說(shuō)課稿《6和7的認(rèn)識(shí)》

說(shuō)課稿《6和7的認(rèn)識(shí)》各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是6和7的認(rèn)識(shí)。一、教材分析（說(shuō)教材）教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《6和7的認(rèn)識(shí)》是數(shù)學(xué)教材第五章第一節(jié)內(nèi)容，在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0--5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征制定了如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確數(shù)出6.7的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫(xiě)6.7會(huì)比較6.7的大小。難點(diǎn)：6.7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)會(huì)寫(xiě)6.7。二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）教學(xué)手段如何突出重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)過(guò)程中將進(jìn)行如下操作：教學(xué)程序及設(shè)想，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為潛在意義的問(wèn)題教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為猜想繼而緊張沉思。這個(gè)內(nèi)容按新知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，是屬于“新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)方式是半獨(dú)立的，教學(xué)方式是通過(guò)提問(wèn)、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知。三、說(shuō)學(xué)生根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)積極采用形象生動(dòng)形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在知識(shí)掌握上學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。更應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：掛圖導(dǎo)入并根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)二．探究新知認(rèn)識(shí)6和7