最后一課20170314分析學(xué)習(xí)教案

會(huì)計(jì)學(xué)1最后(zuìhòu)一課20170314分析第一頁(yè)，共46頁(yè)。最后(zuìhòu)一課第1頁(yè)/共46頁(yè)第二頁(yè)，共46頁(yè)。標(biāo)題——亡了國(guó)的阿爾薩斯人的最后一堂法語(yǔ)課

一般標(biāo)題的作用1.概括(gàikuò)文章的內(nèi)容和范圍2.直接點(diǎn)明了文章的中心3.一定程度暗示文章中心4.提出問(wèn)題，發(fā)人深思5.標(biāo)明全文的線(xiàn)索第2頁(yè)/共46頁(yè)第三頁(yè)，共46頁(yè)。第一(dìyī)課時(shí)第3頁(yè)/共46頁(yè)第四頁(yè)，共46頁(yè)。1、復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。2、抓住重要(zhòngyào)語(yǔ)句，理解其深刻含義。學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)第4頁(yè)/共46頁(yè)第五頁(yè)，共46頁(yè)。

都德（1840~1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于(yóuyú)具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。第5頁(yè)/共46頁(yè)第六頁(yè)，共46頁(yè)。

故事(gùshì)背景本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事。法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)(wéihù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓?zhuān)蒸斒空粶?zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。第6頁(yè)/共46頁(yè)第七頁(yè)，共46頁(yè)。ɡěnɡzhuànwǔduóchénɡqídǎowǎnchàxuānɡēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu哽住踱步宛轉(zhuǎn)胳膊皺邊懊悔鑰匙詫異肅靜郝叟喧鬧懲罰賺錢(qián)祈禱捂住掌握下列(xiàliè)詞語(yǔ)的音、形、義預(yù)習(xí)(yùxí)檢測(cè)第7頁(yè)/共46頁(yè)第八頁(yè)，共46頁(yè)。給多音字注音(zhùyīn)并組詞寧強(qiáng)量liánɡliànɡnínɡnìnɡqiánɡqiǎnɡjiànɡ帖tiè字帖(zìtiè)tiě請(qǐng)?zhí)?qǐngtiě)tiē妥帖量杯、量具量變、量力強(qiáng)大、堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)迫、勉強(qiáng)倔強(qiáng)安寧、寧?kù)o寧可、寧愿第8頁(yè)/共46頁(yè)第九頁(yè)，共46頁(yè)。

關(guān)于(guānyú)小說(shuō)小說(shuō)以塑造人物形象為中心(zhōngxīn)，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。第9頁(yè)/共46頁(yè)第十頁(yè)，共46頁(yè)。

小說(shuō)(xiǎoshuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境中心思想第10頁(yè)/共46頁(yè)第十一頁(yè)，共46頁(yè)。

讀小說(shuō)要抓住三個(gè)要素：人物(rénwù)、情節(jié)、環(huán)境1.本文的主要人物是誰(shuí)？2.以什么(shénme)為線(xiàn)索展開(kāi)小說(shuō)情節(jié)？“我”——小弗郎士、韓麥爾先生“我”的見(jiàn)聞(jiànwén)感受是本文的線(xiàn)索。第11頁(yè)/共46頁(yè)第十二頁(yè)，共46頁(yè)。整體(zhěngtǐ)感知速讀課文，以“我”的口吻復(fù)述故事，理清故事情節(jié)（提示：按照時(shí)間(shíjiān)、地點(diǎn)的變化，結(jié)合人物活動(dòng)進(jìn)行復(fù)述）第12頁(yè)/共46頁(yè)第十三頁(yè)，共46頁(yè)。課文內(nèi)容概括

-----根據(jù)圖片復(fù)述(fùshù)課文情節(jié)開(kāi)端(kāiduān)第13頁(yè)/共46頁(yè)第十四頁(yè)，共46頁(yè)。課文內(nèi)容概括

-----根據(jù)圖片(túpiàn)復(fù)述課文情節(jié)發(fā)展(fāzhǎn)第14頁(yè)/共46頁(yè)第十五頁(yè)，共46頁(yè)。課文內(nèi)容概括

-----根據(jù)(gēnjù)圖片復(fù)述課文高潮(gāocháo)和結(jié)局第15頁(yè)/共46頁(yè)第十六頁(yè)，共46頁(yè)。懊悔感動(dòng)憤怒難過(guò)驚訝默讀課文，請(qǐng)從下列圖中選擇出與你感覺(jué)一樣的表情(biǎoqíng)，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。第16頁(yè)/共46頁(yè)第十七頁(yè)，共46頁(yè)。

初步(chūbù)感知1.“最后一課”的特殊含義(hányì)是什么?2.從中我們可以體會(huì)到哪些情感？最后的教書(shū)生涯;最后的學(xué)習(xí)自己(zìjǐ)母語(yǔ)的機(jī)會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依戀之情；對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍視之情；對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情；對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情；

……第17頁(yè)/共46頁(yè)第十八頁(yè)，共46頁(yè)。

小說(shuō)的情節(jié)可分為哪三部分(bùfen)?據(jù)此復(fù)述課文情節(jié).一、第一(dìyī)部分（1-9）：課前二、第二(dìèr)部分（10-23）：課上三、第三部分（24-29)：課后開(kāi)端發(fā)展高潮、結(jié)局第18頁(yè)/共46頁(yè)第十九頁(yè)，共46頁(yè)。

平時(shí)最后一課氣氛學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。學(xué)生上課前，（學(xué)生們）開(kāi)課桌啦啊，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書(shū)啦…上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。老師老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”韓麥爾先生踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。其他沒(méi)有鎮(zhèn)上的人多了鎮(zhèn)上的人今天和平時(shí)有什么(shénme)不同？第19頁(yè)/共46頁(yè)第二十頁(yè)，共46頁(yè)。1、（必做）將本課所學(xué)生字詞（注音(zhùyīn)）寫(xiě)在作業(yè)本上，1遍。2、（選做）《同步訓(xùn)練》“課前預(yù)習(xí)”第5題，“課堂導(dǎo)學(xué)”第1、2題。布置(bùzhì)作業(yè)第20頁(yè)/共46頁(yè)第二十一頁(yè)，共46頁(yè)。第二(dìèr)課時(shí)第21頁(yè)/共46頁(yè)第二十二頁(yè)，共46頁(yè)。1、通過(guò)心理、語(yǔ)言、動(dòng)作以及外貌描寫(xiě)等分析人物形象。2、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立熱愛(ài)母語(yǔ)(mǔyǔ)、立志學(xué)好母語(yǔ)(mǔyǔ)的精神和信念。學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)第22頁(yè)/共46頁(yè)第二十三頁(yè)，共46頁(yè)。人物描寫(xiě)第23頁(yè)/共46頁(yè)第二十四頁(yè)，共46頁(yè)。

走近小弗郎士第24頁(yè)/共46頁(yè)第二十五頁(yè)，共46頁(yè)。認(rèn)識(shí)(rènshi)小弗郎士到野外(yěwài)去玩玩吧天空那么暖和(nuǎnhuo)，那么晴朗！第25頁(yè)/共46頁(yè)第二十六頁(yè)，共46頁(yè)。又出了什么(shénme)事啦？我想他在拿我開(kāi)玩笑第26頁(yè)/共46頁(yè)第二十七頁(yè)，共46頁(yè)。就上氣不接下氣地趕到(ɡǎndào)韓麥爾先生的小院子了里。第27頁(yè)/共46頁(yè)第二十八頁(yè)，共46頁(yè)。1.隨著情節(jié)的發(fā)展小弗郎士的思想感情發(fā)生(fāshēng)了怎樣的變化?開(kāi)端(kāiduān)發(fā)展(fāzhǎn)高潮和結(jié)局貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)---幼稚---怕老師---但還能管住自己的孩子感到詫異---愛(ài)國(guó)情感萌發(fā)----理解學(xué)習(xí)的重要---懂得怎樣愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)情感升華---理解老師、敬愛(ài)老師第28頁(yè)/共46頁(yè)第二十九頁(yè)，共46頁(yè)。

從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ);(2)從怕老師到理解(lǐjiě)、同情、敬愛(ài)老師；(3)從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。2.我眼中(yǎnzhōnɡ)的小弗郎士是一個(gè)的人。第29頁(yè)/共46頁(yè)第三十頁(yè)，共46頁(yè)。心理(xīnlǐ)描寫(xiě)幼稚(yòuzhì)疑惑詫異懊悔難受悲憤懂事3.作者主要運(yùn)用(yùnyòng)什么方法描寫(xiě)小弗郎士?你能從文中找出來(lái)嗎?第30頁(yè)/共46頁(yè)第三十一頁(yè)，共46頁(yè)。

4.你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因(yuányīn)是什么?第31頁(yè)/共46頁(yè)第三十二頁(yè)，共46頁(yè)。變化原因(yuányīn)分析1、他原來(lái)(yuánlái)就不是一個(gè)壞孩子，盡管貪玩，但還能管住自己。2、有一個(gè)好老師，韓麥爾先生(xiānsheng)一言一行對(duì)他有巨大教育作用。3、亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大的震憾。是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促使小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。第32頁(yè)/共46頁(yè)第三十三頁(yè)，共46頁(yè)。走近韓麥爾先生(xiānsheng)第33頁(yè)/共46頁(yè)第三十四頁(yè)，共46頁(yè)。1.作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些(nǎxiē)描寫(xiě)方法？外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)(shéntài)描寫(xiě)第34頁(yè)/共46頁(yè)第三十五頁(yè)，共46頁(yè)。2.在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮(piàoliàng)的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)(fǎyǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。外貌(wàimào)描寫(xiě)第35頁(yè)/共46頁(yè)第三十六頁(yè)，共46頁(yè)。3.“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢(láoláo)記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻.把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民(rénmín)的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民(rénmín)，最終打敗敵人。語(yǔ)言(yǔyán)描寫(xiě)第36頁(yè)/共46頁(yè)第三十七頁(yè)，共46頁(yè)。4.兩個(gè)“最后”有什么(shénme)作用?宣布?jí)南r(shí)，連用兩個(gè)“最后”，表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，“這是我最后一次給你們上課了”，“最后”兩個(gè)字表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而憤慨的心情。他為不能教法語(yǔ)二神童，他為侵略者不允許法國(guó)(fǎɡuó)人學(xué)習(xí)法國(guó)(fǎɡuó)語(yǔ)言而憤慨。“今天是你們最后一堂法語(yǔ)課”表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而又充滿(mǎn)希望的心情。語(yǔ)言(yǔyán)描寫(xiě)第37頁(yè)/共46頁(yè)第三十八頁(yè)，共46頁(yè)。語(yǔ)言(yǔyán)描寫(xiě)小說(shuō)通過(guò)先生在“最后一課”上所講的話(huà)，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言，對(duì)自己(zìjǐ)工作的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)兒童身后的愛(ài)和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。小結(jié)(xiǎojié)：第38頁(yè)/共46頁(yè)第三十九頁(yè)，共46頁(yè)。6.“轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲’！”“使出全身力量”這句話(huà)，表現(xiàn)(biǎoxiàn)了他怎樣的思想感情？書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記(wàngjì)祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。動(dòng)作(dòngzuò)描寫(xiě)第39頁(yè)/共46頁(yè)第四十頁(yè)，共46頁(yè)。7.他寫(xiě)完這幾個(gè)字，痛苦(tòngkǔ)得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘放學(xué)了，——你們走吧。’”既不轉(zhuǎn)身也不回頭，為什么？動(dòng)作、神態(tài)(shéntài)描寫(xiě)他沒(méi)有勇氣宣布(xuānbù)“散學(xué)了”，因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。小說(shuō)深刻地揭示了韓麥爾先生內(nèi)心的激動(dòng)、沉痛、依戀和悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。第40頁(yè)/共46頁(yè)第四十一頁(yè)，共46頁(yè)。社會(huì)(shèhuì)環(huán)境環(huán)境(huánjìng)描寫(xiě)環(huán)境天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息自然(zìrán)環(huán)境交待背景。反映小弗郎士的幼稚、純真。渲染一種悲劇氣氛。戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷愛(ài)國(guó)

第41頁(yè)/共46頁(yè)第四十二頁(yè)，共46頁(yè)。小說(shuō)(xiǎoshuō)主題小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)(fǎyǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人們的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中表現(xiàn)法國(guó)人們崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。第42頁(yè)/共46頁(yè)第四十三頁(yè)，共46頁(yè)。奴化教育抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育。日語(yǔ)被列為各級(jí)學(xué)校的必修課程，教科書(shū)以“中日親善”、“共存共榮大東亞新秩序”等謬論為基本內(nèi)容(nèiróng)。中國(guó)歷史將被人篡改，任何易于激發(fā)愛(ài)國(guó)感情的文字都被刪除，日本侵略者企圖以此消磨和摧殘中國(guó)人民的民族意識(shí)。第43頁(yè)/共46頁(yè)第四十四頁(yè)，共46頁(yè)。今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)