第4課《一著驚海天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

第4課《一著驚海天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《一著驚海天》教學設(shè)計

一、教學目標

1．了解通訊的文體特點，掌握重點字詞。

2．感知課文內(nèi)容，理清文章的層次。

3．品味語言，綜合學習多種寫作手法。

4．體會文章洋溢的愛國之情，增強民族自豪感。

二、教學重點、難點

1．教學重點：體會文章洋溢的愛國之情，增強民族自豪感。

2．教學難點：品味語言，綜合學習多種寫作手法。

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課

同學們，航空母艦是現(xiàn)代海軍不可或缺的利器，是一個國家綜合國力的象征。2012年9月25日，我國第一艘航空母艦--遼寧艦正式交付海軍。今天，我們將跟隨記者的筆觸，重溫那激動人心的時刻--我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。

（二）字詞教學

1．展示以下詞語，讓學生讀準字音：

浩瀚（hàn）嫻熟（xián）咆哮（xiào）

鐫刻（juān）著陸（zhuó）桅桿（wéi）

默契（qì）艦艉（wěi）湛藍（zhàn）

凜冽（lǐnliè）

2．理解以下詞語的詞義：

浩瀚：非常廣闊、無邊無際的事物或空間。

嫻熟：熟練。

凜冽：形容刺骨地寒冷。

鐫刻：雕刻。

一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。

白手起家：原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。

殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。

（三）文體知識講解

1．通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

2．通訊包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。

3．通訊的特點包括新聞性、文學性和評論性。

（四）整體感知

1．讓學生瀏覽全文，用一句話概括這篇通訊講述的新聞故事。

明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機殲-15首次在遼寧艦上成功著艦。

給文章劃分層次段落，并概括每部分的大意。

明確：

第一部分（1-4）：交代場景和著艦前準備。

第二部分（5-21）：具體介紹艦載機著艦的過程。

第三部分（22-26）：寫著艦后的現(xiàn)場。

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了通訊的文體特點，掌握了重點字詞，梳理了文章的層次結(jié)構(gòu)，對課文內(nèi)容有了初步的感知。下節(jié)課我們將深入文本，品味語言，感受文章的魅力。

第二課時

（一）復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們了解了文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。今天，我們將進一步品味語言，學習多種寫作手法，體會文章的情感。

（二）文本品讀

1．請學生找出課文中讓他們體會到著艦之“驚"的句子，并說說這樣寫的好處。

示例：“從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗?！?/p>

明確：運用比喻的修辭手法，將航母比作“汪洋中的一片樹葉”，生動形象地描寫出在高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機“眼中”，海中航母是極其渺小和起伏不定的，突出了降落難度之大。

示例：“據(jù)統(tǒng)計，航母大國艦載機80％的事故發(fā)生在著艦過程中。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，某大國海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。"

明確：列舉具體數(shù)字，說明航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的危險性。同時揭示了我國航母艦載機首次著艦意義非凡，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。

示例：“著艦指揮員從容地走上甲板指揮平臺?！暗都馍系奈璧浮本鸵_始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。"

明確：運用比喻，突出“著艦”艱難和驚險，渲染了著艦工作人員緊張、激動的心情。

示例：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。"

明確：化用詩句，運用對偶、比喻、夸張的修辭手法，詳細描寫戰(zhàn)斗機著艦時的驚險過程，不僅體現(xiàn)出這一“著”的速度之快、戰(zhàn)斗機的浩大聲勢，極富感染力；也側(cè)面襯托出飛行員操作技能的嫻熟。以上都體現(xiàn)了通訊語言的生動性。

2．文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現(xiàn)場人員的神態(tài)、心情和動作，有何作用？明確：

表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關(guān)注。

烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅。

增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。

側(cè)面描寫，表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

（三）情感品悟

1．朗讀第3、22自然段中議論、抒情的語句，體會作者寄寓其中的情感。

示例：“這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的最具風險的難題。"

明確：用否定句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進一步的闡釋，家國情懷融入字里行間。

示例：“為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)；多少人頑強攻關(guān)，累倒在試驗場；多少人無怨無悔、默默奉獻……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，能不激動嗎？”

明確：描寫中國科研工作者和軍人頑強攻關(guān)、打破封鎖的歷程，突出了艦載機著艦的不易，表達了作者對他們的崇敬之情。同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情和語氣步步加強。結(jié)尾用反問句，更加強了抒情的語氣，增強語言的感彩，富有力量。

2．引用某大國上將的話“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機上艦！”有何作用？

明確：表現(xiàn)出某大國對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大；同時，這也激發(fā)了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，襯托出此次著艦成功的重大意義。

（四）寫作手法探討

1．文章的主標題《一著驚海天》有何妙處？

明確：“一著"是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天"既是指航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天"對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2．從標題入手，本文的寫作順序緊扣標題中的哪個字？

明確：“著”。

3．聚焦關(guān)鍵詞“著”，劃分本篇通訊稿的三個層次，概括每部分的大意。

明確：

第一部分（1-4）：著艦前的準備。

第二部分（5-19）：成功著艦的過程。

第三部分（20-26）：著艦后，人們激動的場景。

（五）課堂總結(jié)

本篇通訊采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一最具歷史意義的事件，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。

（六