第23課《得道多助失道寡助》說課稿 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《得道多助失道寡助》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《得道多助失道寡助》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、說教材《得道多助失道寡助》是統(tǒng)編版語文教材八年級上冊第六單元的一篇文言文。本單元所選的文章多為議論性的，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古人的智慧和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這篇文章出自《孟子·公孫丑下》，是一篇短論，論述了戰(zhàn)爭中“人和”的重要性，并由此引申出治國也要“得道”，即施行仁政的道理。文章短小精悍，邏輯嚴(yán)密，氣勢磅礴，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。二、說學(xué)情八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書初步理解文言文的大意。但是，對于孟子的思想和文章的論證方法，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和深入的理解。此外，學(xué)生在文言文的實(shí)詞、虛詞的積累和運(yùn)用上，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：1、知識與能力目標(biāo)（1）積累文言實(shí)詞、虛詞，理解文章大意。（2）學(xué)習(xí)本文層層遞進(jìn)的論證方法。2、過程與方法目標(biāo)（1）通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，理解文章的思想內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會“人和”在戰(zhàn)爭和治國中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）理解孟子的仁政思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文言實(shí)詞、虛詞的含義，疏通文意。2、掌握本文層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)和對比論證的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“得道多助，失道寡助”的深刻內(nèi)涵，并能聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。2、體會孟子仁政思想的現(xiàn)實(shí)意義。五、說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1、誦讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律之美，培養(yǎng)語感，加深對文章的理解。2、問題引導(dǎo)法設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、點(diǎn)撥法在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難問題。4、多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、說學(xué)法在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法通過反復(fù)誦讀，理解文意，體會文章的情感。2、圈點(diǎn)批注法讓學(xué)生在閱讀的過程中，圈畫出重點(diǎn)字詞和語句，并進(jìn)行批注，加深對文章的理解。3、合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。4、歸納總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上課伊始，我會通過多媒體展示一些歷史上以少勝多的戰(zhàn)爭案例，如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等，然后提問學(xué)生：“這些戰(zhàn)爭中，弱小的一方為什么能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的一方？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出本節(jié)課的課題——《得道多助失道寡助》。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注出重點(diǎn)字詞的讀音和句子的停頓。3、學(xué)生再次朗讀課文，結(jié)合注釋和工具書，初步理解文章大意。（三）精讀課文，疏通文意1、小組合作學(xué)習(xí)，共同翻譯課文。要求：一人翻譯，其他人補(bǔ)充、糾正。2、教師巡視各小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3、各小組選派代表進(jìn)行翻譯展示，教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，重點(diǎn)講解文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（四）研讀課文，探究論證1、文章的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出中心論點(diǎn)的？明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。作者開篇以戰(zhàn)爭為例，通過對天時(shí)、地利、人和在戰(zhàn)爭中所起作用的比較，提出了中心論點(diǎn)。2、文章是如何圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的？明確：作者先以攻城為例，論證了“天時(shí)不如地利”；再以守城為例，論證了“地利不如人和”。然后從戰(zhàn)爭引申到治國，指出“得道者多助，失道者寡助”，強(qiáng)調(diào)了施行仁政的重要性。文章采用了層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，使論證更加嚴(yán)密，富有說服力。3、文章運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？明確：文章運(yùn)用了舉例論證、對比論證的方法。如開篇以攻城和守城為例，進(jìn)行對比論證，突出了“人和”的重要性；在論述“得道者多助，失道者寡助”時(shí)，將“得道者”和“失道者”進(jìn)行對比，鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。這些論證方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。（五）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際1、結(jié)合本文的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓Α皥F(tuán)結(jié)就是力量”的理解。2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為怎樣才能做到“人和”？（六）課堂小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言知識、論證方法、思想內(nèi)涵等。2、教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)“得道多助，失道寡助”的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，施行仁政。（七）布置作業(yè)1、背誦并默寫課文。2、閱讀《孟子》中的其他篇章，如《魚我所欲也》