新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下整冊(cè)表格式教案

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材全冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第1課時(shí)

課題有余數(shù)除法（1）—蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第1課

目的要1.讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法

求的意義。

2.讓學(xué)生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商

和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.讓學(xué)生通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、

比較、綜合、概括能力。4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)：

點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)

除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)具小棒、圓片、三角形。多媒體課件

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一.動(dòng)手操作，初步感知

1.教學(xué)例1.出示104-2

1）請(qǐng)學(xué)生口算，師板書(shū)。

問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2）學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

1）如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

2）出示表格，并填完整。

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

3）問(wèn)：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的

1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果

每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？

4）如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的

情況又會(huì)怎樣呢？

同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

3.匯報(bào)

1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

2）問(wèn)：通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不

同，可以分成幾種情況？哪幾種？

2.完成第2題。

1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14+4=3（瓶）...2（朵）與144-3=4（朵）...

2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）

師小結(jié)。

3.完成想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思？

4.完成想想做做第4題。

先說(shuō)出每個(gè)算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。

三.全課小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)有余數(shù)的除法

設(shè)計(jì)10+2=5（人）

104-3=3（人）……1（根）

余數(shù)

讀作：10除以3等于3余1

計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第2課

時(shí)

課有余數(shù)的除法（2）一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

題本單元第2課

目1.使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的探索過(guò)程，初步理

的解并掌握有余數(shù)除法試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是

要一位數(shù)的有余數(shù)除法。

求2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理

解“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推

理能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，并掌握

點(diǎn)豎式計(jì)算的方法。

難教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法。

點(diǎn)

教小棒，多媒體課件

學(xué)

具

實(shí)

驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備

課

一.談話引入。

師：上節(jié)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，知

道了算式各部分的名稱(chēng)和表示的意思。有余數(shù)的除法

怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)

算。(板書(shū)：有余數(shù)除法的計(jì)算)

二、探索新知。

1.教學(xué)例3。

(1)出示例題。媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。每4個(gè)放一盤(pán)，可

以放幾盤(pán)？

問(wèn)：怎樣列算式？怎樣算出商的？(根據(jù)乘法口訣求商)

師：我們還可以列豎式計(jì)算。

師示范列出除法豎式，邊寫(xiě)邊說(shuō)明除法豎式中各部分的名

稱(chēng),特別注意提醒商的書(shū)寫(xiě)位置，商要寫(xiě)在被除數(shù)的上面,

并且要對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)，再算出商和除數(shù)的積，也就是一共分

掉了多少，最后算出被除數(shù)和積的差，差是0說(shuō)明正好分

完，沒(méi)有余數(shù)。

指名說(shuō)說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，并在自備本上學(xué)寫(xiě)12+4

的豎式，再同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(2)出示例題：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。每5個(gè)放一盤(pán)，可

以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生動(dòng)手圈一圈，把算式填寫(xiě)完整。

問(wèn)：怎樣列算式？商是幾？余數(shù)是幾?

師說(shuō)明有余數(shù)的除法也能用豎式計(jì)算？

教學(xué)過(guò)程二次備課

問(wèn)：12里面最多有幾個(gè)5,所以商是幾？2寫(xiě)在什么位

置？一共分掉了幾個(gè)？10寫(xiě)在什么位置？還剩幾個(gè)？2

應(yīng)該寫(xiě)在什么位置？2是什么數(shù)？有余數(shù)的要把余數(shù)2

和除數(shù)5比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

在上面的談話過(guò)程中師生共同完成124-5的豎式。

2.小結(jié)：今后我們遇到有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)

算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就

幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小。寫(xiě)橫式上得數(shù)時(shí)千萬(wàn)別忘記

寫(xiě)上余數(shù)。

三、鞏固深化。

1.想想做做第1題。

先用小棒擺一擺，然后進(jìn)行豎式計(jì)算，并在課本中方框

里填上商和余數(shù)。

集體交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2.想想做做第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生上下兩題進(jìn)行比較，

說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同點(diǎn)。

（除數(shù)相同，上面正好除完沒(méi)有余數(shù)，下面的有余數(shù)，

可以利用乘法口訣想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是

幾，最后看余數(shù)是否比除數(shù)小。）

3.想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

問(wèn)：左邊那句話的括號(hào)中填寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)于右邊的豎式計(jì)

算有什么作用？

4.想想做做第4題。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中的條件和所求的問(wèn)題，再獨(dú)立列

式計(jì)算，先寫(xiě)出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒

學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

把總數(shù)33個(gè)按每5個(gè)一件地平均分，看結(jié)果分成了

幾份，還余多少，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是6就是

可以訂6件衣服，單位名稱(chēng)是“件"，余數(shù)是3就是

還剩3個(gè)鈕扣，單位名稱(chēng)是“個(gè)”。

5.想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

把總數(shù)25個(gè)平均分成6份，求每份是多少，還剩幾

個(gè)，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是4就是每人分得4個(gè)，

單位名稱(chēng)是“個(gè)”，余數(shù)是1就是還剩1個(gè)氣球，單

位名稱(chēng)是“個(gè)”。

6.比較剛才的第5和第6題。

說(shuō)說(shuō)為什么這兩題都用除法計(jì)算？并且是什么除

法？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要注意什么？

得出：只要是把總數(shù)平均分，不管是按每幾個(gè)一份地

分，看結(jié)果分成了幾份；還是按平均分成幾份，求一

份是多少，都用除法計(jì)算，如果有余數(shù)，余數(shù)一定要

比除數(shù)小。還要注意商和除數(shù)的不同單位名稱(chēng)。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣想“該商

幾”？

板書(shū)有余數(shù)的除法

設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第3課

H寸

課題練習(xí)一（1）一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第3課

目的要1.使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方

求法，提高計(jì)算正確率。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；

點(diǎn)進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)具多媒體課件、練習(xí)本

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、看圖填算式。

1.出示圖和算式。

□□□□□□□□□□

10個(gè)口=口（）……□（）

2.談話揭示課題：今天，老師在黑板上畫(huà)了一幅圖，還寫(xiě)了一個(gè)

算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)算式叫什么？

有余數(shù)的除法與什么有關(guān)？

3.問(wèn)：看著圖和算式，說(shuō)說(shuō)圖上是怎樣分的，你能用一個(gè)算式表

示出來(lái)嗎？還有不同的算式嗎？又是怎么分的？

根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：

104-4=2（份）……2（個(gè)）104-2=4（個(gè)）……2（個(gè)）

4.練習(xí)一第1題。

出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成，填完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意

義。

二、用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

師：如果沒(méi)有圖，你能很快地找到商，并算出結(jié)果嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

匯報(bào)交流：你是怎樣想商是幾的？余數(shù)是怎樣計(jì)算的？

總結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快？計(jì)算中要

注意什么？

（余數(shù)一定要比除數(shù)?。?/p>

2.完成第3題。

每人選擇其中的2題，要求計(jì)算正確。

指名板演。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？

3.完成第4題。哪列火車(chē)開(kāi)得快。

出示圖，說(shuō)明規(guī)則，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地分析原因，指導(dǎo)幫

助。

組織比較每組中3個(gè)算式的聯(lián)系。除數(shù)相同，被除數(shù)越大商也

越大；如果商相同，但是余數(shù)大。中間一題正好除完沒(méi)有余數(shù)，

左、右兩題要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，但是

要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1.完成第5題。

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)

題，再獨(dú)立完成，列出算式并用豎式計(jì)算。提醒注意商和余

數(shù)的單位名稱(chēng)。

2.完成第6題。

出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

比較：剛才兩題有什么相同的地方？在列式計(jì)算時(shí)要注意什

么？

得出：把總數(shù)平均分要用除法計(jì)算，并且這兩題都是有余數(shù)的

除法。有余數(shù)的除法特別要注意商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？在解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題

時(shí)要注意什么？

板書(shū)練習(xí)一

設(shè)計(jì)余數(shù)一定要比除數(shù)小

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第4課時(shí)

課題練習(xí)一（2）一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第4課

目的要1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)

求算方法，并能正確用豎式進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的

能力。

3.讓學(xué)生在觀察、思考、討論、交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除

點(diǎn)法的方法。

難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)的用余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)具練習(xí)本，多媒體課件

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)課課題。

二、基本練習(xí)。

完成第7題

要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名個(gè)別板演

集體交流，思考哪些題目有余數(shù)，哪些沒(méi)有余數(shù)，為什么？

有余數(shù)的題目要注意什么？(余數(shù)一定要比除數(shù)小)

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

1.余數(shù)一定要比除數(shù)小，除數(shù)一定要比余數(shù)大知識(shí)點(diǎn)拓展。

(1)第8題。

出示題目：O^-n=A……5

說(shuō)出這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱(chēng)。除數(shù)最小應(yīng)該是多少？為什

么？先獨(dú)立思考，然后跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

全班交流：因?yàn)橛鄶?shù)一定要比除數(shù)小，也就是除數(shù)一定要比余

數(shù)大，余數(shù)是5,所以除數(shù)要比5大，比5大的數(shù)中最小是6,

所以除數(shù)最小是6。

如果將最小兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)還可以是多少？為什么？

(2)04-7=6.......O

余數(shù)最大是多少？先獨(dú)立思考，再同桌交流。

全班交流：余數(shù)最大是多少？為什么？如果將最大兩字去掉，

你認(rèn)為余數(shù)還可以是幾？為什么？

小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小，所以可以根據(jù)余

數(shù)來(lái)確定

教學(xué)過(guò)程二次備課

除數(shù)，也可以根據(jù)除數(shù)來(lái)推測(cè)余數(shù)。

(3)思考題。出示：口+口=4……1

你能說(shuō)出哪些不同的算式？請(qǐng)你按照順序?qū)懗鰜?lái)。先獨(dú)立完

成，再同桌交流、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)算式，并說(shuō)

說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？為什么？

出?。骸?□一口3

你能說(shuō)出哪些不同的算式，寫(xiě)一寫(xiě)再交流。

總結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q這些題目時(shí)一，都用到了什么知識(shí)？

2.運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)第9題。

出示題目，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么？求什么？

獨(dú)立完成第(1)小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算？這個(gè)

算式表示什么意思？商和除數(shù)的單位名稱(chēng)為什么不同？

口答：這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎？為什么？

(2)第10題。

自己讀題，獨(dú)立完成第(1)小題。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)為什么要用

除法計(jì)算？這個(gè)算式表示什么意思？商和除數(shù)的單位名稱(chēng)為什

么不同？

口答：如果全部裝入盒中，至少要多少個(gè)盒子？為什么？

(3)第11題。

出示題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明如果單位名稱(chēng)不同應(yīng)先統(tǒng)一

單位再列式計(jì)算。然后學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

4.探索余數(shù)的規(guī)律。第12題。

自己獨(dú)立完成表格，再觀察余數(shù)是怎樣變化的？為什么余數(shù)

會(huì)有這樣的變化？如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？你是怎樣

想的？自己試著算一算，驗(yàn)證你的猜想。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你有哪些收獲？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

四.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第

課時(shí)

課認(rèn)識(shí)時(shí)、分一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

題本單元第1課

目1.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)

的小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。

要2.初步建立時(shí)一、分的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

求3.培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能

力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用

意識(shí)。

重重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)整時(shí)，知道1時(shí)

點(diǎn)=60分。

難難點(diǎn)：明確時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。

點(diǎn)

教多媒體課件，鐘面。

學(xué)

具

實(shí)

驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備

課

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢？仔細(xì)

聽(tīng)！（播放鐘表聲）

小朋友真聰明，一下就猜著了！那鐘表能告訴我們什么

呢？

出示鐘面:請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面。看一看，鐘面上有些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：

有1-12,12個(gè)數(shù)。邊讀邊記住它們的位置。

有2根針，時(shí)針、分針。

短而粗長(zhǎng)而細(xì)邊說(shuō)邊讓學(xué)生指出老師的

鐘面上哪根是分針，哪根是時(shí)針。

師：它們都可以記錄時(shí)間，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分）

二、仔細(xì)觀察，探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)整時(shí)

出示鐘面：8時(shí)，問(wèn)：分針指著幾，時(shí)針指著幾？你知道

鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)嗎？

師：分針指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)、我們一般把8時(shí)

寫(xiě)成8：00o

鐘面上的針繼續(xù)走動(dòng)，（9時(shí)一、11時(shí):12時(shí)一）讓學(xué)生說(shuō)

出是幾時(shí)。

師說(shuō)明：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

學(xué)生完成“試一試”。先說(shuō)一說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，再寫(xiě)一

寫(xiě)。

（二）認(rèn)識(shí)鐘面。

教學(xué)過(guò)程二次備課

師：鐘面上除了有時(shí)針和分針，還有什么？

師指著鐘面上的12個(gè)數(shù)，12個(gè)數(shù)均勻地排成一圈，它

們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？（一起數(shù)一數(shù)12個(gè)

大格）

搶答：12到1是幾大格？12到5是幾大格？從1到4

又是幾大格？

師：鐘面上除了大格，還有什么？每個(gè)大格中有幾個(gè)小

格？（任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格）

12到1之間有5小格，12到2之間有幾小格？那么鐘

面上一共有幾個(gè)小格呢？學(xué)生拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：

你是怎樣數(shù)的？

帶領(lǐng)學(xué)生5小格5小格數(shù)，邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫(xiě)出5、

10、15、....60.

問(wèn)：12到3有幾小格？12到6有幾小格?12到9呢？

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

1.認(rèn)識(shí)時(shí)。

師：我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5

個(gè)小格，一共有60個(gè)小格，時(shí)針和分針就是通過(guò)走多

少大格、多少小格來(lái)計(jì)時(shí)的。那么時(shí)針走幾大格是1小

時(shí)呢？（課件演示）

時(shí)針走了1大格是1小時(shí)，學(xué)生撥出1小時(shí)。

交流：你時(shí)怎么撥出1小時(shí)的？時(shí)針從12走到1,時(shí)針

從1走到2,時(shí)針從2走到3……

師：時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，也就是時(shí)針

走了1大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)。

問(wèn)：時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到3呢？

時(shí)針從12走到12呢？從5走到8呢？

2.認(rèn)識(shí)分。

（1）那么分針怎樣走表示1分呢？（課件演示）

分針走了1小格是1分，學(xué)生撥出1分鐘。

（2）認(rèn)識(shí)幾分。

分針繼續(xù)走1小格，是幾分？分針從12走到1是幾分？

你是怎么看的？分針從12走到2走了幾分？分針從12

走到6呢？分針走1圈呢？

師：分針在鐘面上走1小格是1分，從一個(gè)數(shù)走到下一

個(gè)數(shù)，走1大格是5分，走30分還可以說(shuō)半小時(shí)，走1

圈是60分，也可以說(shuō)是1小時(shí)。

（四）認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。

師：怎么有的小朋友說(shuō)是60分，有的小朋友說(shuō)是1時(shí)，

它們之間有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一

走，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）

學(xué)生自己撥動(dòng)小鬧鐘，再次觀察分針從12走到12走1

圈，時(shí)針走了多少？

師：分針走1圈60分，時(shí)針正好走1大格1時(shí):它們

經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣

教學(xué)過(guò)程二次備課

的，所以1時(shí)=60分。（板書(shū)：1時(shí)=60分）

課件演示，學(xué)生再次觀察，再來(lái)體驗(yàn)一下。

三、體驗(yàn)感悟，鞏固深化。

1、體驗(yàn)1分。

師：我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分，那么1分到底有多

長(zhǎng)呢？

學(xué)生靜坐1分，師計(jì),時(shí)。交流感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短？

1分鐘寫(xiě)字、寫(xiě)數(shù)或做口算、下棋。交流1分鐘內(nèi)做了多少

事。

師：1分鐘還能做很多事情。出示：

A：銀行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。

B：中央電視臺(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。

C：每分鐘步行約70米，汽車(chē)每分鐘約行駛1400米，飛機(jī)每分

鐘約飛行30千米。

2.感受1時(shí)。

師：剛才我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎？

一節(jié)課（）分，課間休息（）分，再加（）分是1小

時(shí)。

師：1小時(shí)能做什么事呢？

A：一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí)。

B：一部?jī)和B續(xù)劇，播放1集的時(shí)間大約20分鐘，播放3集

大約是1小時(shí)。

1小時(shí)還能做什么？可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职?/p>

媽媽一起做家務(wù)事體驗(yàn)一下。

四、總結(jié)升華，珍惜時(shí)間。

師：小朋友，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了（）分，還有（）分就

要下課了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課

H寸

課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第2課

目的要1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾

求分。

2.在認(rèn)識(shí)兒時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和探索能力，

發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)具教學(xué)課件，鐘面。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)

大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針

走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：時(shí)針1大格1小時(shí)

分針1大格5分

1小格1分

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

(1)出示畫(huà)面：7時(shí)小明起床，7時(shí)15分小明吃早飯，

7時(shí)30分小明背書(shū)包出家門(mén)，7時(shí)45分小明到學(xué)校。

(2)你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的時(shí)刻嗎？

學(xué)生交流，師說(shuō)明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)?，其余3幅圖都是

7時(shí)多，不到8時(shí)一，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)

(3)動(dòng)畫(huà)演示7時(shí)到7時(shí)15分的過(guò)程。

師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？(時(shí)針7過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)，但

是不到8,所以是7時(shí)多)

師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？(分針從12起

走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分)

時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來(lái)是7時(shí)15分。

教學(xué)過(guò)程二次備課

這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫(xiě)的時(shí)候?qū)懗?：15。注意7時(shí)15

分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書(shū)上寫(xiě)出7：

15o

(1)出示7時(shí)30分的鐘面。

師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？你是怎么看出來(lái)的？

(時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，

也就是30小格，所以是30分，合起來(lái)是7時(shí)30分)學(xué)生寫(xiě)

出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。

(2)出示7時(shí)45分的鐘面。

這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢？為什么？

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出這個(gè)時(shí)

刻并讀一讀。

2.認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

(1)出示8時(shí)零5分的鐘面。

師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？師說(shuō)明：不滿(mǎn)10分的，

我們?cè)谧x地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻

讀作8時(shí)零5分，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)成8：05o學(xué)生齊讀兩遍。

(2)出示7時(shí)55分的鐘面。

師：鐘面上大約幾時(shí)？是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分呢？

演示從7時(shí)走到8時(shí)的過(guò)程，分針?lè)謩e停在1、4、9、11、12,

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，并說(shuō)明理由。

分針從12走到了11,是多少分呢？你是怎么知道的？

（可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60

分，這里比60分少5分，所以是55分）

那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀

并在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

3.小結(jié)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)鐘面，我們來(lái)想想剛才認(rèn)識(shí)的

過(guò)程。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分,

合起來(lái)是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，

時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11,

是55分，合起來(lái)是7時(shí)55分。

三、

1.想想做做第1題。

師：你能說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫(xiě)下來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，

再看分針，多幾分可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

出示4個(gè)鐘面，分別提問(wèn)學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法。

2.想想做做第2題。

二次備課

教學(xué)過(guò)程

先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連

起來(lái)。

3.想想做做第3題。

依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)一刻。要先判斷時(shí)針在幾

和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，確定分針指向

的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)一刻。

4.教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說(shuō)時(shí)間，另1人撥。

四、本課小結(jié)。

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？

學(xué)生回答后師總結(jié)。

（先看時(shí)針在幾和幾之間，過(guò)了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再

看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的位置，判斷是

多少分。）

板書(shū)

設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第

課時(shí)

課題秒的認(rèn)識(shí)一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第3課

目的要1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，使學(xué)生初步

求建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

2.通過(guò)估一估、撥一撥、做一做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的

觀察、交流、合作探究能力以及數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知

數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解

決問(wèn)題的成功體驗(yàn),使學(xué)生建立一定的時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：初步建立秒的時(shí)間觀念；知道1分=60秒。

點(diǎn)難點(diǎn)：正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒并能在實(shí)際生活中學(xué)以致用。

教學(xué)具教學(xué)課件、鐘面、秒表。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、生活引入，了解起點(diǎn)。

1.談話：你喜歡參加什么體育項(xiàng)目？

學(xué)生交流后。問(wèn)：你跑50米的成績(jī)是多少？

師：計(jì)量短跑成績(jī)時(shí)，一般用“秒”作單位。

2.關(guān)于“秒”，你知道些什么？

師：“秒”是一個(gè)很小的時(shí)間單位，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)

識(shí)時(shí)間單位“秒”。(板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí))

二、合作體驗(yàn)，理解新知。

(一)認(rèn)識(shí)秒。

1.認(rèn)識(shí)1秒。

出示鐘面。師：鐘面上除了時(shí)針、分針，還有一根針-一秒

針。

秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那

怎樣才是1秒呢？

根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：秒針走1小格是1秒。

2.體會(huì)1秒。

(1)把你的小鬧鐘或手表放在耳邊，你聽(tīng)到了什么？

問(wèn)：滴答聲和秒有什么關(guān)系呢？

(2)想一想，1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

體驗(yàn)活動(dòng)：看著鐘面上秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(3)介紹：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車(chē)每秒約行55米;

小汽車(chē)每

秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米。

（二）認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。

1.聽(tīng)1分鐘的音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù)，

估一估這段音樂(lè)大約是多少秒。

學(xué)生匯報(bào)自己的估算時(shí)間。

1.1分鐘究竟是多少秒？

觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.小結(jié)：鐘面上，秒針走1圈分針正好走1格，秒針走1圈是

60秒，因此60秒=1分。（板書(shū)：1分=60秒）

4.游戲:體驗(yàn)1分鐘。

閉著眼睛數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60,數(shù)完了你就起立，看看誰(shuí)用的時(shí)

間最接近60秒。（學(xué)生數(shù)數(shù)，課件演示1分鐘）

4.在1分鐘時(shí)間里我們可以做些什么呢？

學(xué)生體驗(yàn)1分鐘：寫(xiě)自己的名字、背誦乘法口訣。

小結(jié)：1分鐘雖然也比較短暫，但是我們也可以做不少事情，

因此我們要珍惜每1分鐘。

（三）認(rèn)識(shí)電子鐘上的時(shí)間。

課件出示電子鐘上的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

小結(jié)：電子鐘面上的時(shí)間分三部分，最前面一部分表示幾時(shí)，

中間一部分表示的是多少分，最后一部分表示的是多少秒。

三、靈活運(yùn)用，鞏固新知。

1.選擇合適的時(shí)間單位填一填。

小明爬一層樓梯大約需10()；下課的休息時(shí)間是10()；

從南京乘火車(chē)去北京大約需要10OO

2.想想做做第5題。

四、全課小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

五、實(shí)踐作業(yè)：完成想想做做第4題。動(dòng)手做。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

六.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)

課題練習(xí)二一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第4課

目的要1.使學(xué)生熟練完成時(shí)、分、秒的單位換算和時(shí)針、分針、秒針

求的關(guān)系。進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，熟練求簡(jiǎn)單的經(jīng)

過(guò)時(shí)間。

2.在探索問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的意識(shí)。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：熟練進(jìn)行時(shí)間單位的換算和計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

點(diǎn)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中熟練計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，并優(yōu)化計(jì)算方法。

教學(xué)具教學(xué)課件，鐘面。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們之

間有怎樣的關(guān)系？這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)

題。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1.練習(xí)二第1題。

在（）里填“時(shí).”、“分”、“秒”。看誰(shuí)能合理地運(yùn)用時(shí)間

單位，做得又快又好。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)單位名稱(chēng)。

2.第2題。

認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位了，那你會(huì)比較不同時(shí)間的大小關(guān)系嗎？看誰(shuí)

能用10秒時(shí)間完成第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

5分＞5秒想：數(shù)字相同，單位名稱(chēng)分比秒大，所以5分＞5

秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更大。

60秒=1分想：1分=60秒

1時(shí)＜100分想：1時(shí)=60分，60分比100分小，所以1時(shí)＜100

分。

三、鞏固練習(xí)。

師：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒不僅可以幫助我們正確地使用單位名稱(chēng)

和比較大小，還能幫助我們正確地看鐘面上表示的時(shí)間。

1.第3題。

借助鐘面回憶，分針從12走到4要走多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知

道的？分針從12走到7又要走多長(zhǎng)時(shí)間呢？

時(shí)針從12走到5要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？你是怎么知道的？

同桌兩人互說(shuō)，一人說(shuō)分針（或時(shí)針）從12走到幾，另一人

回答走了多長(zhǎng)時(shí)間。

2.第4題。

看誰(shuí)能正確、快速地寫(xiě)出下面的鐘面表示的時(shí)間。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

師小結(jié)：先看時(shí)針過(guò)了幾，是幾時(shí)多；再看分針指著幾，是

幾分，合起來(lái)是幾時(shí)幾分。特別注意接近整時(shí)的，是不到點(diǎn)

還是過(guò)了點(diǎn)，是幾時(shí)多，不滿(mǎn)10分的前面要加個(gè)“零”。

3.第5題。

鐘面上的時(shí)間小朋友都認(rèn)識(shí)了，如果給你時(shí)間，但鐘面上只

畫(huà)了時(shí)針，你能正確畫(huà)出相應(yīng)的分針嗎？看誰(shuí)畫(huà)得又快又

好，注意畫(huà)的時(shí)候要用尺子。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)分針，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)糾正。

集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所表示的時(shí)間應(yīng)該是時(shí)針過(guò)了幾，分

針指著幾才是幾時(shí)幾分。

四、拓展應(yīng)用。

學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識(shí)，還能幫助我們了解生活中有關(guān)時(shí)間

的問(wèn)題。

1.第6題。

把自己每天的作息時(shí)間填入表中。

集體交流，看看誰(shuí)的作息時(shí)間更科學(xué)合理。

師:要想健康成長(zhǎng)，同學(xué)們就要有良好且有規(guī)律的作息時(shí)間,

比如我們要早睡早起等等，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)

慣。

2.第7題。

我們每個(gè)人有自己的作息時(shí)間表，在學(xué)校里同學(xué)們也有班級(jí)

的作息時(shí)間表。

出示四個(gè)鐘面圖，全班齊讀鐘面表示的時(shí)間。

根據(jù)我班的作息時(shí)間表，在這些時(shí)刻，我們都在做什么呢？

你還能舉例說(shuō)出其他時(shí)間我們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

3.第8題。

出示三幅圖。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三幅圖上的場(chǎng)景。

根據(jù)不同的場(chǎng)景出現(xiàn)的時(shí)間連線，教師巡視指導(dǎo)。

指名回答，要求說(shuō)出理由。

4.思考題。

出示4個(gè)鐘面圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面表示的時(shí)間。

前三個(gè)鐘面分別表示了什么時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：1時(shí)15分2時(shí)30分3時(shí)45

分

1：152：303：45

后一個(gè)鐘面表示的時(shí)間總比前一個(gè)鐘面表示的時(shí)間多1小

時(shí)15分，所以最后一個(gè)鐘面所表示的時(shí)間應(yīng)該是5：00,

也就是說(shuō)分針應(yīng)指著12,時(shí)針指著5。最后讓學(xué)生在鐘面上

畫(huà)出時(shí)針和分針。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的習(xí)題。現(xiàn)代社會(huì)，人們使

用鐘表來(lái)表示時(shí)間，其實(shí)在古代人們也想出了很多辦法來(lái)表示

時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第17頁(yè)的“你知道嗎”，有興趣的

同帝課后不可以查閱更多資料。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課

H寸

課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第1課

目的1.在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向

要求的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。

2.給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物

體所在的方向與位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。

教學(xué)課件。

具實(shí)

驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)方位。

1.游戲。

老師發(fā)出指令，大家一起活動(dòng)。向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，

向左彎彎腰，向右拍拍手。

說(shuō)一說(shuō)：剛才的活動(dòng)中，老師用了哪些方向詞語(yǔ)？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：前、后、左、右

2.老師發(fā)出指令，請(qǐng)2位小朋友一起面對(duì)面做游戲。

師：他們聽(tīng)到的指令是一樣的，為什么他們做出的動(dòng)作不一

樣？（朝向不一樣）

3.小結(jié)：看來(lái)，只是用前、后、左、右這幾個(gè)詞來(lái)表示方

向，還不夠清楚。我們還得學(xué)學(xué)新的知識(shí)才行！

二、設(shè)疑導(dǎo)入，初識(shí)方向。

1.情境導(dǎo)入。

師：你知道為什么叢林探險(xiǎn)家為什么在叢林里不迷路嗎？

出示：指南針。

師：指南針白色指針指向南面，紅色指針指向北面。你還知

道哪些方向呢？

2.重點(diǎn)講解：我們經(jīng)常聽(tīng)到“四面八方”這個(gè)詞，今天我

們就來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)

方向）

（1）教室中認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

師：你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎？

師指著教室里東面的墻，并貼出“東”，邊貼邊說(shuō)太陽(yáng)是從

東面升起來(lái)的。

你還知道哪些方向？

播放方向兒歌。早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西,

左面是北、右面是南。根據(jù)兒歌認(rèn)識(shí)三個(gè)方向。誰(shuí)愿意請(qǐng)把

剩下三個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上？指名貼，其他

小朋友睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，教室的東、南、西、北

各有些什么？

教學(xué)過(guò)程二次備課

(2)通過(guò)體驗(yàn)感知分辯東、南、西、北的方法。

小明經(jīng)常搞不清東、南、西、北，有沒(méi)有好辦法讓他很快地

分清東、南、西、北呢？

請(qǐng)小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)，面向哪？再向右轉(zhuǎn)面向西，

繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)向東。

下面老師考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰(shuí)的

記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開(kāi)眼看一下，

繼續(xù)閉上眼再轉(zhuǎn)……

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

東、南、西、北是按順序排列的，面向東，右手指向南；面

向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指

向東。面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。

師生對(duì)口令：東往下一個(gè)是？南往下一個(gè)是？西呢？北呢？

同樣道理：如果往左數(shù)是按北、西、南、東的順序排列的。

（3）認(rèn)識(shí)相對(duì)方向。

師：太陽(yáng)從東方升起，從哪里落下？

東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有南、北也是兩個(gè)相對(duì)的方向。

3.練習(xí)。

（1）早晨，小明面向太陽(yáng)站立。前面是東，后面是（），

左面是（），右面是（）。

當(dāng)面對(duì)北時(shí)，后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）小朋友現(xiàn)在面向南，能說(shuō)說(shuō)其他三個(gè)方向的位置嗎？

和同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

1.想想做做lo

學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

小結(jié)：判斷方向時(shí)，可以按東、西相對(duì)、南、北相對(duì)的相對(duì)

方向判斷；也可以按往右數(shù)按東、南、西、北的順序排列的;

還可以按往左數(shù)的方法

是按北、西、南、東的順序排列的。

2.想想做做2。

同桌兩人面對(duì)面按老師的口令做動(dòng)作。分別指出自己的前后

左右、東南西北。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：面對(duì)面指方位時(shí)：前、后、左、右是相反的，東、南、

西、北是不變的；前、后、左、右會(huì)隨著人的位置變化而變

化，東、南、西、北是不會(huì)隨著人的位置變化而變化的。

四、回歸生活，溝通聯(lián)系。

1.想想做做3。

出示圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確小華房間的窗戶(hù)朝南，再

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華房間的東面和西面各有些什么O再指名說(shuō)說(shuō)

自己的房間是怎樣布置的，東、南、西、北面各有些什么。

教學(xué)過(guò)程二次備課

2.想想做做4。

實(shí)地觀察。站在操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、南、西、北面各

有什么。

記錄下建筑的名稱(chēng)分別寫(xiě)在紙上，并對(duì)應(yīng)四個(gè)方向擺一擺。

五、總結(jié)回顧，形成體系。

方向的知識(shí)不僅能在叢林探險(xiǎn)中運(yùn)用，在生活中也有很多地

方可以用到！小朋友和家長(zhǎng)出門(mén)的時(shí)候多留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很

多有關(guān)方向的知識(shí)。今天我和大家一起認(rèn)識(shí)了“四面八方”

中的“四面”，以后我們現(xiàn)一起認(rèn)識(shí)“八方”。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

六.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)平面圖一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第2課

目的1.在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，能用東、南、

要求西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。

2.讓學(xué)生通過(guò)平面圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了展想象能力，增強(qiáng)空間

能力，根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)

的行走路線。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué),能積極地用數(shù)學(xué)處理

生活中的問(wèn)題。

重點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)東、南、西、北并能用東、南、西、北等方位詞描

難點(diǎn)述物體間的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)

的行走路線。

教學(xué)課件。

具實(shí)

驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，想一想，如果

早晨面向太陽(yáng)升起的地方，東、南、西、北是怎樣規(guī)定的？

（面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

昨天我們觀察的操場(chǎng)的東、南、西、北各有哪些景物？

（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍

墻）

師：剛才我們是說(shuō)出來(lái)的，你能用圖的方式將每個(gè)方向的景

物表示出來(lái)嗎？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖。

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)平面圖。

出示20頁(yè)平面圖。

你能在下面的平面圖中標(biāo)出每個(gè)方向的景物嗎？

學(xué)生分別將司令臺(tái)、行政樓、教學(xué)樓、圍墻填寫(xiě)在不同的位

師展示學(xué)生的不同填寫(xiě)方法。問(wèn)：為什么位置會(huì)不同呢？

（因?yàn)榉较虿灰粯樱蕴顚?xiě)的位置也不同。）

師：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。（出示

圖標(biāo)“北t”）為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這

樣的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)就是向標(biāo)。（板書(shū)：向標(biāo)）這個(gè)向標(biāo)的

意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個(gè)

方向是指北面？

請(qǐng)小朋友在圖上標(biāo)上北面的標(biāo)志。

師：認(rèn)識(shí)了北面我們馬上可以在這個(gè)平面圖中標(biāo)出其他方向

嗎？

學(xué)生獨(dú)立在平面圖上標(biāo)出其他一個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的。

學(xué)生回答后師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、

下南、左西、右東繪制。

學(xué)生齊讀地圖或平面圖的繪制方法。

學(xué)生重新根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)剛才的平面圖，并說(shuō)說(shuō)我校操場(chǎng)的四

周各有什么？

（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍

墻）

教學(xué)過(guò)程二次備

課

2.能表述平面圖中景物的相對(duì)位置關(guān)系。

出示剛才改好的平面圖。

說(shuō)說(shuō)司令臺(tái)在操場(chǎng)的哪一面？為什么？以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)的？

反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

師說(shuō)明：在平面圖上，以操場(chǎng)為主觀察司令臺(tái)，發(fā)現(xiàn)司令臺(tái)在

操場(chǎng)的右面，所以司令臺(tái)在操場(chǎng)的東面；反過(guò)來(lái)，以司令臺(tái)為

主觀察操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)在司令臺(tái)的左面，所以操場(chǎng)在司令臺(tái)的

西面。

你能像剛才這樣說(shuō)說(shuō)其他景物之間的位置關(guān)系嗎？

同桌互相交流，學(xué)生匯報(bào)交流。

3.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖，你會(huì)看一幅平面圖了嗎？該如何

看才不會(huì)看錯(cuò)呢？

先看向標(biāo)，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右

東。再看以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)，確定物體之間的位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1.想想做做1.

出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出東南西北，看圖說(shuō)

一說(shuō)，小女孩所在的位置，她準(zhǔn)備到哪里去，怎樣根據(jù)圖中的

指示牌，確定向哪個(gè)方向走，你能幫助她嗎？

你從哪里看出到人民公園應(yīng)向東面走呢？

根據(jù)坐標(biāo)，平面圖的方向是上北、下南、左西、右東，人民公

園在十字路口的東面，所以應(yīng)該向東走。

再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從十字路口出發(fā)，去百貨大樓應(yīng)朝什么方向走，

去新華書(shū)店朝什么方向走。

2.想想做做2.

出示情境圖。根據(jù)向標(biāo)先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出東南西北，然后獨(dú)

立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

師：先要確定以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)。教學(xué)樓在食堂的東面，反過(guò)來(lái)

還可以怎么說(shuō)？（還可以說(shuō)食堂在教學(xué)樓的西面。）

師：實(shí)驗(yàn)樓在食堂的南面，在花壇的北面。都是實(shí)驗(yàn)樓，為什

么所在的方向不同，一個(gè)在南面，一個(gè)在北面。

（站的位置不同，觀察的方向也不同。）

你還能有東、南、西、北說(shuō)出學(xué)校平面圖中哪些建筑物之間的

位置關(guān)系？

先同桌互說(shuō)，再集體交流。

3.想想做做3.

出示情境圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方

向。

你能幫助這個(gè)小女孩說(shuō)說(shuō)她該怎么走嗎？

要引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的句子表達(dá)行走路線：從水上世界向西

走到彩虹橋，再向西走到望梅閣。

從水上世界向西走到彩虹橋，再向南走到櫻花園。

從水上世界向西走到彩虹橋，再向北走到兒童樂(lè)園。

你還可以提出什么問(wèn)題？同桌1人問(wèn)，1人答。

4.想想做做4.

出示公交路線圖，先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北

各個(gè)方向。

引導(dǎo)學(xué)生看懂公交路線的起點(diǎn)站和終點(diǎn)站;這路公交車(chē)的行走路

線，所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：從汽車(chē)站到西門(mén)是向西走，剩下的讓學(xué)生獨(dú)立完成,

再集體交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

5.想想做做5.

出示緊急疏散平面圖。

引導(dǎo)學(xué)生弄清房間、緊急出口、電梯等的位置。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明:

遇到危險(xiǎn)緊急疏散時(shí)不能乘坐電梯，要盡可能選擇較短的路線在

最短的時(shí)間內(nèi)撤離。

先根據(jù)圖中的向標(biāo)讓學(xué)生在圖中標(biāo)出東南西北各個(gè)方向。

再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流，遇到緊急情況，各房間的人應(yīng)該

朝哪個(gè)方向走？

明確最佳路線：1-8號(hào)房間的人應(yīng)走西面的緊急出口；9、10、

11、12、14、16號(hào)房間的人應(yīng)走東面的緊急出口。會(huì)議室的人

既可以走西面的緊急出口、又可以走東面的緊急出口。

四、本課小結(jié)。

1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平面圖，我們是怎樣判斷平面圖上的方向

呢？

2.知識(shí)拓展。出示“你知道嗎”

3.找一張自己居住小區(qū)的地圖，說(shuō)說(shuō)你們家的東南西北面各有什

么。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

五.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課

H寸

課題認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第3課

目的要1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、

求西北，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）

來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀念。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得

成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

點(diǎn)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中確定方向。

教學(xué)具課件。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”這四個(gè)方向了，出示例1圖,

其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出

怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出小明的

學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

完整出示整個(gè)例題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1.提出問(wèn)題，小組討論。

(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校

的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報(bào)。

(2)指出：通常，我們把東面和北面之間的這一部分稱(chēng)做東

北，超市在學(xué)校的東北面。

(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，

這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)

討論一下

學(xué)生討論匯報(bào)。

2.歸納小結(jié)。

前兩天我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東

南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖

上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)

習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討

論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

師：今天我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向（東南、東北、西南、西北），

現(xiàn)在一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向了，邊指邊說(shuō)：上北、下南、左西、右

東、右上東北、右下東南、左下西南、左上西北。

誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面”說(shuō)一句話？你還能用“誰(shuí)的哪一面有

什么”說(shuō)一句話嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程二次備課

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1.“想想做做”第1題。

先指出教室的東、南、西、北面，再指出東南、東北、西南、西

北面。

(1)提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，

那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),教

室的西北面在哪里？

(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同

時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手所指過(guò)這一片都是西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

2.“想想做做”第2題。。

(出示指南針的圖)

提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南

針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快,再在書(shū)上填

一填。

學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。

(出示“想想做做”第3題圖)

(1)談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫

助它們找到各自的家嗎？

(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。

（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的

水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。（出示水庫(kù)及8

種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你

愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組

同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水

果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。根據(jù)教師提供

的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

出示書(shū)上的圖，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

4.跳棋游戲。

說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表

在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,

每次移動(dòng)符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動(dòng)。

四、應(yīng)用布置課外活動(dòng)：

現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶(hù)?；丶以?/p>

你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各

有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板

看看其他幾個(gè)方向各

有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西

北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了

進(jìn)一步的理解。

我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天

回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看

看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)

方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

1.制作方向板。

(1)用一張正方形紙，先對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)；沿對(duì)角

線對(duì)折，再對(duì)折，展開(kāi)，沿折痕描好，出現(xiàn)一個(gè)米字形。

朝上一方寫(xiě)上北，還有七個(gè)方向，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生動(dòng)

手折一折，寫(xiě)一寫(xiě)，再交流、展示。

(2)把方向板放在桌上，使它的方向和指南針保持一致，

伸出右手指一指教室的八個(gè)方向。

(3)小結(jié)：方向板的作用很大，能幫助我們很快地找到

各個(gè)方向。課后找一個(gè)地方，利用方向板說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的

各個(gè)方向都有些什么。

2.小結(jié)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)？

在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向？

在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

六.教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)

課題測(cè)定方向一蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案

本單元第4課

目的要1.在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。

求參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利

用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。

2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好

的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。

點(diǎn)難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方

向。

教學(xué)具多媒體課件，學(xué)生自制方向板，每組帶指南針

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程二次備課

二、室外活動(dòng)

1.在校園里測(cè)定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南

針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不