為鮮亮，也是較為吸引學生聆聽注意的地方。但由于整首樂曲的結構較為復雜，主題的出現并沒有按常規(guī)的樂曲結構展現，欣賞時，學生的接受有一定的難度，可能影響到學生對作品的理解。為此，如何確定目標，如何選擇有效的教學方法解決這一問題成為設計的關鍵。（二）教學目標

下面我根據課標中提出的態(tài)度與情感價值觀、過程與方法、音樂知識與技能三個目標維度有機結合，制定以下三個目標：1、聽辯、模仿演奏鑼、鼓、鈸、木魚、碰鐘、云鑼等幾種常見的中國民族打擊樂器，了解樂通過器的音色特點，并在欣賞《豐收鑼鼓》的過程中感受打擊樂器對樂曲情緒的渲染作用。2、欣賞民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，感受樂曲歡快、熱烈、喜慶的情緒，了解樂曲的結構，初步分辨每一樂段的演奏樂器、情緒變化以及樂曲的主題旋律，并在教學過程中發(fā)展學生的想象力和鑒賞能力。3、通過簡單模擬演奏，初步了解民族管弦樂隊演出時的空間排列位置。（三）教學重點音樂教學最基本的屬性就是情感性，大凡忽視情感性的音樂教育是很難獲得成功的。為此在欣賞樂曲的過程中帶領學生感受樂曲的歡快、熱烈、喜慶的情緒就顯得尤為重要。但同時音樂又是一門2技術性很強的學科，讓學生在體驗樂曲歡快情緒的同時了解樂曲的結構，分辨每一樂段的演奏樂器、主題的變化成為本課的重點。（四）教學重點本曲的結構復雜，內涵豐富而學生又缺乏聆聽的經驗，故結合學生的年齡特點，采用直接形象、可操作的聆聽體驗方式，讓學生拿著欣賞音樂的鑰匙，引領學生產生豐富的想象與聯(lián)想成為教學的難點。二、說教學方法基于以上的教材分析、目標分析和教學重難點的確定，我確定以激“趣”為突破口，以激“情“為中心，貫穿整個音樂教學全過程。做到：1、視聽結合，貫徹直觀性原則。2、動靜結合、律動與聆聽結合，貫徹參與性原則，加強音樂的實踐操作性。3、融音樂知識與具體的情景教學中，作到音樂性與技能性的有機統(tǒng)一。三、說教學過程結合具體的課堂教學我設計了本課以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）動靜結合認識打擊樂器（二）聆聽體驗欣賞《豐收鑼鼓》（三）小結布置作業(yè)其中第二個環(huán)節(jié)又安排為：1、整體感知揭示曲名

2、分段聆聽深入體驗

3、完整復聽拓展延伸三個部分。下面我來具體談一談（一）動靜結合認識打擊樂器１、播放“浙江鼓樂”片段，引入中國民族打擊樂器介紹。引入：同學們，剛才我們一起在熱烈喜氣的音樂聲中走入音樂教室，能聽出是用哪一類樂器演奏的嗎？（生回答后）今天我們將在學習中國民族吹管樂器、拉弦樂器和彈撥樂器的基礎上，再次了解中國民族樂器的另一大類樂器——中國民族打擊樂器。使學生在熱烈在打擊樂器合奏中走入音樂教室，開門見山切入正題。不僅使學生更易集中注意力而且讓學生對將要學習的內容有了心理上的準備，為進一步學習做了有效的暗示?；貧w到聆聽音樂的良好狀態(tài)。2、我請學生邊觀看多媒體出示的鼓、鑼、云鑼、鈸、碰鐘和木魚，邊聆聽相應的音響鏈接。熟悉六類打擊樂器的形狀和音色特點。音響與畫面相結合增強記憶，激發(fā)學生學習的興趣。3、為進一步鞏固，我采用了猜謎式的游戲方法，逐一按照ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ的節(jié)奏敲擊，請學生來猜一猜，學生猜對后模仿敲擊，并請其他同學邊口念樂器的聲音（咚、鏘、才）邊徒手敲擊。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時了解了《豐收鑼鼓》中第一主題的典型節(jié)奏，一箭雙雕。4、聽辯兩個音樂主題，（選自《豐收鑼鼓》的第一主題旋律和第二主題旋律）分辨哪個主題片段采用了ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅠ這一節(jié)奏型。并要求學生隨音樂節(jié)奏敲一敲。使教學起到了承上啟下的作用。不僅進一步熟悉了三種樂器，而且熟悉了樂曲《豐收鑼鼓》的旋律，為欣賞樂曲埋下伏筆。（二）聆聽體驗欣賞《豐收鑼鼓》1、整體感知揭示曲名（1）請學生在不出示曲名下完整聆聽，并帶著三個問題聆聽：（1）樂曲展現了一幅怎樣的情景?（2）樂曲中你印象最深的是什么?（3）當你聽到第一主題音樂時請你隨音樂節(jié)奏拍拍手。使聆聽更有針對性，同時要求邊聽邊拍手的肢體律動更能幫助孩子熟記主題。（2）在學生回答聽后的第一個問題后揭示曲名，因為我們知道音樂的理解是因人而異的，我們在請學生聆聽音樂請不要過早把學生的想象空間框在題目的框里，更益于學生想象力的發(fā)展。（3）播放樂曲中三段鼓樂：浙江鼓樂，潮州鼓樂，戲曲鑼鼓樂。教師依次介紹鼓樂名稱。三段鼓樂別具特色，而且對整首樂曲起到了渲染烘托情緒的重要作用，單獨聆聽非常有必要。2、分段聆聽深入體驗（1）第一部分的聆聽，要求學生在出示的四幅畫中尋找合適的與音樂相匹配，借助畫面幫助學生把握夤夜形象和情感。（2）聆聽第二部分時，我主要從聆聽分辨演奏樂器入手，并讓學生隨著音樂徒手模仿演奏。一方面進一步深入挖掘了夤夜要素提高音樂聽辯能力，另一方面也激發(fā)了學生學習的興趣。（3）播放第三部分。重點引導學生從笛子和云鑼的演奏中展開豐富想象.幫助學生養(yǎng)成從“音樂”的角度分析作品的習慣。（4）第四部分的聆聽由于與第一部分較為相似，我主要通過音樂速度的變化啟發(fā)學生感受音樂的變化。3、完整復聽拓展延伸

為了使學生對樂曲對民族管弦樂隊有更深入的印象，我借助錄象，請學生邊聽邊看，并牽引出民族管弦樂隊的演出空間布局。隨后要求學生即興對照畫面，把全班分為四組按照四種民族樂器分類模仿管弦樂隊演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂徒手演奏。不僅能有效激發(fā)孩子對民族音樂的興趣，同時也進一步復習鞏固了民族樂器的四個分類。把音樂課堂推向了高潮。最后一個環(huán)節(jié)就是小結部分，請學生回去后搜集相關的民樂資料，使學生通過本課的學習更加關注民族音樂。第2課農家樂：快樂的農夫

說課稿教材分析《快樂的農夫》：這是根據德國作曲家舒曼所創(chuàng)作的一首鋼琴小品改編的，原曲選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。原曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。學情分析五年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但由于一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。一、聆聽《快樂的農夫》1.初聽全曲。2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。3.學唱主題4小節(jié)。4.為這主題4小節(jié)伴奏(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復聽全曲。全班為鋼琴獨奏曲伴奏。大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。二、表演《蘋果豐收》1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。7.配上伴奏。8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情?！队昊ㄊ氛f課稿一、說教材本課是人教版小學音樂第九冊第三單元中的教學內容，這是一首電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。尾聲在高音“3”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞人們沿著先輩的足跡奮勇向前。二、設計理念音樂是情感的藝術,讓學生在感受體驗中學習歌曲，讓學生在對比、聆聽、演唱的過程中慢慢領會音樂，理解音樂，從而表現音樂。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。讓學生通過歌唱教學，加深對先烈的敬仰，對和平生活的熱愛與珍惜。三、說教學目標1.

通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德。2.

能用柔和的聲音深情地演唱歌曲，掌握切分、休止符、三十二分音符、倚音的正確演唱。四、教學重點：深入體驗作品的情感，掌握好歌曲的節(jié)奏，用柔和深情的聲音演唱歌曲五、教學難點：引導學生用歌聲表達出歌曲的情感。把握節(jié)奏音準，高潮部分輕聲高位的演唱。六、教法學法：1、以引導法一步步激發(fā)學生的內心情感，喚起學生共鳴。通過聆聽、對比等手段讓學生慢慢體會歌曲中的情感。2、從高位有節(jié)奏的朗讀歌詞、到發(fā)聲練習、旋律的哼唱始終圍繞歌曲進行精心設計，層層鋪墊，一步步加深學生對音樂的感受與體驗。3、在教學中我還采用節(jié)奏游戲，有雨花石排列成節(jié)奏，讓學生在玩中掌握本課的節(jié)奏難點。4、在教學中，我重視學生的歌曲表現力，用手勢引導法讓學生對歌曲旋律起伏所表達的含義有深刻的認識。七、說教學過程：一、組織教學聽《紅星歌》踏著整齊的步伐進入教室，抒情的樂段隨教師做律動。二、游戲導課，激發(fā)興趣用節(jié)奏導入，用雨花石排列成節(jié)奏請學生拍一拍，從簡單的入手到切分，到十六分音符的。老師選一條節(jié)奏拍一拍，學生集體仿，到組仿，到個人仿。（這些漂亮的雨花石給我們帶來了這么快樂的游戲，讓我們一起來聽一聽雨花石的歌曲。）三、

聆聽歌曲1.

聽音樂伴奏師生一起有節(jié)奏有位置的朗讀歌詞。（有利于解決演唱時遇到的一些節(jié)奏問題）雨花石的身上具有什么精神？（甘愿自我犧牲、無私奉獻的精神）2.

請學生用深情的歌聲來抒發(fā)對英雄的贊美之聲。然后找一找前倚音在哪里？（通過音樂對比后，導出這個音，然后再要求唱好）發(fā)聲練習

LU（設計意圖：以歌曲中的旋律來抒發(fā)一下對英雄的贊美之聲，既是為了打開學生的聲音，又為學生在本節(jié)課的學習做好開聲的準備）3、聽范唱，師律動，學生聽，看老師的律動找出歌曲分段。（設計意圖：音樂是情感的藝術，學習音樂，永遠離不開聆聽，讓學生在問題中聽，在思考中聽，讓學生在聽的過程中慢慢領會音樂，理解音樂。）四．學唱歌曲此部分以6個環(huán)節(jié)組織教學活動。（1）教師深情彈唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。（2）簡單介紹歌曲產生的的背景。（3）播放伴奏音樂，有感情的朗讀歌詞。（4）生隨教師的琴聲用wu哼唱。熟悉旋律，體會旋律的優(yōu)美。（5）播放范唱音樂，生隨音樂小聲跟唱。（6）處理歌曲難點。在學唱歌曲的過程中，我以彈唱、哼鳴唱、跟范唱等形式加強學生對本首歌曲旋律的感知能力，過程中穿插歌曲背景的講解、理解歌詞、了解樂理知識等環(huán)節(jié)，讓學生從音樂的旋律感知上升到情感態(tài)度的升華上，這樣由簡到難、層層遞進地達到教學目標，可以讓學生提高自己的學習信心，容易掌握本課重難點。五．歌曲處理

：用不同的方式演唱歌曲。1、介紹倚音和32分音符，請學生在歌曲中找一找，聽一聽，唱一唱2、歌曲的高潮在哪里，旋律的起伏大不大？跟老師的手勢唱一唱。3、處理強弱對比，請學生有感情的演唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)的目的主要是讓學生學會配合演唱，讓歌曲形式更多樣化。六．歌曲表演請學生觀看歌曲雨花石的MTV,再一次激發(fā)學生的內心情感，然后大家一起進行合作表演，請舞蹈好的同學做幾個簡單的律動或造型，請演唱能力較好的同學來擔任領唱，高潮的部分大家一起唱。七．拓展延伸、課堂小結：情感是音樂的靈魂所在，聽到歌曲中小小的雨花石的心聲，你還想到了哪些人物？請個別學生說一說，作為一名和平年代的學生，我們應該做些什么？此兩部分內容主要目的在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，通過革命先烈的英雄故事影響學生，讓學生發(fā)現身邊的無私奉獻的人們，并立志好好學習，報效祖國，繼承和弘揚偉大的雨花石精神。我怎樣長大說課稿教學內容：人音版音樂課程標準實驗教材第9冊第3課《足跡》第三課時《我怎樣長大》。教學年級：五年級指導思想：本課題是為五年級的學生所設計，以《音樂新課程標準》為指導思想，根據五年級的學段目標，從創(chuàng)設情境導入，到讀、聽、唱等多種方式學唱歌曲，再到樂器伴奏、編創(chuàng)舞蹈動作、情景表演等教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，給學生以生動活潑的教學形式，用藝術的魅力吸引學生。教材分析：這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優(yōu)美抒情，詞意簡練，它借“小樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調式，二段體結構。第一樂段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩(wěn)，并以親切的語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。第一樂句以弱起進進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前兩個樂句的旋律模進。第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅韌不拔的精神面貌，突出了主題。最后是歌曲的擴充部分，再重復了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發(fā)了長大后的甜美幸福的情感。學情分析五年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但由于一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。教學目標：1、知識與技能：學生能用恰當的速度、情緒、音色，自信的演唱歌曲《我怎樣長大》。2、過程與方法：在唱歌實踐中鞏固三拍子指揮手勢。調動學生的興趣和積極性，啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造性的參與音樂活動。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對歌曲的學習，激發(fā)學生對歌曲的深層理解，認識到現在的生活來之不易，并珍惜現在的幸福生活，做一個對社會有用的人。教學重點：學生用恰當的速度、情緒、音色，自信的演唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：做好三拍子指揮并懂得指揮的手勢含義及音樂創(chuàng)作、表演活動的開展。教學方法：視聽結合法、啟發(fā)式教學法、合作探究法、激勵評價法等。教學準備：電子琴、多媒體課件、簡單的打擊樂器（如：三角鐵、響板、手鈴、沙錘等。）教學過程：一、組織教學：學生聽音樂進教室，師生問好。二、課前訓練，做好準備。1、音準練習：唱13246753等。2、節(jié)奏練習：出示一組3/4拍變化節(jié)奏。三、創(chuàng)設情境，談話導入。上節(jié)課老師留的作業(yè)，回家觀看關于抗日革命小英雄的影片如王二小、潘冬子等，大家都會去認真的看了嗎？【設計意圖：為理解歌曲內容作鋪墊。】大家看了后，一定有自己的想法。潘冬子是在一個革命的時代長大的，而王二小卻被挑死在敵人搶尖，英勇的犧牲了。我們和他們相比簡直是太幸福了。我們現在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。那么你能講講，你是怎樣長大的嗎？(學生各抒己見，暢談。）【設計意圖：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家首先是培養(yǎng)人，及時的進行德育滲透。讓學生認識到現在的生活來之不易，和平壞境下的我們是如此的幸福?！客瑢W們回答的太好了。今天老師就帶著大家學習一首新歌《我怎樣長大》。四、師生互動，學唱新歌。播放Flash課件《我怎樣長大》。1、初聽歌曲，設問：說出歌曲的拍號、情緒、速度。﹙復習強調3/4拍的含義及強弱關系﹚2、復聽歌曲，設問：歌曲分為幾部分？【設計意圖：復習樂理知識?！?、教師有感情的范唱，學生再次感受歌曲。4、師彈奏旋律，學生用Lu模唱歌曲旋律，并用三拍子指揮圖示劃拍。進一步感受三拍子的節(jié)奏特點。5、熟悉歌詞。將學生分兩大組，一組哼唱旋律，一組有感情地朗讀歌詞。【設計意圖：一部分學生輕聲跟著音樂哼唱旋律，一部分學生有感情的朗讀歌詞，可使他們感受到少年兒童不畏風雨、健康成長的精神風貌?！?、跟琴填詞唱。7、完整的演唱歌曲。（重點指導唱好三拍子的流暢性及歌詞的語氣，如疑問句、答句。）五、合作探究，拓展延伸。（我參與、我體驗、我快樂。）問：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來表現歌曲？”根據學生的建議，可采用獨唱、對唱、表演唱、器樂演奏等多種形式來表現歌曲。1、采用“組長導演”制，分小組進行討論、制作。【設計意圖：讓孩子們自己當導演，小組合作，共同組織、實施音樂創(chuàng)作表演活動，為每個孩子提供展示自己才華的機會，這樣每個小組都可以發(fā)揮出自己的特色和優(yōu)勢，用集體的智慧來展示各自小組的魅力。讓每個孩子在活動中找到學習的快樂、合作的快樂、戰(zhàn)勝自己的快樂、成功的快樂，為學生提供展示和張揚個性的空間?！?、學生進行才藝展示。【設計意圖：以學生為主題，激發(fā)學生參與表演的積極性和熱情，通過音樂課堂發(fā)展學生可塑造的各種能力及潛力?！?、激勵性評價?！驹O計意圖：在課堂上學生評價時，出對表現好的學生或小組給予鼓勵性的表揚性外，還要對某些表現不夠完美的學生或小組給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心，進行下一次活動，實現已評價促發(fā)展的目標?！苛⒅販馗枨形虻览?。組織學生齊唱歌曲，再度感受《我怎樣長大》的旋律、意境和內在的哲理，并說出本節(jié)課的結束語，留給學生無限的思索空間：“同學們，這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。它借‘小樹’這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。通過學唱這首歌，我們今后要更加認真、堅強，學會與人相處，做一個有用于社會的人！”七、下課。學生在歌曲《我怎樣長大》的旋律中走出教室。紅星歌說課稿今天，我說課的內容是《紅星歌》一課。一、說教材：《紅星歌》人教版小學音樂教科書五年級上冊第六單元第二課時。它是一首朝氣蓬勃、雄壯有力又帶有抒情性的并具有進行曲風格的兒童歌曲，該歌曲旋律規(guī)整、節(jié)奏鮮明、強弱分明，歌曲開頭呈現的兩個樂句堅定而有力，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命勝利的向往與追求。二、說教法通過運用多媒體，強化音樂教學的形象性、直觀性，從而達到輕松解決教學難點的目的；綜合運用啟發(fā)教學、情境教學來激發(fā)學生的學習興趣；運用比較、問答等教學方法，使學生始終在游戲氛圍中接受知識，獲得美的熏陶。本課我遵循音樂教學的基本理念，精心創(chuàng)設情境，努力為學生體驗音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。本課按學生的學習程序共有“創(chuàng)設情境”、“感受與體驗”、“新授歌曲”、“拓展”、“升華”五個環(huán)節(jié)來設計。三.說學法音樂是聽覺藝術，我在教學中特別注重學生的多次聆聽、參與與體驗活動。針對五年級學生思維活躍、愛說愛動的特點，我設計了模仿、問答、接龍、創(chuàng)編等學習體驗活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主表現能力。四、說教學過程：環(huán)節(jié)一：導入環(huán)節(jié)（體驗與感受）①播放《紅星歌》，教師帶領學生律動：1、2樂句踏步走；3、4樂句敬禮走；5、6樂句手臂上揚。②第二次聽音樂：用學生創(chuàng)編的動作替換老師的動作走。（扛旗，舉旗，站崗放哨，敬禮等等）③第三次聽音樂：隊列行進走，邊走邊做動作。（隊形學生創(chuàng)編：如：兩個橢圓、一個大圓、蛇形走等）④第四次聽音樂：聽音樂做動作走回自己的座位。設計意圖：此環(huán)節(jié)學生在律動中感受到進行曲風格特點，同時，熟悉歌曲的旋律，為新歌的學習打下良好的基礎。環(huán)節(jié)二：新授歌曲1、初聽歌曲：①感受歌曲的情緒是怎樣的？（雄壯有力、朝氣蓬勃）②節(jié)拍是多少？2、復聽：思考：①歌曲中什么記號表現了這首歌曲“雄壯有力”？（重音記號）②那些記號表現了這首歌曲的朝氣蓬勃？（附點節(jié)奏）3、視唱曲譜：①教師視唱第一行曲譜，學生模唱。②曲譜接龍：教師唱一樂句，學生唱二樂句，教師唱三樂句，學生唱四樂句?6?7?6?7③反過來再來一次。④加入重音記號、漸強記號演唱。⑤尋找相同的樂句并唱一唱。（第3、5樂句相似，找出不同并演唱665|3—|和221|6—|可以用肢體語言演唱：A、站→蹲；站→揚手；B、邊唱邊畫旋律線。）⑥完整演唱曲譜。4、演唱歌詞：重點是重音記號、漸強記號、延音記號處的演唱。設計意圖：教會學生運用音樂要素分析歌曲，體會音樂記號在歌曲中的作用。環(huán)節(jié)三：拓展部分1、介紹《紅星歌》的創(chuàng)作背景。2、欣賞電影《閃閃的紅星》片段（《紅星歌》那段視頻）設計意圖：幫助學生理解歌曲的內涵，以便學生更好的演唱歌曲。環(huán)節(jié)四：提升部分1、學生和老師一起總結進行曲的特點。2、學生邊唱邊做動作。設計意圖：通過學生的親身體驗感受進行曲的特點，并總結出來，提高學生的歸納總結能力，同時讓學生學會以后的學習當中如何分辨不同歌曲的風格特點。環(huán)節(jié)五：教師小結學生自己總結自己這節(jié)課的收獲，同學之間并交流。設計意圖：增加學生的交流，取長補短。紅梅贊說課稿一教材簡析：《紅梅贊》：選自歌劇《江姐》。歌曲為單二段體結構，旋律采用七聲徵調式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，充分表現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。二、教學目標：通過資料講解，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。三、教學重點：歌曲的節(jié)奏。四、教學難點：旋律的掌握。五、教學過程：聆聽《紅梅贊》：1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?3.再聽歌曲：設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。聆聽《歌唱二小放牛郎》：1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。4.師生討論：歌曲的人物及場景。5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。7.小結：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。編創(chuàng)與活動1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。小結：這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。教學后記：這節(jié)課為欣賞課，這次教學有以下幾點值得反思：1、整堂課的時間分配不太合理。導入部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導致了新課教學的時間不夠用。2、新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發(fā)情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。3、課件制作鏈接得比較零散，音樂視頻沒有正確的插進去，直接干擾了學生的思緒，降低了本堂課教學效率。4、對學生評價的不夠具體，顯得有些單調。《歌唱二小放牛郎》說課稿一、說教材《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標音樂三年級的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受。教學重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。教學難點：引導學生連貫演唱歌曲。二、說學情學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。三、說學法音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。四、說教法美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手作用，讓學生在創(chuàng)作的活動中學習”。因此在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓學生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)感情一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生靜靜地聽了一段后，我問學生可曾聽過這首歌，許多學生搖頭，但表示好聽，我把音量調小，用低沉的聲音向學生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發(fā)學生的感情，引起學生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。（二）感受音樂，學唱歌曲新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、初聽全曲，整體感知在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。2、深入聆聽，體會情感在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學生體會情感。3、琴聲引導，學唱歌曲在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。（三）加強體驗，演唱處理由于本課歌曲段落較多，當學生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領唱與齊唱的結合，老師唱與學生齊唱的結合，學生分組接唱等，這樣既使學生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學生對音樂的理解和情感體驗，在練習過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。五、拓展延伸，說寫碑文這一環(huán)節(jié)教學旨在進一步深化學生的情感，激發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，在學生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？有了前面情感的鋪墊，學生此時可以情動辭發(fā)，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。第4課可愛的家：外婆的澎湖灣說課稿一、說教材1、說教學內容《外婆的澎湖灣》這首歌是人音版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情2、說教學目標本課安排一課時，教學目標是：（1）知識和能力：認識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情3、說教學重點、難點歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。4、教材分析：本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。5、說教學方法這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教二、學情分析：歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學生進入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性三、教法設想：（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情音樂新課標以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學習過程中，要以音樂的美感來感染學生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。（2）、倡導自主、合作、探究的學習方式課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓練時，倡導學生自主的表現能力！（3）、多媒體課件輔助教學制作多媒體課件，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生思維的擴展。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴。四、教學過程：分為導入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分1、導入播放《蘭花草》，老師帶學生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創(chuàng)設氣氛。然后和學生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等[設計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學生視野]2、學習歌曲本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然后學生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學生有感情的演唱，最后老師做小結：第一樂段從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。（節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。最后完整演唱歌曲，提示學生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放[設計理念：以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]3、為歌曲配伴奏為了增強歌曲的表現力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏?？梢岳蠋熶撉?，學生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學生打擊樂伴奏，大部分學生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓練[設計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好]4、拓展欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結束這節(jié)課的學習，學生聽著音樂出教室?！赌翀錾系募摇氛f課稿一、說教材【教材簡析】今天我要說課的內容選自《走進音樂世界》第八冊第六課《環(huán)球音樂探寶》的第二課時：感受和學唱歌曲《牧場上的家》。這是一首廣泛流傳的充滿美國鄉(xiāng)土氣息的抒情民歌，音樂樸素深情，悠長氣息的樂句描繪了晴朗遼闊的牧場、甜美溫馨的家及人們寬廣的胸懷。歌曲采用三拍子，節(jié)奏勻稱，結構為帶再現的單二部曲式，由四個樂句組成。其中有三個樂句材料相同，第二樂句結束后通過音程的五度跳進，引出有對比因素的第三樂句，第四樂句再現第二樂句，將歌曲推向高潮。它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家及甜美生活的熱愛情感。【教學目標】一、情感和態(tài)度價值觀目標：通過欣賞與學習，讓學生感受牧歌平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，感受和表達對牧場、對家的熱愛情感，使學生樂于歌唱并參與到音樂活動中。二、過程與方法目標：通過聽聽、想想、動動、畫畫、議論創(chuàng)作等教學活動，使學生掌握連線的作用，并領略美國鄉(xiāng)村歌曲、牧場歌曲的風格，建立平等的多元音樂文化。三、知識與技能目標：1、用正確的呼吸方法和姿勢及自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地歌唱。2、通過討論，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的能力和互相配合的能力?！窘虒W重點】提高孩子對音樂的審美能力，讓孩子們通過學唱歌曲，引伸到熱愛自己美麗的家鄉(xiāng)。【教學難點】把握好弱拍的起唱；掌握連線的唱法，唱準一音多字的節(jié)奏。二、說教法、學法音樂教學是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，應放手把更多的時間給孩子，所以我采用的是小組合作法。音樂是聽覺藝術，因此在教學過程中孩子們更多的是在聽音樂、體驗音樂、感受音樂，最后再來表現音樂，采用的是親身體驗法。三、說教學過程：根據以上的分析與設計，我將教學過程分三個環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)，初步感知音樂；第二環(huán)節(jié)，學唱歌曲，是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)；第三環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)編歌詞。通過情境教學法導入課題：“同學們，在上一次的音樂探寶中，我們乘著飛機，伴隨著輕快悠揚的《楊基歌》來到美國探寶，并去了迪斯尼樂園游玩，今天，老師將帶你們去美國的加利福尼亞牧場游玩，聽，遠處傳來了一陣陣悠揚的歌聲。但是，旁邊的牧民卻要求我們完成以下兩個小問題才能繼續(xù)前進，同學們有信心嗎？”從回顧上次音樂學習的內容自然過渡到本節(jié)課的學習中，然后進入第一環(huán)節(jié)——感知音樂。一、第一環(huán)節(jié)：感知音樂（分三個步驟完成，共10分鐘）1、聽中動。教師播放歌曲伴奏旋律，并和學生一起聽著音樂打拍子，感受是幾拍子的音樂，并拍出強弱規(guī)律。（板書或卡片顯示旋律線）有帶自制樂器的用樂器伴奏大出節(jié)奏規(guī)律。2、聽中畫。教師播放歌曲伴奏旋律，請學生根據旋律線用圖式或色彩表示出歌曲的結構：（對于四年級的學生，這個是較容易聽辨出來的。可以上學生回答后馬上到黑板上畫出。）3、聽中想。A、請學生聽音樂劃旋律線的同時，思考歌曲中哪幾個樂句開頭的旋律線像下面這樣：{顯示提前板書的內容，（教材P45）}（此處也有可能聽不出來，可以再示范唱旋律劃第一樂句給學生看（直觀原則），接著用鋼琴彈奏第一樂句讓學生感受并引導他們接著聽。）B、在下面畫出與這不同的樂句的旋律線：（這里可能會畫不出來，老師可以先畫幾個給他們選擇，并注意及時激勵學生：“同學們的耳朵真厲害，聽得真仔細?！保┒⒌诙h(huán)節(jié)：學唱歌曲，（是本課主要學習的內容。）揭示學習的課題《牧場上的家》。（20分鐘）1、老師用鋼琴伴奏，學生發(fā)“魯”音哼唱旋律來練聲。這樣的練聲既能讓學生無形中熟悉旋律，如歌的旋律練起發(fā)音比單調的練聲曲也更讓學生感興趣。2、教師播放伴奏音樂《牧場上的家》做背景音樂并有感情地朗讀歌詞，再請學生模仿教師朗讀。3、在前面反復聽和做的過程中，旋律已印在學生腦中，這時可以把握重點，突破難點。通過復習連線符號的作用進而掌握連線的唱法，唱準一音多字的節(jié)奏，如“我的”、“那兒”等地方的節(jié)奏，特別區(qū)分和唱準每個樂句最后一個音的時值。還可以問學生哪句最難唱，馬上解決。因為難點有時與老師預計的不一樣，這時就要調整思路與方法。4、接著讓學生直接跟著范唱的音樂對口型（心唱歌曲）（“讓聲音唱到肚子里，但一定要讓老師從你們的嘴型、眼睛、表情和動作里看得出你心里在唱歌，并仔細體會歌詞所表達的意思?！保┊攲W生匯報后，老師可以小結，但不要求一定要按照老師的理解標準，因為據建構主義