Unit 1 People of Achievement Discovering useful structure 非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementDiscoveringusefulstructure非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊》Unit1的主題為“PeopleofAchievement”，本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，使學(xué)生能夠理解和運用該語法結(jié)構(gòu)，進一步深化對英語語法的認識。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解非限制性定語從句的概念和用法；

2.能夠正確識別和運用非限制性定語從句；

3.通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

教學(xué)重點：

1.非限制性定語從句的定義和用法；

2.非限制性定語從句的構(gòu)成和辨析。

教學(xué)難點：

1.非限制性定語從句與主句的關(guān)系；

2.非限制性定語從句的翻譯和運用。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示一些名人的圖片和成就，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些名人；

2.新課導(dǎo)入：介紹非限制性定語從句的概念和用法；

3.實例講解：通過具體的例句，講解非限制性定語從句的構(gòu)成和辨析；

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生動手實踐，鞏固所學(xué)知識；

5.拓展應(yīng)用：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，運用非限制性定語從句描述一些他們所知道的名人；

6.總結(jié)反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋，查漏補缺。

教學(xué)資源：

1.名人圖片和成就資料；

2.教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料；

3.投影儀和多媒體課件。

教學(xué)評價：

1.課后作業(yè)：布置一些有關(guān)非限制性定語從句的練習(xí)題，檢驗學(xué)生的掌握情況；

2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

3.單元測試：進行單元測試，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思：

在課后對教學(xué)情況進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，提高學(xué)生的英語語法水平和句子構(gòu)建能力，使他們在閱讀和寫作中能夠更準(zhǔn)確地表達思想和情感。

2.文化意識：通過介紹一些名人的成就，增強學(xué)生對不同文化的理解和尊重，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析名人成就的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠有效地管理和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。三、學(xué)情分析考慮到我所面對的是高中學(xué)生，他們對英語已經(jīng)有了扎實的基礎(chǔ)，具備一定的語言能力和學(xué)習(xí)策略。然而，在非限制性定語從句這一語法結(jié)構(gòu)上，學(xué)生們的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對這一概念理解不深，運用不夠熟練。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。但在非限制性定語從句的運用上，他們可能存在一定的困難，如對從句的連接詞、先行詞的識別和翻譯等問題。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解和寫作能力各有差異，這對他們在學(xué)習(xí)非限制性定語從句時的接受程度和運用能力產(chǎn)生影響。一些學(xué)生在閱讀中能較快地識別出非限制性定語從句，并能正確理解其含義；而另一些學(xué)生可能在這方面的能力稍顯不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愿意參與到課堂活動中，提出問題和分享觀點。這對他們在學(xué)習(xí)非限制性定語從句時，能夠主動探索和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典和電子圖書館，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析和互動式教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些名人的圖片和成就，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些名人。

-提出問題：“當(dāng)你想介紹一個名人時，你會如何用英語表達他們的成就？”

-讓學(xué)生分享他們的想法和表達方式。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹非限制性定語從句的概念和用法。

-通過具體的例句，講解非限制性定語從句的構(gòu)成和辨析。

-強調(diào)非限制性定語從句與主句的關(guān)系，以及其在閱讀理解和寫作中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生動手實踐，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師進行個別輔導(dǎo)和解答疑問。

-通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，進一步鞏固對非限制性定語從句的理解和運用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論非限制性定語從句在實際語境中的運用。

-學(xué)生積極參與，提出自己的觀點和例子。

-教師與學(xué)生進行互動，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們正確運用非限制性定語從句。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋，強調(diào)重難點和易錯點。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高對非限制性定語從句的理解和運用能力。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供的拓展閱讀材料：

-名人傳記：提供一些名人傳記的英文原著或中文譯本，如愛因斯坦、史蒂夫·喬布斯等，讓學(xué)生閱讀并注意其中的非限制性定語從句的運用。

-英文文章：選取一些與名人成就相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)識別和運用非限制性定語從句。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、電子圖書館等，進一步學(xué)習(xí)和查詢非限制性定語從句的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇小文章，運用所學(xué)知識描述一個他們所知道的名人，并互相交流分享。

-學(xué)生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高語言能力和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試參加一些英語演講比賽或?qū)懽鞅荣悾瑢⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際中，提高自己的綜合素質(zhì)。七、課后作業(yè)1.請閱讀提供的拓展閱讀材料，注意其中的非限制性定語從句的運用，并嘗試回答以下問題：

-愛因斯坦的成就有哪些？請用非限制性定語從句描述。

-史蒂夫·喬布斯是如何改變科技的？請用非限制性定語從句描述。

2.請選擇一位你熟悉的名人，用非限制性定語從句描述他們的成就和影響，并將你的描述與同學(xué)分享。

3.請嘗試寫一篇小文章，運用所學(xué)知識描述一個你熟悉的名人，注意使用非限制性定語從句。

4.請參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，嘗試用非限制性定語從句描述名人成就。

5.請嘗試參加一些英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，用非限制性定語從句描述名人成就。

補充和說明：

1.問題解答：

-愛因斯坦的成就有哪些？請用非限制性定語從句描述。

愛因斯坦是一位著名的物理學(xué)家，他提出了相對論理論和光量子假說，為現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻。

-史蒂夫·喬布斯是如何改變科技的？請用非限制性定語從句描述。

史蒂夫·喬布斯是蘋果公司的聯(lián)合創(chuàng)始人，他推動了個人電腦的發(fā)展，并引領(lǐng)了智能手機和平板電腦的革新，改變了人們的生活方式和科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

2.分享與討論：

-請選擇一位你熟悉的名人，用非限制性定語從句描述他們的成就和影響，并將你的描述與同學(xué)分享。

示例：比爾·蓋茨是微軟公司的創(chuàng)始人，他領(lǐng)導(dǎo)了計算機軟件行業(yè)的發(fā)展，并慈善事業(yè)做出了巨大貢獻，影響了全球的社會和經(jīng)濟發(fā)展。

3.寫作練習(xí)：

-請嘗試寫一篇小文章，運用所學(xué)知識描述一個你熟悉的名人，注意使用非限制性定語從句。

示例：我的朋友小明是一位熱心腸的人，他總是樂于助人，從不計較付出。他積極參與社區(qū)志愿者活動，為需要幫助的人提供幫助，深受大家的喜愛和尊敬。

4.口語練習(xí)：

-請參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，嘗試用非限制性定語從句描述名人成就。

示例：我的同學(xué)小紅是一位優(yōu)秀的舞蹈演員，她的舞姿優(yōu)美動人，給觀眾留下了深刻的印象，曾在全國舞蹈比賽中獲得冠軍。

5.競賽應(yīng)用：

-請嘗試參加一些英語演講比賽或?qū)懽鞅荣悾瑢⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際中，用非限制性定語從句描述名人成就。

示例：在一次英語演講比賽中，我聽到了一位選手描述了馬丁·路德·金的偉大成就。馬丁·路德·金是一位著名的民權(quán)運動領(lǐng)袖，他倡導(dǎo)和平抗議，為美國黑人的平等權(quán)益奮斗，成為了美國歷史上的一位英雄。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過設(shè)計一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生積極參與課堂，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

2.情境教學(xué)：利用多媒體投影儀展示名人的圖片和成就，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些名人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.實際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生參與英語角或英語俱樂部，以及其他英語活動，讓他們在實際交流中運用所學(xué)知識，提高跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對非限制性定語從句的理解和運用程度不均衡，部分學(xué)生可能存在困難和混淆。

2.在課堂互動中，一些學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點和想法。

3.課堂教學(xué)時間有限，無法滿足每個學(xué)生的個別輔導(dǎo)和答疑需求。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生理解程度不均衡的問題，教師應(yīng)該設(shè)計一些不同難度的練習(xí)題，以滿足