校本課程的開發(fā)與管理問題研究實施方案

校本課程的開發(fā)與管理問題研究實施方案合肥市龍崗中學(xué)一、校本課程開發(fā)的背景基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！闭n程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?！睘榇耍倚Ｒ詣?chuàng)建特色學(xué)校為契機，匯編了各年級的《經(jīng)典日日誦》等校本課程。但還多方面還存在不足。為了全面實施素質(zhì)教育，促進我校校本課程的科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生潛能開發(fā)和特長培養(yǎng)提供有效的手段，我們需加強我校校本課程的開發(fā)與研究；同時為了形成校本課程長效管理機制，積累校本課程開發(fā)經(jīng)驗，特開展此項課題研究。二、課題的目的和意義：校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。這不僅可以豐富國家課程的開發(fā)，而且有利于學(xué)校的校園文化建設(shè)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。同時，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升，真正滿足學(xué)生的發(fā)展需要。開發(fā)和管理校本課程目的在于充分挖掘課程資源，豐富課程模式，彌補國家課程開發(fā)不足，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。通過本課題的研究，希望以校本課程的開發(fā)和管理為平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面而有效的發(fā)展。三、指導(dǎo)思想以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅持以師生發(fā)展為本，讓每一位學(xué)生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，力樹學(xué)校品牌，爭創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。四、研究的主要內(nèi)容校本課程作為國家課程開發(fā)的一種補充，應(yīng)注重本校學(xué)生的成長需求，促進教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建具有學(xué)校自身特色的校本課程。（一）有關(guān)學(xué)生校本教材的開發(fā)。1、以校本教材《經(jīng)典日日誦》為平臺，分年級有計劃地在全校開展閱讀活動。師生互相推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，如國學(xué)經(jīng)典，中外名家名篇等優(yōu)秀作品。最終按年級科學(xué)分類，匯編成書。在校園文化活動中，以學(xué)生自主閱讀和集體誦讀相結(jié)合的方式，開展豐富多彩的誦讀活動。2、以讀促寫，提升學(xué)生的寫作能力。以校文學(xué)社為平臺，廣泛開展形式多樣的寫作活動，在校內(nèi)進行評比獎勵，并推薦優(yōu)秀作文參加各級各類的征文比賽，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強學(xué)生的寫作能力。3、開展豐富多彩的語文實踐活動。以學(xué)校每學(xué)期開展的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為契機，開展演講比賽、詩歌朗誦會、知識競賽以及調(diào)查研究等一系列活動。通過這些活動的開展，從而拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，積淀語文能力。（二）有關(guān)教師校內(nèi)教材的開發(fā)。1、積極開展形式多樣的教研活動，集體備課，集體評課，及時撰寫教學(xué)博客。學(xué)校定期進行優(yōu)秀博客的評比，并將優(yōu)秀的博文匯編成書。2、匯編教師優(yōu)秀論文集。3、匯編教師經(jīng)典讀本。五、課題研究的方法：1、文獻研究法。查閱和收集大量與本研究工作相關(guān)的資料，借鑒他人成功的經(jīng)驗，幫助研究工作順利展開。2、調(diào)查研究法。調(diào)查學(xué)生的需求和建議，調(diào)查分析教師、社會和學(xué)校教育資源狀況，獲取校本課程的設(shè)計與編制方面的信息。3、行動研究法。立足于解決校本課程開發(fā)中的實際問題，要求教師、學(xué)生、家長和社會有關(guān)人士共同參與，積極尋求解決實際問題的途徑。4、經(jīng)驗總結(jié)法對實踐中的具體情況進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，最終上升為經(jīng)驗，以指導(dǎo)后階段研究工作。六、課題研究的原則

1、以人為本、學(xué)生優(yōu)先原則。校本課程的研究與開發(fā)活動應(yīng)當(dāng)認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的成長、發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，彌補國家課程的不足。

2.靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3、綜合性原則。打破學(xué)科限制，注重多門學(xué)科知識的有機整合，結(jié)合學(xué)生的認知特點突出知識的普及性與階段性，使學(xué)生學(xué)有所得，并為今后深入學(xué)習(xí)研究打下扎實基礎(chǔ)。

七、預(yù)設(shè)的研究成果

1、校本教材：①教師優(yōu)秀博文集②教師優(yōu)秀論文集③各年級《經(jīng)典日日誦》讀本④學(xué)生優(yōu)秀作文集；⑤匯編教師經(jīng)典讀本；2、學(xué)生的文明禮儀、語文素養(yǎng)有顯著提高。

3、校本課程管理制度：①校本課程教學(xué)評價辦法；②校本課程管理辦法。

八、課題研究管理

（一）措施保障

1、組織保障

成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：童宗權(quán)

副組長：張圣倫成員：劉敏王蓉2、經(jīng)費保障：學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

4、建立激勵措施：與教師的工作業(yè)績考核結(jié)合起來，發(fā)揮激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

（二）課題研究的要求

1、課題組成員認真做好課題開發(fā)，按計劃實施，課題組隨時抽查。

2、課題組