第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（1）品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫雨的方法，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。（2）通過(guò)朗讀和仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。2.

思維發(fā)展與提升（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，感受雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，提升形象思維能力。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造（1）欣賞雨在四季中的美景，體會(huì)作者對(duì)雨的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)雨的感受，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。4.

文化傳承與理解（1）了解雨在不同文化中的象征意義，感受雨所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)（1）賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)雨的情感。（2）學(xué)習(xí)作者描寫雨的方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2.

教學(xué)難點(diǎn)（1）理解雨在不同季節(jié)的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。三、教學(xué)方法1.

朗讀感悟法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和意境美。2.

問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。4.

多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段關(guān)于雨的音樂或視頻，讓學(xué)生感受雨的氣息和魅力。2.

提問(wèn)學(xué)生：雨在你心中是什么樣的？你喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？為什么？（二）初讀課文，整體感知1.

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。2.

教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正音釋義，如“靜謐”“高邈”“蒞臨”等字詞。3.

播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。4.

學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：文章分別描寫了雨在哪些季節(jié)的特點(diǎn)？作者對(duì)雨有著怎樣的情感？5.

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：文章分別描寫了雨在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。作者對(duì)雨充滿了熱愛和贊美之情。（三）精讀課文，賞析語(yǔ)言1.

春雨學(xué)生齊讀第一自然段，找出描寫春雨的句子。引導(dǎo)學(xué)生分析“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边@句話的表達(dá)效果。教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把樹比作人，寫出了樹在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出的生機(jī)和活力；把萌發(fā)的葉子比作波浪，形象地寫出了葉子的嫩綠和柔軟。提問(wèn)學(xué)生：春雨還有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：春雨還有清新、嬌媚的特點(diǎn)。作者通過(guò)描寫春雨的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，表現(xiàn)了春雨的細(xì)密和輕盈；通過(guò)描寫雨中的景物，如“樹葉兒綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”，表現(xiàn)了春雨的清新和滋潤(rùn)。2.

夏雨學(xué)生默讀第二自然段，找出描寫夏雨的句子。引導(dǎo)學(xué)生分析“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！边@句話的表達(dá)效果。教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把荷葉比作人，寫出了荷葉對(duì)夏雨的渴望；把蟬聲、蛙鼓和雨點(diǎn)的聲音比作交響曲，形象地寫出了夏雨的熱烈和喧鬧。提問(wèn)學(xué)生：夏雨還有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：夏雨還有熱烈、粗獷的特點(diǎn)。作者通過(guò)描寫夏雨的“來(lái)得快，去得也快”，表現(xiàn)了夏雨的迅猛；通過(guò)描寫雨中的景物，如“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)”，表現(xiàn)了夏雨的滋潤(rùn)和萬(wàn)物的蓬勃生機(jī)。3.

秋雨學(xué)生輕聲朗讀第三自然段，找出描寫秋雨的句子。引導(dǎo)學(xué)生分析“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。”這句話的表達(dá)效果。教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象地寫出了秋雨的成熟和沉靜。提問(wèn)學(xué)生：秋雨還有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：秋雨還有端莊、深情的特點(diǎn)。作者通過(guò)描寫秋雨的“輕輕地”“靜靜地”，表現(xiàn)了秋雨的溫柔；通過(guò)描寫雨中的景物，如“雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)”，表現(xiàn)了秋雨的深情和給人帶來(lái)的寧?kù)o。4.

冬雨學(xué)生默讀第四自然段，找出描寫冬雨的句子。引導(dǎo)學(xué)生分析“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。”這句話的表達(dá)效果。教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把冬雨與夏雨和春雨進(jìn)行對(duì)比，突出了冬雨的自然和平靜。提問(wèn)學(xué)生：冬雨還有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：冬雨還有清冷、柔和的特點(diǎn)。作者通過(guò)描寫冬雨的“它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”，表現(xiàn)了冬雨的美麗和輕盈；通過(guò)描寫雨中的景物，如“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩”，表現(xiàn)了冬雨的清冷和缺乏色彩。（四）拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)1.

聯(lián)想與想象播放一段不同季節(jié)的雨的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，展開聯(lián)想和想象，描述自己心中的雨景。學(xué)生分享自己的想象，教師點(diǎn)評(píng)。2.

創(chuàng)意寫作以“雨的_____”為題，寫一篇短文，描寫雨在某個(gè)季節(jié)或某個(gè)場(chǎng)景中的特點(diǎn)和給人的感受。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，互相評(píng)價(jià)。3.

繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生用畫筆描繪自己心中的雨景，可以是一幅畫，也可以是一組漫畫。學(xué)生展示作品，介紹自己的創(chuàng)作思路。（五）課堂總結(jié)1.

學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。2.

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3.

布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；觀察不同季節(jié)的雨，寫一篇觀察日記。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)雨的情感