22古詩三首 墨梅 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首墨梅教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《22古詩三首墨梅》-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版。本章節(jié)內(nèi)容包括：

1.古詩《墨梅》原文學(xué)習(xí)：通過閱讀、背誦、理解詩句，感悟詩人的情感表達。

2.詩句解析：分析詩句中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生對古詩表現(xiàn)手法的認(rèn)識。

3.詩意理解：探討《墨梅》所表達的哲理，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的高潔情操和崇高品質(zhì)。

4.背景知識：了解作者王冕的生平及其創(chuàng)作背景，增進學(xué)生對古詩創(chuàng)作的認(rèn)識。

5.詩歌鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、情感等方面鑒賞《墨梅》，提高學(xué)生的審美能力。

6.創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生模仿《墨梅》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為題材的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在通過《墨梅》的教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生深入感悟古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.語言建構(gòu)：通過分析詩句，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對母語的熱愛。

3.思維發(fā)展：訓(xùn)練學(xué)生運用批判性和創(chuàng)造性思維解讀古詩文，提升思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的感知能力，激發(fā)審美情感，提高審美品位。

5.個性表達：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作實踐中展現(xiàn)個性，培養(yǎng)自信、自主、創(chuàng)新的表達方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已熟悉了古詩的基本知識，如韻律、節(jié)奏、詩句結(jié)構(gòu)等，能夠閱讀和背誦古詩，對古詩的情感表達有初步理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對于富有意境的古詩有較高的興趣，他們善于觀察、想象，喜歡通過繪畫、表演等方式表達自己的理解。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的交流能力，但在自主學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能缺乏主動性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《墨梅》的深層含義和修辭手法方面，學(xué)生可能會遇到困難，如把握詩人的情感、理解擬人等修辭手法。此外，在進行古詩創(chuàng)作時，學(xué)生可能面臨如何運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新表達的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在字詞理解、詩句背誦等方面存在記憶困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《墨梅》的詩意和背景知識。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的修辭手法和情感表達，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

(3)創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體演示：運用多媒體展示《墨梅》相關(guān)的圖片、視頻，增強學(xué)生對古詩意境的感受。

(2)互動軟件：利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計古詩背誦、填空等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解古詩的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《墨梅》。請大家跟隨老師一起，走進詩人王冕的世界，感受這首詩的獨特魅力。

2.首先，請大家觀察課文插圖，思考：這幅畫描繪了怎樣的景象？你能從中感受到詩人的情感嗎？

二、課文學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.請同學(xué)們自讀課文，注意詩句的節(jié)奏和韻律。讀完之后，請一位同學(xué)為大家朗讀這首詩。

2.我們一起來分析這首詩的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們分成四人小組，討論以下問題：

a.這首詩有幾個句子？每句表達了什么意思？

b.詩中運用了哪些修辭手法？它們起到了什么作用？

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

三、深入探究（20分鐘）

1.現(xiàn)在，我們來探究一下《墨梅》的主旨。請同學(xué)們思考以下問題：

a.詩人為什么以墨梅為題材？

b.詩中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”這兩句表達了詩人怎樣的品質(zhì)？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)并總結(jié)：詩人以墨梅自喻，表達了自己高潔、獨立的品質(zhì)，以及對美好事物的追求。

四、創(chuàng)作實踐（15分鐘）

1.請同學(xué)們模仿《墨梅》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為題材的古詩。

2.學(xué)生創(chuàng)作過程中，老師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

3.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)給予評價，老師點評并總結(jié)。

五、總結(jié)拓展（5分鐘）

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了《墨梅》的意境和詩人的品質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑦@種品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

2.課后，請大家查閱關(guān)于王冕的資料，了解他的生平事跡，進一步感受他的詩歌魅力。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦并默寫《墨梅》。

2.撰寫一篇關(guān)于《墨梅》的讀后感。

3.查閱資料，了解王冕的生平事跡，與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王冕的其他詩作：選擇王冕的其他詩作，如《白梅》、《題畫梅》等，讓學(xué)生進一步了解詩人的風(fēng)格和主題。

-墨梅文化背景：提供關(guān)于墨梅文化的資料，包括墨梅的歷史、在中國文化中的象征意義等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的文化內(nèi)涵。

-古代畫梅藝術(shù)：收集一些古代畫梅的名作，讓學(xué)生欣賞，探討詩畫之間的聯(lián)系，增強學(xué)生對藝術(shù)美的感知。

-詩詞鑒賞指導(dǎo)：選取一些經(jīng)典的詩詞鑒賞文章，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞古詩，提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀王冕的其他詩作，對比分析其風(fēng)格特點，嘗試總結(jié)王冕詩歌的藝術(shù)特色。

-通過查閱資料，了解墨梅在中國文化中的象征意義，討論為何詩人會選擇墨梅作為詩歌的題材。

-觀賞古代畫梅藝術(shù)作品，思考畫梅與詩梅之間的相互影響，嘗試創(chuàng)作一篇以畫梅為靈感的短文。

-閱讀詩詞鑒賞文章，學(xué)習(xí)鑒賞方法，嘗試對自己喜歡的古詩進行鑒賞分析，并與同學(xué)分享心得。

-組織一次課堂分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流，共同提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王冕詩選》：選取王冕的其他詩作，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)追求。

-視頻資源：關(guān)于墨梅文化的紀(jì)錄片片段，展示墨梅在中國文化中的地位及其在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-詩詞鑒賞文章：推薦一些針對《墨梅》的詩詞鑒賞文章，幫助學(xué)生從多角度理解詩歌的深層含義。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《王冕詩選》，并挑選一首自己喜歡的詩作進行背誦和賞析。

-觀看視頻資源，了解墨梅文化背景，思考墨梅在詩歌和其他藝術(shù)形式中的象征意義。

-閱讀詩詞鑒賞文章，嘗試運用文章中的鑒賞方法，對《墨梅》進行深入分析，寫下自己的感悟。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫一篇心得體會，或在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和鑒賞過程中遇到的疑問，確保學(xué)生能夠有效地進行自主拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-《墨梅》的詩意解讀：詩中通過對墨梅的描繪，表達了詩人高潔的品格和對美好事物的追求。

-修辭手法分析：詩中運用了擬人、比喻等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

-王冕詩歌風(fēng)格：通過《墨梅》的學(xué)習(xí)，了解王冕以自然為題材，借物抒情的創(chuàng)作特點。

②重點詞句解析：

-重點詞：“清氣”、“顏色”、“滿乾坤”，這些詞匯體現(xiàn)了詩人的審美追求和內(nèi)在品質(zhì)。

-重點句：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，這兩句是詩的核心，表達了詩人不追求外在的浮華，而注重內(nèi)在的修養(yǎng)。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：《墨梅》詩意圖，簡筆畫勾勒出墨梅的形象，直觀展示詩歌主題。

-板書右側(cè)：

-詩歌結(jié)構(gòu)：列出詩句，標(biāo)注關(guān)鍵修辭手法。

-詩意解讀：簡要列出詩的主旨，突出詩人品質(zhì)和追求。

-王冕風(fēng)格：簡短描述王冕的創(chuàng)作特點，強調(diào)其詩歌的藝術(shù)價值。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

a.提問：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，我會針對課文知識點進行提問，了解學(xué)生對《墨梅》詩意、修辭手法等內(nèi)容的理解和掌握程度。

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、與同學(xué)的合作交流等，評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

c.測試：設(shè)計簡短的小測驗，檢測學(xué)生對詩句背誦、詩意理解等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-針對學(xué)生的表現(xiàn)，我會及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們提高。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，重點關(guān)注以下幾個方面：

a.詩句背誦：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地背誦《墨梅》，對背誦不準(zhǔn)確的地方進行糾正和指導(dǎo)。

b.理解分析：評估學(xué)生對詩意、修辭手法等內(nèi)容的理解程度，對學(xué)生的思考過程給予肯定和鼓勵。

c.創(chuàng)作實踐：對學(xué)生的古詩創(chuàng)作進行評價，關(guān)注其創(chuàng)意、語言表達等方面，提出建設(shè)性的意見和建議。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，肯定他們的努力和進步，針對存在的問題，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，調(diào)整教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：在教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、創(chuàng)作法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我注重學(xué)生的個性化需求，提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.整合多媒體資源：我積極利用多媒體設(shè)備，如展示圖片、視頻等，增強學(xué)生對古詩意境的感受。同時，我還利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計古詩背誦、填空等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論和創(chuàng)作的參與度較低，可能是因為他們對古詩的興趣不高或缺乏自信。這需要我進一步關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的支持和鼓勵。

2.教學(xué)評價不足：在課后作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句背誦和創(chuàng)作實踐的理解程度不夠深入，可能是因為我對這些方面的評價不夠全面和具體。我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供更多的指導(dǎo)和反饋。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我將采取以下措施：

a.進一步關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

b.設(shè)計更多