北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課件分享下載

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課件分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第九章《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中的第一節(jié)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的大小比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的大小比較。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過分水果的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)來表示分得的份數(shù)。從而引出分?jǐn)?shù)的概念。2.概念講解：教師利用課件，詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系。3.例題講解：教師通過PPT展示例題，講解分?jǐn)?shù)的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小比較方法。4.隨堂練習(xí)：教師給出隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的大小比較。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請用分?jǐn)?shù)表示你分得的蘋果數(shù)量。答案：1.根據(jù)實(shí)際情況，用分?jǐn)?shù)表示分得的蘋果數(shù)量。2.1/2<2/3<3/4。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師對本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分?jǐn)?shù)的意義：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份，每份的大小相等，分?jǐn)?shù)的分子表示其中的幾份，分母表示總份數(shù)。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：本節(jié)課要讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，讀法是先讀分母，再讀分子，例如三分之二讀作“二分之三”；寫法是先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，寫分子，例如二分之三寫作2/3。3.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：本節(jié)課要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)可以看作是整數(shù)的一部分，例如2/3可以理解為2個(gè)1/3，即2是3的一部分。4.分?jǐn)?shù)的大小比較：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小比較方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大；異分母分?jǐn)?shù)比較大小，先通分，再比較大小。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分?jǐn)?shù)的意義：理解分?jǐn)?shù)的意義是教學(xué)難點(diǎn)之一，學(xué)生需要從實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.分?jǐn)?shù)的大小比較：分?jǐn)?shù)的大小比較是教學(xué)難點(diǎn)之二，學(xué)生需要理解異分母分?jǐn)?shù)比較大小需要先通分，通分后分子大的分?jǐn)?shù)就大。三、教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入：教師通過分水果的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的思考。2.概念講解：教師利用課件，通過圖示和舉例，詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的含義。3.例題講解：教師通過PPT展示例題，講解分?jǐn)?shù)的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小比較方法。4.隨堂練習(xí)：教師給出隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和掌握情況。四、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的大小比較。例如：分?jǐn)?shù)的定義：整體平均分，分子表示幾份，分母表示總份數(shù)。分?jǐn)?shù)的讀寫方法：先讀分母，再讀分子，寫作分?jǐn)?shù)線，分母，分子。分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)是整數(shù)的一部分，分子表示幾份，分母表示總份數(shù)。分?jǐn)?shù)的大小比較：同分母比較分子，異分母先通分再比較。五、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.作業(yè)題目設(shè)計(jì)要貼近課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固分?jǐn)?shù)的概念和大小比較方法。2.作業(yè)答案要準(zhǔn)確，符合分?jǐn)?shù)的定義和大小比較規(guī)則。六、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課后反思要針對學(xué)生的掌握情況，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。2.拓展延伸要引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念和讀寫方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，語調(diào)要逐漸提高，以激發(fā)學(xué)生的思考。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂討論，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。例如，在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以提問學(xué)生：“分?jǐn)?shù)表示的是什么意思？”、“分子和分母分別代表什么？”4.情景導(dǎo)入：教師可以通過分水果的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的思考。例如，教師可以準(zhǔn)備一些水果，如蘋果和香蕉，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，并用分?jǐn)?shù)表示分得的數(shù)量。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了分?jǐn)?shù)概念的講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，分子和分母的關(guān)系。但在分?jǐn)?shù)的大小比較講解中，可能沒有讓學(xué)生充分理解異分母分?jǐn)?shù)通分的概念，可以在下次課中進(jìn)一步鞏固。2.在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分水果，大部分學(xué)生都能積極參與，但對分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解分?jǐn)?shù)。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時(shí)提問學(xué)生，但部分學(xué)