人音版小學三年級上冊音樂說課稿教案全集

PAGEPAGE93最新人音版小學音樂三年級上冊名師精品說課稿、教案第一課

《童年》第一課

《童年》

教案（二課時）第一課時教學目標：1、學會歌曲《搖啊搖》。2、學習分辨音樂的三種速度。3、體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學重點：體驗三種速度（較慢、中速、較快）。教學難點：感受六八拍的強弱規(guī)律。教學準備：三角鐵

水彩筆步驟教學過程設計意圖組織教學1、聽歌曲《童年》拍手進教室。2、師生問好。創(chuàng)設課堂“童年”的氛圍，激發(fā)學生快樂的音樂情緒。聆聽活動1、導：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《童年的回憶》）。2、初聽全曲后，請學生說說。（引導學生多描述小時侯的事情）3、復聽，要求學生按圖形譜的形狀劃動。4、請學生說說圖形譜與速度記號的配對。5、再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。（水彩筆）將音樂與生活情境相結合，豐富學生內心的生活經驗，音樂體驗。更好的感受音樂旋律的起伏，體驗速度的快慢。表演歌曲1、導：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作）2、請學生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說說是怎樣的強弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系）3、師生一起隨歌曲音樂律動。4、請學生跟琴聲輕輕演唱。5、分男女生演唱。拉近師生情感，并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。在律動中感受六八拍的強弱規(guī)律。編創(chuàng)與活動1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。2、小組討論并動手試試。（三角鐵）3、反饋。在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團隊精神。結束在歌曲《搖啊搖》中出教室。第二課時教學目標：1、學習歌曲《小酒窩》。

2、聽辨八分休止符。教學重點：學唱歌曲《小酒窩》。教學難點：歌曲中八分休止符的學唱。步驟教學過程設計意圖組織教學1、學生律動進教室。2、師生問好。營造輕松的課堂氛圍。學唱歌曲1、導：老師請小朋友們找一樣東西——小酒窩。（學生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑）2、聽歌曲錄音，學生找歌詞。3、教師唱歌曲旋律，提示學生：你能聽出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個音嗎？4、請學生用“l(fā)u”跟琴聲哼唱。5、學生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節(jié)奏學生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學生聽辨，然后再重點練習）6、分段分男女請學生接龍唱。7、請個別學生演唱。培養(yǎng)學生微笑演唱歌曲。培養(yǎng)聆聽習慣。熟悉歌曲旋律。通過聽辨，讓學生自己找出八分休止符的演唱方法。不同的演唱形式不讓學生“厭唱”。聆聽活動1、初次聆聽《我們多么幸?！罚瑢W生可輕輕的隨錄音哼唱。2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？感受并珍惜今天的幸福生活。結束師生再見第一課

《童年》教案二教師學科音樂執(zhí)教班級三年級教學內容第一課童年教學課型新課教學教學目標1.通過欣賞作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。教學重難點1、聆聽、欣賞，聽辯音的高低并進行模唱，能基本唱準。2、休止符，有感情演唱歌曲。教學準備鋼琴、磁帶等教學過程：（

4）課時設計意圖（生成設計）第一課時教學要求：1、初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準音。3、背唱《搖啊搖》，并進行表演。教學過程：一、組織教學：師生問好歌。二、復習歌曲1、請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。2、唱一唱。三、新歌教學1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。2、小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。3、出示童謠學生朗讀（這首歌曲好像媽媽唱給寶寶聽的搖籃曲）4、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境。教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？5、放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。6、放《搖啊搖》錄音，，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。用‘LU’哼唱。7、放錄音，學生輕聲唱歌詞，讓學生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2邊。8、再跟唱一邊，找一找難唱處，跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，5拍時值唱足。9、連唱：邊唱邊用動作表演（即興表演）10、跟唱歌譜五、編創(chuàng)與活動1、讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。2、分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3、分組展示學生評價4、出示：36

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│讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用

）5、一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。6、除了選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。7、用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。六、小結，總結課堂所學，師生再見。第二課時教學要求：聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?。教學過程：一、組織教學：師生問好二、聆聽《童年的回憶》1、導入：師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）2、初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。3、學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？板書：

快

慢。從人的一般行走的速度與烏龜比較。引出“中速”4、再聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？完成書上練習。三、聆聽《我們多么幸?！?、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?！?。2、初聽歌曲說說歌曲情緒？幾拍子？幻燈出示歌詞3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。5、談談對歌曲的感受：A、流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？B、歌曲的內容表達了怎樣的情景？C、生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？6、編創(chuàng)與活動師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。放錄音，學生用動作或打擊樂表示。四、聽辨練習1、用LU模唱3

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6三個音2、聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。3

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3五、小結，總結課堂所學，師生再見。第三課時教學要求：演唱《小酒窩》，并進行表演。教學過程：一、組織教學：師生問好二、復習《搖啊搖》邊唱邊表演三、新歌教學1、導入：請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？2、聽錄音學生交流3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？邊聽錄音邊按一二擊拍。4、用LU哼唱重點：

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0│5、按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準八分休止處6、放錄音，輕聲跟唱。找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱AB兩句，各4小節(jié)。設問：A請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？提示：歌詞、節(jié)奏、曲調。設問：B聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現(xiàn)最多的音是哪幾個音嗎？7、連唱唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”讓學生編創(chuàng)其他節(jié)奏型，邊唱邊拍手。8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、跟老師輕聲唱歌譜。10、分組排練表演唱。分組展示，師生評價。四、小結，師生再見。第四課時教學要求：復習本單元所有的歌曲教學過程：一、組織教學，師生問好二、復習1、表演《搖啊搖》、《小酒窩》（隨錄音伴唱）師：兩首歌都是表現(xiàn)了愉快的心情，但是歌曲的情緒卻不同，一首溫柔，一首歡快。請你們用歌聲和動作來表現(xiàn)。2、師進行表揚，點評3、跟鋼琴完整演唱兩首歌，指出不足之處。三、表演歌曲1、以小組為單位，請組長帶領，選擇其中一首喜歡的歌曲，小組進行表演唱。（朗誦、獨唱，小組唱，伴舞等）2、每組為其他三組打分，評出最優(yōu)秀的那組。進行表彰3、用打擊樂器為歌曲伴奏，師準備多樣樂器，請每組自己選擇，一組一組分別上來表演。四、最后復習跟著錄音伴奏完整演唱兩首歌曲，師進行引導。五、下課用動作能更好的感受歌曲情緒，并且加上樂器的演奏，讓學生的興趣增加了。板書設計一、36

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│二、重點：

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0│作業(yè)設計背唱并表演《搖啊搖》、《小酒窩第一課

《童年》：搖啊搖說課稿說教材，說學生各位老師好，今天我說課的內容是人民音樂出版社義務教育音樂課程標準實驗教科書第五冊三年級上學期第一單元《童年》中的學唱歌曲《搖啊搖》。教材分析：本單元的主要內容包括1，欣賞，學唱具有童趣，真摯感情的歌曲，體會到幸福生活的來之不易。2，音樂知識能力方面涉及認識圖形譜，更好的體驗旋律，并能準確的進行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正確的伴奏型為歌曲伴奏。歌曲《搖啊搖》是一首上海童謠，D調，8/6拍，這首歌充滿了浪漫輕柔的色彩，歌詞簡樸真摯，像在自言自語，又像在輕聲訴說，抒發(fā)了對美好生活的懷念與珍惜之情。學情分析：三年級的學生是一個思維有具體轉化為抽象的過度階段，這一時期，孩子的勤奮敢與自卑感是相對的，她們喜歡被認可和肯定，樂于主動參與活動中，發(fā)表自己的見解和看法，已經有了一定的音樂基礎，感受音樂能力較強，具有一定的識譜和節(jié)奏能力。教學目標：根據(jù)《課標》中，對音樂課程的定位是：“以音樂審美為為核心，以興趣愛好為動力：。音樂表現(xiàn)為人們學習中所產生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應盡可能采用多種方法創(chuàng)造藝術壞境，血染情感氛圍，激發(fā)學生興趣。音樂的知識和技能應有機的滲透在美感與情境當中，因此，本課的教學目標是：情感態(tài)度與價值演唱《搖啊搖》，感受歌曲中溫馨美好的情緒，了解生活的美好，從而珍惜時間，珍惜自己的童年生活過程與方法培養(yǎng)學生與人合作，對問題的探究能力以及創(chuàng)作能力知識與技能了解和學習8/6拍，并能準確理解強弱關系，并準確掌握旋律的高低起伏，了解反復記號的作用。教學重點：能準確的唱《搖啊搖》，并且可以用打擊樂器，準確的打出適合歌曲的節(jié)奏。教學難點：8/6拍的理解，以及反復記號在歌曲中的意義。二，說教法，學法：說教法：根據(jù)學生的年齡特點，在教學中我首先采用情景教學法，借助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結合，同時結合語言為學生創(chuàng)設情景，并引導學生用語言描述想象中的畫面和自己的感受，本課教學內容以唱歌為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用示范法、聽唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進行教學，通過聽、拍、唱、賞等教學環(huán)節(jié)，讓學生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲，并能感受音樂表達的情緒，潛移默化的消化本課難點。說學法：在教學中，我堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，重視學生音樂實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學生展開想象，敢于嘗試用多種形式表達音樂。所設計的教學環(huán)節(jié)能夠調動學生的積極性，借助多媒體豐富的內容輔助教學，使學生在聽、拍、唱、賞等活動中加深對音樂作品的理解。引導和鼓勵學生通過音樂律動、體驗等活動感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。三，說教學過程“音樂就是在反復聆聽中學會的：，所以如何聽，怎樣聽，在教學過程中是重要的環(huán)節(jié)，在教學中，能讓學生有效的聽是很重要的，所以我設計的環(huán)節(jié)是這樣的：情境導入：對比：拿著一艘大紙船和一艘小紙船走進教室，詢問孩子：這兩艘船分別都應該在什么地方航行？討論過后，出示大海上的船和河上的船的圖片。（出示本課歌曲，問這首歌適合哪個圖片）目的：首先這是一個常識性的理解，讓孩子分辯海上的大船，和河上的小船有什么不同，搖便于孩子情境的理解，為下面的內容做了鋪墊二，課題導入：導語：孩子們，剛才我們看過圖片了，那誰能告訴我，為什么在小船上行走的時候要劃船，，而不是像在海上一樣呢？目的：讓孩子進行合作探究，從而揭示為什么《搖啊搖》的主題，這樣可以增加學生的邏輯思維能力，同時自己研究的出的結果記憶比較深刻，對后面環(huán)節(jié)的進行，有好處。三，歌曲出聽：第一次聽：聆聽。讓學生閉上眼睛，深呼吸3次，想象自己已經置身于課堂一開始提供的圖片中。目的：閉上眼睛可以讓孩子的注意力更集中于聽力，便于情境的融入。第二次聽：動聽。導語：剛才我們在歌曲中聽到了搖啊搖對不對，那現(xiàn)在你們就想象已經坐在這艘小船上了，現(xiàn)在聽到搖啊搖，你們跟著搖啊搖。目的：第一，通過對搖啊搖樂句的集中，可以降低這首歌的難度，同時也會激發(fā)學生的興趣，符合他們這個年齡段的特征。第三次聽：思聽。我們剛才聽了兩遍了，有沒有那個樂句讓你非常的印象深刻?。?，我們現(xiàn)在來聽最后一遍，同學們來想一下，為什么要一直重復這個樂句呢？目的：加深對主題的理解，激發(fā)孩子的好奇心，同時升華到童年這個主題，與單元名緊扣，加深孩子的情商。四，歌曲處理奏：初識8/6拍：同學們，劃船的時候我們要做幾個動作呀？是一下子就劃好了么？（劃，抬，放），那么那個動作需要的力氣最大呀？（劃），所以，我們的第一樂句劃了幾下呢？好的，現(xiàn)在我們一起來劃船啦~~放歌曲，一起唱。目的：節(jié)奏是比較抽象的概念，對于這個年齡階段的孩子來說，有些難于理解，所以在此處，我用了把抽象概念具體化得方式，首先是理解起來更為方便，同時孩子也在思考，發(fā)揮了思維上的優(yōu)勢，也不會覺得學起來很難。2，圖形譜：為了唱準。然后再一起唱五，歌曲表現(xiàn)音色：導入，同學們，我們看一開始的圖片，圖片上是不是小船在房子中間劃啊，那如果聲音太大的話，是不是會吵到旁邊住的人呢？目的：首先是一個情商的滲透，再者，讓孩子了解到這首曲子的風格是輕柔的，孩子通過情感共鳴了解這首歌曲。連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時候是不是慢慢的一直劃，那我們的聲音也要伴隨著劃船一起，樣的聲音才好聽呀。目的：通過動作來進行聲音的延續(xù)，可以活化孩子的大腦，也便于理解。六，歌曲表演角色扮演：提供歌詞中的實物，給學生，讓學生配合，表演一下這首歌。目的：豐富孩子的情感體驗，增強孩子的肢體活動能力及表現(xiàn)力。二．全班齊唱，并且做劃船的動作七，拓展活動《賽龍舟》目的：通過比較兩種形式的不同，體驗不同的情緒和情感。第一課

《童年》：小酒窩說課稿《小酒窩》是人音版第五冊第一單元的第二首歌曲。一、歌曲分析：這是一首演唱課教學。課標對本年級演唱教學上規(guī)定：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情的演唱歌曲，能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。所以根據(jù)教材我確立了本課的教學目標是：1、指導學生高興、甜美地演唱歌曲《小酒窩》，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。2、學會運用各種音樂記號記號和稍快的速度演唱歌曲。二、教學重點是有感情、有表情地演唱此歌曲。通過欣賞及學唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學生主動創(chuàng)新與實踐。教學難點為歌曲中前八分休止符的節(jié)奏。三、教學理念及教法、學法的選擇新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。四、教學過程及設計理念一）、組織教學師生隨音樂《搖呀搖》共同律動。（在這一環(huán)節(jié)中，不但復習了上節(jié)課的歌曲《搖呀搖》而且也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）初聽歌曲《我們多么幸?！?，感受音樂節(jié)拍、速度。1、師引導學生拍節(jié)拍。歌曲歌唱了什么內容？情緒怎樣？速度？生：歌唱了我們今天的幸福生活。2、師：你們那么幸福、那么快樂，那么歌曲的情緒特點是什么？引導學生展開討論。3、師：歌曲分為兩個部分，大家聽副歌部分唱的是什么？孩子們的笑聲哈哈哈。。。來我們和他們一樣笑起來，看誰的笑臉最漂亮？（我在這個環(huán)節(jié)中設計拍節(jié)拍聽、帶問題聽、模擬唱哈哈使枯燥的聽賞變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣。）三）學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲1、情景導入.大家笑的那么開心，今天有一個小姑娘，和你一樣幸?？鞓罚ǔ鍪竟媚镄δ槇D）你聽她為什么那么開心。2、聆聽歌曲。（師引導學生做動作）（在這個環(huán)節(jié)中，感受歌曲情緒、了解歌詞內容非常重要，同時師生共同做動作不但加深了歌詞的理解，而且更好的感受速度）解決問題，她有可愛的小酒窩，她心里怎樣？有哪些歌詞表現(xiàn)了她的幸福的童年。3、師范唱，你來聽老師的心情怎樣？（帶問題聽進一步感受歌曲情緒）出示歌詞，師生讀歌詞。（了解歌詞內容）難點：左邊O-|右邊O-|個

O|，師：孩子們看，這里有幾個小酒窩，我來讀，大家模仿。也可以加上動作來讀。（目的是解決歌曲的前八分休止符節(jié)奏）4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。對比法讓學生學會音樂記號：頓音、下滑音的作用。5、連唱唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”讓學生編創(chuàng)其他節(jié)奏型邊唱邊拍手。6、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。7、鼓勵學生創(chuàng)編恰當?shù)膭幼?，邊唱邊做動作。（?chuàng)設一個情境，讓每一個孩子在我有一個小酒窩的意境中去感受歌曲歡快的情緒，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。）四）課堂小結從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。（本課教學內容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環(huán)節(jié)，就是促使學生關注自己身邊的事物，學會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達的內涵，）五）組織下課師：孩子們，課下把你的小酒窩唱給同學、唱給老師、唱給媽媽聽好嗎？師生再見。（音樂教學的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發(fā)展而服務?。┪艺J為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！第一課

《童年》：童年的回憶說課稿各位專家領導老師，大家好！這次我說課的內容是第一課《童年》?！锻辍愤@一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個教學內容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學唱、表演富有不同民間風格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時完成本課教學。第一課時為欣賞《童年的回憶》、學唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內容放到第二課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。首先，我想對這教材內容說說自己的想法。一、教材分析《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結構，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現(xiàn)出來，是幫助學生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個很好的教學材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非?？谡Z化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術。二、教學目標綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：1、在欣賞《童年的回憶》時，能從中感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。2、學唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學生進行即興表演，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3、能使學生感受到音樂所表達的主題并能學會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使學生感受到中國豐富的民間藝術，并為之感到自豪。其中教學重點設定為：通過欣賞及學唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學生主動創(chuàng)新與實踐。教學難點為：準確感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。三、教學理念及教法、學法的選擇新課標提出：音樂課應以“學生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生發(fā)展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐。那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：四、教學流程及相關考慮：一）、組織教學老師組織學生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進教室，鼓勵學生采用適當?shù)膭幼髀蓜?。然后，師生問好。（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學內容均為6/8拍的特點，通過學生聽、選適當動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節(jié)奏特色，為本課的學習打下了一定的基礎，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請同學們做一做動作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學一學。然后，聽老師拍節(jié)奏，大家相應地做出動作。2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點。4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導學生展開討論。5、再請學生聆聽樂曲，并鼓勵學生邊聽音樂邊創(chuàng)遍簡單的動作，感受音樂主題。（我在這個環(huán)節(jié)中設計了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣。再者通過學做動作，進行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創(chuàng)編等學習方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學習音樂，其效率肯定會事半功倍?。┤W唱歌曲，表現(xiàn)歌曲1、課件演示：小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個小故事）隨機引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風情的圖片和一些具有地方特色的音樂，向孩子們做一簡單的介紹。3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動作邊范讀歌詞。學生跟讀。4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。5、鼓勵學生創(chuàng)編恰當?shù)膭幼鳎叧呂?。（?chuàng)設一個情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學生體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發(fā)學生對祖國音樂的熱愛。）四）課堂小結從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。（本課教學內容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環(huán)節(jié)，就是促使學生關注自己身邊的事物，學會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達的內涵，）五）組織下課師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。（音樂教學的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發(fā)展而服務?。┊斎唬陨纤鲋皇俏覍Ρ菊n的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！第一課

《童年》：我們多么幸福說課稿各位老師你們好：今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《我們多么幸?！愤@一課同大家共同探討與分享。教材分析地位和作用《我們多么幸?！肥堑谝徽n內容?！段覀兌嗝葱腋！肥且皇讱g快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現(xiàn)進行歌唱而創(chuàng)造的。教材把本課安排在這里是因為進一步發(fā)展學生音樂基礎知識，并以美的情感世界將音樂擴展和延伸。（二）目標的確定及分析美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：（1）認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。（2）能力目標：運用電腦多媒體引導，讓學生對音樂、美術、文學、綜合藝術審美特征產生興趣與敏感。培養(yǎng)學生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。（3）指導學生采用不同的表現(xiàn)方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。（三）重難點的確定及分析本課的重點是：注重孩子們的個性發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗生活中的音響，激發(fā)學生的內心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓練學生二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律進行創(chuàng)編歌詞。二、

教法及學法指導在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。三、教育理念現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。因此，《我們多么幸福》它所蘊涵的內容本身給學生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，因此更好的讓學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。四、教學過程本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次讓學生融入幸福快樂的氛圍中，這樣的情景引入達到未成曲調先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發(fā)聲訓練法：3

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2|1—‖2/4月亮爬上來，月亮

爬上來，月亮

月亮

爬上來,月亮

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7|6—‖●

●這一短曲的訓練，主要是構成平行三度的和聲練習，練好這條練習，更好的有利于唱好《我們多么幸?！范暡康膮f(xié)和與均衡。要求學生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學生從聽覺上去適應二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領唱、合唱再次幫助學生適應二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學做一個很好的鋪墊。使學生表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力進一步提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看圖中老師和學生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心呢？鄭律成老師已經把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。第一個環(huán)節(jié)：讓學生隨著多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦,然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學生手、口、腦并用相結合，以調動學生的積極性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)教學大綱，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學中，引導學生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓學生通過比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化才會顯得好聽、自然真實，這一比較的學習能夠使學生較快唱準歌曲。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂?！边M行渲染。問：我們的幸?？鞓繁憩F(xiàn)在那些方面？讓學生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。第三個環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂學習興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織學生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并進行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關系。再次利用多媒體和學生角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景，激發(fā)學生體驗、感受、表現(xiàn)歌曲。最后教師將進行小組合理分配：一組負責歌舞齊奏；一組負責即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進一步加大創(chuàng)編力度，加強小組合作學習，實現(xiàn)學科綜合，突出個性發(fā)展。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生學習音樂的自信心。因此更好地學好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一幅美麗圖案的背景，在優(yōu)美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學生繼續(xù)學習的欲望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。律動出室：最后用音樂接龍游戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。板書設計：本課教學我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學生情趣，重點突出，讓學生一目了然。我的板書設計如下：1、我們多么幸福多媒體展示區(qū)一、復習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》二、二聲部合唱訓練三、欣賞、演唱四、創(chuàng)編、表演第二課

《草原》第二課

《草原》

教案（二課時）一、教學目標1、《草原上》等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通過聽、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區(qū)的民族風格。2、內蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。4、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學時間：三課時三、教學安排：《草原上》為一課時?！段沂遣菰∧撩瘛放c《草原放牧》為第二

課時。第三課時，《草原巡邏兵》加總復習展示。四、教案設計意圖：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節(jié)課的全過程潛化中培養(yǎng)學生的美好情操。教學過程中,音樂的基礎知識和基本技能的學習,有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。我們在本節(jié)課的設計上，精心創(chuàng)設教學情境，以大草原貫穿全課，努力實現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中利用多媒體手段幫助學生了解蒙古風情，幫助學生從整體上把握音樂。音樂課的教學過程本身就是藝術實踐的過程，所以本課中引導學生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。在活動中增強學生音樂的表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學生良好合作意識。第一課時一、教學目標：1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區(qū)的民族風格。2、有感情地唱好《草原上》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學重點：有感情地唱好《草原上》，唱準3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、教學難點：唱準3、5、6三音的音高。四、教學過程：（一）律動導入：讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。（二）看一看、想一想：1、師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。（背景音樂《草原上》）師：今天老師帶著大家到一個少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）2、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。（意圖：教師首先給學生創(chuàng)造了一個富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學生帶入蒙古大草原藍天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）說一說、動一動、比一比。1、觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：《草原上》）2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會?，F(xiàn)在就讓我們去看一看，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環(huán)節(jié)設計蒙古族那達慕大會的情景教學，讓學生了解蒙古族風情，如：吃的、住的、用的、喜愛的活動等，拓展學生的音樂文化視野。）師：孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？3、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進行。師：請同學們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動作配音。（生分組進行即興模仿和表演。）師：請一組同學為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（啟發(fā)學生說出馬奶。）師：請這組同學開始擠馬奶。4、為動作搭配相應的節(jié)奏。師：在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和哪些動作交朋友？擠奶

摔跤

射箭

騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學生作出響應的聲勢表演。（表演時，用《草原上》旋律伴奏，讓學生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象。）6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi3、suo5、la6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學生的反復模唱后，三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（聽一聽，唱一唱。365

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653）（1）以小組為單位，用已經掌握的3

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三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。（3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。（意圖：重視學生的創(chuàng)新能力，鼓勵音樂創(chuàng)作，把動作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學生，注重個性發(fā)展。）四、唱一唱。師：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習。師：騎著馬兒上山坡

生：12

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5騎著馬兒下山坡

54

32

11

1騎著馬兒走一走

5

6

5

6騎著馬兒跑一跑

33

55

66

55

3騎著馬兒跳一跳

6

3

5

3馬兒馬兒快停下

176

54

32

1師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻上一首歌，表示對他們的祝福。1、出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。2、找節(jié)奏。認真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？3、看譜邊唱唱名。4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯(lián)想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。7、分組進行唱、舞、奏的表演。（意圖：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學模式，以律動切入，讓學生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調，使接下來的歌曲學習變成一件很容易的是。每個學生全身心全方位的參與音樂活動，獲得愉悅的感受，在和同伴的創(chuàng)編過程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。第二課時一、教學目標：1、通過學習歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。2、從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。3、讓學生從音樂中找節(jié)奏，從而復習鞏固“x—、x、x”節(jié)奏。4、倡導完整而充分的聆聽音樂作品，注重學生音樂的體驗，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅。二、教學重點：運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。三、教學難點：歌曲的節(jié)奏較緊密，學生演唱有一定的難度。四、教學過程：（一）組織教學、律動導入1、動一動師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動（多媒體放大草原的畫面）2、唱一唱師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》復習演唱3、說一說師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生討論：（學生自由討論大草原上的風土人情）師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。（意圖：創(chuàng)設情景，再一次領略草原美麗的景色，同時復習了舊知，又自然而然地導入了新課。）（二）節(jié)奏練習，舞蹈配合1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）xx

x|x

x|x

x|x—|x.

x

|xxx||（師）我是個草

原小

牧民

啊

哈

啊哈

嗬生讀xx

x|x

x|x

x|x—|x

x

xx

|xx

xx||（師）手拿

著羊

鞭多自豪噠噠

噠噠噠噠

噠噠生讀x

x

|x

x|x

x|x—|

x

x

|

x

x

||（師）草兒青青羊兒肥

刷

刷

刷

刷生讀x.

xx

x

|

xx

x|x

x|x—|

x—|

x—||（師）美在眼里

喜在心喜在心

哈

哈生讀2、議一議（1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳（意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。）（三）歌曲導入，牧民歡歌師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習中的舞蹈，分組練習（2）舞蹈練習（音樂《我是草原小牧民》）2、唱一唱（1）集體跟唱（2）尋找難點，解決難點（學生自己找難點，再請學生幫助解決）（3）啟發(fā)有感情地演唱曲調3、讀一讀按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞4、聽一聽

唱一唱（1）聆聽教師范唱（2）學生自主練唱（3）討論歌曲情感（4）有表情地演唱5、綜合體驗（1）編一編分組自由練習（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演集體表演（意圖：結合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學生感受蒙古民歌的優(yōu)美旋律，加深學生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學生自由發(fā)揮藝術的想象力，進行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術天地中得到培養(yǎng)。在教學設計上注重與學生建立民主、平等、互動的師生關系，努力營造充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動活潑的教學形式，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與各種音樂活動。）（四）、音樂欣賞師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴?？?，誰來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》）1、聽一聽想一想草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？2、聽一聽看一看說一說分段欣賞第一段

情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面）學生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現(xiàn)了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心情。第二段

情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面）學生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。3、畫一畫用線條或圖形表示每段音樂的情感4、跳一跳根據(jù)音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）來表現(xiàn)《草原放牧》的情景5、動一動選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）6、演一演集體表演（五）結束師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結束本課第三課時一、教學目標：1、通過欣賞《草原巡邏兵》，感受內蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿馬蹄聲！2、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。3、初步了解民族吹管樂器“笙”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較，感受不同民族樂器表現(xiàn)內蒙古音樂的不同感受！二、教學重難點：1、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。2、在進行模仿馬蹄聲的活動時，教學難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。三、教學過程：（一）導入：1、師：今天老師先讓同學們聽一段音樂，聽完后請同學們告訴大家，你聽了這段音樂后會聯(lián)想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導。生：回答2、師總結：同學們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。（二）欣賞《草原巡邏兵》1、導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。3、請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習。5、創(chuàng)編節(jié)奏展示：6、導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學生發(fā)言）8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？9、繼續(xù)聽完全曲，結尾部分的強弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結尾部分，學生發(fā)言）10、再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）12、介紹“笙”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾個音。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中，而內蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。同學們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！（三）活動ABA1、導入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。2、復習《草原上》要求：邊唱邊表演3、復習《我是草原小牧民》要求：邊唱邊表演4、分組活動把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。5、分組排練。分組按ABA的順序表演（四）師總結：草原是美麗的，可是有人不懂得保護草原，使草原變成了荒漠。草原被破壞會變成什么樣呢？（生——）保護草原，保護生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！第二課

《草原》：草原上說課稿我說課的內容是人音版小學音樂第五冊第二課的歌曲教學內容《草原上》。一、教學分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。2、學生分析：新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。二、教學目標：情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調能力。三、教學重點難點：教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。四、學法指導：教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境1、

歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。2、

談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當?shù)慕柚鷪D片進行引導）3、

運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。（二）歌曲教學1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？3、出示歌詞進行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。5、用“l(fā)u”模唱。6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。7、學生匯報自學成果，教師進行評價。說明：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過程。（三）體驗音樂1、歌表演①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。②教師示范基本動作，學生模仿。③跟隨音樂自由舞蹈。2、打擊樂器伴奏①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當?shù)墓?jié)奏進行演奏。②分組自行練習。③合作演出。說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。（四）音樂拓展①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等。說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。(五)板書設計：風光好草原上光景好六、教學預設：綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。所以在這節(jié)課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發(fā)揮教師與學生的創(chuàng)新潛質和學生的主體精神。通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創(chuàng)設情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。通過本節(jié)課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！第二課

《草原》：我是草原小牧民說課稿一、說教材（一）教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。（二）目標確定及分析：根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合中低年級學生好奇、好動、模仿能力強及生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索實踐的能力增強的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：1、認知目標：學習歌曲《我是草原上的小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過小組合作學習、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。3、情感目標：通過學唱《我是草原小牧民》等相關實踐活動，培養(yǎng)學生的熱愛家鄉(xiāng)的品質。（三）重難點確定及分析：1、重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學重點確定為通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。2、難點：教學難點則是歌曲節(jié)奏較密集，學生演唱有一定難度。二、課前準備

舞板、串鈴、教學課件、教學光盤、范唱磁帶等。三、設計理念為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設一種親、助、樂的人際情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四、教學過程在以上理念指導下，我設計了如下四個教學過程1、激趣導入，創(chuàng)設情境2、學習歌曲，培養(yǎng)興趣3、體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情4、課后延伸，資源共享，今天我重點介紹第1、3個環(huán)節(jié)。請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學法指導。（一）、激趣導入，創(chuàng)設情境聆聽著熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞動著優(yōu)美的姿勢，進入教室，師生一起進行三拍拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入民主、和諧的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，音樂停止，師說道：現(xiàn)在老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？這樣學生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，回答后趁勢對他們說：你們想不想學？這時同學們的情緒又一次地高漲了起來。接下來跟師學動作然后配上音樂一起跳。這樣讓學生帶著愉悅的心情去感受內蒙古歌舞的音樂風格，將起到事半功倍的效果。在這個環(huán)節(jié)我還利用所創(chuàng)設的情境進行趣味發(fā)聲，師由遠到近模擬馬蹄聲讓他們聽聽這是什么聲音？隨后請大家隨音階從低到高來模仿，這種形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還為后面的的歌曲教學及上好本節(jié)課做好了鋪墊。（二）、學習歌曲

培養(yǎng)興趣根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學習歌曲，我安排了聆聽錄音范唱、生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍（分角色）等幾個小環(huán)節(jié)學唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學方法下，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了，教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在心里喜在心”進行渲染，讓同學們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)同學們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學間融洽互助學習，情感共鳴的第一個音符，達到作者的德育目的。（三）、體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義。（1）歌曲完成好以后，師引導：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢?，F(xiàn)在就讓我們去看一看，他們在干什么？這時媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面，在孩子們帶著好奇的心情下，師說道：你們想參加嗎？那就得學會蒙古族人會做的事（媒體出示一組節(jié)奏）在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和哪些動作交朋友？然后請同學們進行節(jié)奏模擬，在同學們的興趣又一次激發(fā)出來后師說道：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節(jié)目為他們助興，怎么樣？接下來把學生分為三組：舞蹈組、唱歌組、伴奏組進行分組訓練，其中伴奏組分別用四分節(jié)奏和八分節(jié)奏進行伴奏。在此環(huán)節(jié)中，教師到學生中間一同排練，并進行指導。然后師引導：大家唱起來、跳起來、舞起來把！這時教室里有唱、有跳、有敲、……建構主義學習理論認為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構，”是學習環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學習成功至關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景，組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作。師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好歌曲歡快的情緒和小牧民喜悅的心情嗎？這樣的氛圍學生不僅學好歌曲，心中對人生和生活積極樂觀的態(tài)度也會由然而生。（四）、課后延伸，資源共享新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。五、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）1、面向全體學生突出學科特點2、創(chuàng)造合作互動尊重獨特體驗3、運用現(xiàn)代手段打破時空限制4、實現(xiàn)學科整合了解多元文化當然，以上設計還存在一些不足之處，在此，請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！第二課

《草原》：草原放牧說課稿我說課的內容是九年義務教育小學人音版音樂教材第五冊第二課《草原放牧》。一、

設計理念：音樂教育有著與其他學科不同的教學方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》并稱為我國的三大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動畫片《草原英雄小姐妹》中的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂表現(xiàn)了龍梅和玉榮這對小姐妹歡樂放牧的情景。新的時期重溫英雄小姐妹的事跡對促進當代兒童思想道德素質的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點，結合音樂課程標準的基本理念我設計教學目標如下：二、設計目標：１、情感目標：培養(yǎng)學生對我國民族音樂文化的興趣，豐富學生的情感體驗２、知識目標：使學生能夠正確理解樂曲的情緒、情感及表現(xiàn)內容，初步了解民族樂器——琵琶。３、能力目標：培養(yǎng)學生的音樂想象力和音樂感知能力。教學重點：本課的重點是培養(yǎng)學生對我國民族音樂文化的興趣，發(fā)展學生的音樂想象力、感知力和音樂鑒賞能力。教學難點：正確理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。二、設計過程：（一）歡樂舞蹈滲透主題教學活動伊始，我設計了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏的一段簡單的蒙古族舞蹈，與同學們一起歡樂舞蹈，同時利用心理學無意注意的原理，滲透主題，加深學生對主旋的注意。（二）創(chuàng)設情景引入主題音樂課程標準指出：音樂是情感的藝術，音樂教育方式的創(chuàng)新，追求一種無權威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學分為。我首先將感情的紐帶拋給學生，通過生生互動、師生互動的形勢了解了蒙古族的風土人情，既體現(xiàn)了學科綜合的基本理念，又為教學營造出了和諧、融洽的教學氛圍。在同學們根據(jù)自己的生活經驗描述完草原之后我說：同學們想一想，藍天白云下，羊群如同碧空中流動的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠盤中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的云朵。同學們，你們想不想馬上走進這美麗的大草原？下面就讓我們一起來領略這迷人的草原風光。我以詩化的語言配上優(yōu)美的多媒體課件和無伴奏合唱《牧歌》的背景音樂，為教學創(chuàng)設了情境，使學生仿佛真的置身于美麗的草原之中。（三）強化體驗深入主題在欣賞音樂時，為解決本課難點，強化學生對音樂的體驗，有效幫助學生理解樂曲的情緒、情感和所塑音樂形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂《與暴風雪搏斗》和本課音樂《草原放牧》對比欣賞的方法?！恫菰拍痢愤@段音樂：節(jié)奏輕快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景；《與暴風雪博斗》：用琵琶模擬風雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護羊群，不畏嚴寒，與風雪博斗的情景。音樂的非語義性和不確定性為學生的不同想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學生的音樂想象能力和音樂感知能力，我首先讓學生自己感受音樂塑造的形象，暢所欲言。這時我適時引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學生的情感體驗和對音樂形象的正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂，有效幫助學生理解了樂曲的情緒、情感和所塑音樂形象。在音樂欣賞過程中，我牢牢把握情感這條主線，積極引導學生對所聽音樂做出反應如：語言反應（描述自己對音樂的感受）；身體反應（運用動作表現(xiàn)音樂）；歌唱反應（模唱樂曲的主題旋律）等。通過音樂情緒與情感的這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的情緒、情感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流。（四）開闊視野拓展主題弘揚民族音樂是音樂新課程的基本理念之一。通過欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》和琵琶獨奏《草原放牧》使學生對民族樂器琵琶的音色有了一定的了解。通過親眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學生對琵琶這一古老的民族樂器產生了極大的興趣。欣賞《女子十二樂坊》的表演激起了學生學習民族音樂的熱情，使他們對民族音樂產生了熱愛之情乃至對中華民族的熱愛之情。隨著音樂的流動，學生的興趣在體驗中得到激發(fā)；學生的想象在體驗中得到發(fā)展；學生的情感在體驗中得到升華。我想通過這樣的教學設計，可以說為學生終身熱愛音樂、學習音樂奠定了堅實的基礎。我的說課到此結束，請大家批評指正。第三課

《好伙伴》第三課

《好伙伴》教案

（三課時）第一課時教學內容：《同伴進行曲》、《噢！蘇珊娜》教學目標：1、通過聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，并能學畫圖形譜。2、聆聽和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、經過兩首歌曲的學習，讓學生感受友誼的珍貴。教學重點：經過學習感受友誼的珍貴。教學準備：音響設備、鋼琴、打擊樂器。教學過程：環(huán)節(jié)教學過程設計意圖組織教學1、聽《同伴進行曲》進教室。2、師生問好。3、師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么幫助？）讓學生敞開胸懷談談好朋友的作用為下面的教學作好鋪墊。聆聽活動1、談話導入，介紹同伴進行曲的創(chuàng)作背景。2、初聽樂曲的⑴（2）部分，請同學說說聽后的感受。3、運用圖形譜把（1）（2）部分進行對比，讓學生說出樂曲的不同之處。4、初聽第（3）部分，設問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。5、復聽第（3）部分，讓學生畫出圖形譜。6、完整聆聽樂曲，根據(jù)樂曲的變化做出不