統(tǒng)編版（2024）道德與法治七年級上冊第十二課《端正人生態(tài)度》教案（2課時）

第第頁統(tǒng)編版（2024）道德與法治七年級上冊\o"第一課開啟初中生活"第十二課《端正人生態(tài)度》教案（2課時）第十二課端正人生態(tài)度第一框擁有積極的人生態(tài)度教材分析本節(jié)課從積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度帶來的不同影響入手，引導學生努力擁有積極的人生態(tài)度。接著教材從“樂觀向上、認真務(wù)實、勤奮進取”三個方面闡釋了我們應如何保持積極的人生態(tài)度。學情分析七年級學生年齡小、可塑性強，大都學習積極，對未來充滿信心，但是他們大都沒吃過苦，在困難挫折面前容易消極懈怠，依賴心理較強，需要加以正確引導，保持積極的人生態(tài)度。教學目標健全人格擁有樂觀向上、認真務(wù)實、勤奮進取的積極人生態(tài)度，促進自我完善和發(fā)展。責任意識學會擁有積極的人生態(tài)度，做到樂觀向上、認真務(wù)實、勤奮進取，對自己負責。教學重難點教學重點知道如何保持積極的人生態(tài)度。教學難點如何將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，并在日常生活中持續(xù)實踐。教學建議1.利用情景劇展示、故事分享等教學方法，幫助學生理解積極心態(tài)的具體表現(xiàn)。2.鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷，討論如何在不同情境下保持積極態(tài)度。3.設(shè)計實踐活動，讓學生體驗積極心態(tài)帶來的正面影響。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課多媒體出示教材P90“生活觀察”。思考問題：(1)你贊同哪種態(tài)度？(2)他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？學生交流、討論、回答。提示：贊同女同學。女同學的態(tài)度說明她看到了事情好的一面，她會更加熱愛生活，對未來充滿信心。男同學則只看到了事情壞的一面，這會使他心灰意懶，消極懈怠。教師導入：人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對復雜的人生境遇，關(guān)系一個人的成長和發(fā)展。今天我們就一起來探究“擁有積極的人生態(tài)度”。二、師生互動探究新知探究一人生態(tài)度的分類1.活動環(huán)節(jié)一：認識人生態(tài)度展示情景劇——“不同的態(tài)度”。劇情：一位老太太的兩個女兒分別嫁給賣雨傘的和賣草帽的。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，擔心大女婿雨傘賣不出去；一到雨天，她又為憂慮二女婿草帽賣不出去而愁眉苦臉。后來，鄰居勸她：“晴天時你就想二女婿草帽賣得不錯，雨天時你就想大女婿賣雨傘生意興隆。這樣，你不就天天高興了嗎？”思考問題：不同的人生態(tài)度給我們帶來哪些影響？以上情景劇給我們帶來哪些啟示？學生思考、討論、回答。教師講述：(1)人生態(tài)度的含義及分類：含義：人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。(2)人生態(tài)度的影響：①積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。(3)對我們的啟示：我們應當努力擁有積極的人生態(tài)度。探究二積極的人生態(tài)度2.活動環(huán)節(jié)二：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上多媒體出示教材P91“探究與分享”：蘇軾是北宋著名文學家、書法家。他率真豁達，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學創(chuàng)作中。蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了《定風波》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴?！彼伎紗栴}：(1)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩詞，談?wù)勀銓Ψe極的人生態(tài)度的認識。(2)怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢？學生交流、討論、回答。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。3.活動環(huán)節(jié)三：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務(wù)實多媒體出示材料：蔡元虎，西北工業(yè)大學教授，四十多年來一直從事航空發(fā)動機氣動熱力學、總體設(shè)計、超音速燃燒沖壓發(fā)動機的教學和科研工作。對待工作，他實事求是、嚴謹認真、一絲不茍、精益求精，做什么事情都非常認真，他寫的論文，一個標點符號都不準有誤。他先后主持科研項目、國際合作項目等40多項，研究成果獲部級科技進步二等獎2項，三等獎6項，榮獲“國防科工委先進教育工作者”。思考問題：蔡元虎教授認真務(wù)實的工作作風就是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。認真務(wù)實的人有哪些優(yōu)點？學生交流、討論、回答。提示：認真務(wù)實的人，往往有著嚴謹?shù)膽B(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務(wù)實。認真務(wù)實的人，往往有著嚴謹?shù)膽B(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師補充：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W”：學習要廣泛涉獵；“審問”：有針對性地提問請教；“慎思”：學會周全地思考；“明辨”：形成清晰的判斷力；“篤行”：用學習得來的知識和思想指導實踐。4.活動環(huán)節(jié)四：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取多媒體出示教材P92“探究與分享”：華羅庚為中國當代數(shù)學發(fā)展及應用作出了重大貢獻，在國際數(shù)學界享有盛譽。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時間自學，用5年時間完成了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。他曾經(jīng)一邊在中國科學技術(shù)大學講課，一邊帶領(lǐng)學生到工農(nóng)業(yè)實踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當被問及成果卓著的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認為“聰明在于學習，天才在于積累”。思考問題：“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么？學生交流、思考、回答。教師再出示“名言哲語”：·天道酬勤。·業(yè)精于勤，荒于嬉?！接新非跒閺?，學海無涯苦作舟。·寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。思考問題：請同學們談?wù)剰囊陨稀懊哉苷Z”中，獲得的感悟。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取。勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過本節(jié)課的學習，你有何收獲？與大家分享一下。2.教師總結(jié)：不同的人生態(tài)度會帶來不同的影響，我們要擁有樂觀向上、認真務(wù)實、勤奮進取的積極的人生態(tài)度。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(擁有積,極的人,生態(tài)度)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生態(tài)度的含義,不同的人生態(tài)度的影響,積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(樂觀向上,認真務(wù)實,勤奮進取))))教學反思本節(jié)課主要講述了不同的人生態(tài)度的影響，以及積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。在教學中，通過情景劇展示、故事分享等方式，引導學生交流探討，解決問題，啟迪人生。不足之處在于活動材料過多，時間略顯不足，要加強對課堂的組織管理，對學生給予正確引導。第二框正確對待順境和逆境教材分析本節(jié)課從“順境和逆境，哪一個更有利于成長”的辯論賽入手，引出我們要正確對待順境和逆境。教材重點從“順境不驕”“逆境不餒”“順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”三個方面讓我們認識到無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，只要我們正確對待，都可以成為人生成長的階梯。學情分析七年級學生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也經(jīng)歷過順境和逆境，不同的學生表現(xiàn)不一，大都喜歡順境，不喜歡逆境，對于逆境存在一些錯誤的認知傾向，需要教師加以正確引導，做到樂觀向上，積極進取，逆境不餒。教學目標道德修養(yǎng)熱愛生活，擁有積極的人生態(tài)度。健全人格能夠正確對待成敗得失，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志。責任意識學會正確對待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境不餒。教學重難點教學重點正確對待人生中的順境和逆境。教學難點幫助學生理解順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化性，以及如何在不同境遇中做出正確的行為選擇。教學建議利用真實案例和歷史故事，展示順境和逆境中不同態(tài)度的影響。通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗不同境遇下的心理和行為反應。鼓勵學生反思個人經(jīng)歷，分享如何在順境和逆境中做出正確選擇。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課多媒體出示材料：清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，他及時調(diào)整自己，下決心干一番事業(yè)。他寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了，完成了傳世名著《聊齋志異》。思考問題：(1)大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的？(2)讀了蒲松齡的故事，你有什么感悟？學生交流、討論、回答。教師導入：我們懷揣美好的愿望、目標和期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的逆境。面對不同的逆境，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應。如何正確對待順境和逆境，關(guān)系著我們?nèi)绾味冗^自己的一生。下面我們就開始進入今天的學習——《正確對待順境和逆境》。二、師生互動探究新知探究正確對待順境和逆境1.活動環(huán)節(jié)一：認識順境和逆境多媒體出示教材P92“生活觀察”——關(guān)于順境、逆境的辯論賽。思考問題：你如何看待他們的觀點？為什么？學生交流、討論、回答。提示：他們的觀點是片面的。不論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。教師講述：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是以何種態(tài)度對待人生的境遇。2.活動環(huán)節(jié)二：順境不驕多媒體出示教材P93“探究與分享”。思考問題：(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成？(2)你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事？與同學分享。學生交流、討論、回答。提示：(1)順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度。(2)①楚國項燕，中計敗亡，期間秦軍故意示弱，數(shù)次勝利后，項燕驕而傲，防備日下，被秦軍突襲，敗亡。②唐代黃巢起義，攻入長安后，未及時追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。教師講述：順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹慎的態(tài)度。3.活動環(huán)節(jié)三：逆境不餒多媒體出示材料：材料一司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”材料二海倫·凱勒，她不到2歲時，因為重病導致失明、失聰，但她卻憑著自己的毅力學會了識字，最終成為一位著名的女作家。思考問題：上述材料中的人物是如何對待逆境的？這對你有什么啟發(fā)？學生交流、分享、回答。教師講述：逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經(jīng)歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。4.活動環(huán)節(jié)四：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化多媒體出示材料：材料一一名成績特別優(yōu)秀的中學生，被保送進了一所名牌大學，成為人人羨慕的少年大學生，而且一家集團公司負擔了他全部的大學費用。在學校里，他從來就不愁吃、不愁穿，同學都比他大好幾歲，把他當成小弟弟。寢室里有臺電腦，他迷上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，越玩越上癮，用在學習方面的時間越來越少。后來他又迷上了閱讀武俠小說。最終年底考試時，他累計5門功課不及格，學校對他下了退學令。材料二范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，不斷磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。思考問題：材料中人物的事跡，告訴我們應該如何正確對待順境和逆境？學生交流、分享、回答。提示：材料一告訴我們自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境。材料二告訴我們受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。教師講述：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。教師總結(jié)：如何正確對待順境和逆境？(1)順境不驕。(2)逆境不餒。(3)無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。5.活動環(huán)節(jié)五：啟思導行出示教材P94“啟思導行”，請同學們在課后完成，下節(jié)課進行交流分享。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過本節(jié)課的學習，你有何收獲？請與大家分享一下。2.教師總結(jié)：無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的。我們要做到順境不驕、逆境不餒，正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，讓順境和逆境都成為我們?nèi)松砷L的階梯。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(正確對待順,境和逆境)eq\b\l