設計構(gòu)成（第2版）教案 4.3.3 面的視覺特征

《平面構(gòu)成》課程項目（任務）教學設計方案教師：趙陽序號：教學項目（任務）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)要素—面-面的視覺特征課時數(shù)1課時教學內(nèi)容主要知識點面的占有性、面的虛化性和面的輪廓性重點、難點重點：學生對面元素的視覺認知，面的占有性、面的虛化性和面的輪廓性表現(xiàn)。難點：如何運用面元素占有性、虛化性和輪廓性等視覺特征進一步更深入的掌握面的形成，更好進行藝術創(chuàng)作。教學目標專業(yè)能力面的視覺特征的熟練掌握，使學生具備更好地運用面元素進行各種創(chuàng)作的能力。方法能力掌握面元素視覺特征表現(xiàn)方法。社會能力提高學生形態(tài)構(gòu)成理論的認知水平審美能力。學生情況分析學生情商較高，對線元素視覺特性表現(xiàn)有較強的觀察力和敏銳性，對運用線元素進行創(chuàng)作提供很大的幫助同樣多數(shù)同學還是會表現(xiàn)出知識量不夠，繪畫基礎弱、美的欣賞力不夠，空有好的創(chuàng)意，卻表現(xiàn)不出。教學環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術訓練有關圖片資料以及網(wǎng)絡環(huán)境等。2．擁有一定空間的實訓空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設備，實訓場地要有多媒體教學設備。教學方法采用的教學方法以“講授法+課內(nèi)實訓法”為主，輔之以課外作業(yè)訓練、資料收集與整理以及相關概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學手段多媒體課堂教學講授,范例講解,操作技法演示,應用作品分析,作業(yè)個別輔導及網(wǎng)絡學習教學過程設計教學步驟教學內(nèi)容學生活動時間分配第一．多媒體課堂理論教學1．以PPT幻燈形式將面元素的占有性、虛化性和輪廓性進行詳細理論講解。2．結(jié)合各知識點的側(cè)重，運用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認識，加深所學知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學生示范作業(yè)詳解。學生在認真聽課同時可隨時提出疑惑問題，教師及時解答。8分鐘第二．學生設計階段1．針對所學內(nèi)容給予命題（面的占有性、面的虛化性和面的輪廓性），學生開始設計2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達作業(yè)訓練（大量手繪草圖訓練）。

3．繪制草圖時，教師進行統(tǒng)一或個別輔導，幫助學生確定設計方案。收集設計素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.面的占有性b.面的虛化性c.面的輪廓性2.手繪練習；構(gòu)成課題應用練習。學生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學生參與互評2.學生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.面的占有性2.面的虛化性3.面的輪廓性點線面分別構(gòu)成畫面尺寸為15*15厘米。要求畫面干凈、整潔，有節(jié)奏和空間感。教學參考資料、網(wǎng)站1.教學參考資料《平面構(gòu)成》清華大學出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術的精神》中國社會科學出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標志設計網(wǎng)教學后記（包括自我評價與學生評價，教學過程的全面分析）自我評價：面是平面構(gòu)成基礎的形態(tài)三元素之一，面元素學習可以檢驗點元素和線元素的學習狀況，也關系到下面構(gòu)成基礎課程的學習效果。在面元素中，面的視覺特征的掌握則會幫助學生更好地掌握面元素特性，為下一步點的構(gòu)成表現(xiàn)打下基礎。本單元教學中強調(diào)漸進性和適應性。注重理論教學，突出動手制作能力訓練，培養(yǎng)學生的審美能力，以適應后續(xù)課程教學的需求。學生評價：學生通過本單元的學習掌握了面的視覺特征的基本理論和表現(xiàn)方法，提高了自身的基礎造型能力和設計創(chuàng)造能力。大量案例的學習開闊了學生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進步，為課程的下一步學習打下基礎。教學過程分析：教學過程采用了前期理論教學-草圖設計-方案繪制-后期調(diào)整的程序進行，同時穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導、個別輔導，