3.2認(rèn)識氣溫計教學(xué)設(shè)計科學(xué)三年級上冊教科版

課題《認(rèn)識氣溫計》課型講讀課文

授課時間教學(xué)目標(biāo)明確氣溫計是測量氣溫的專用工具，了解其工作原理。掌握氣溫的常用單位“℃”（攝氏度）的含義和讀法。認(rèn)識不同類型的溫度計，了解它們的特點和應(yīng)用場景。能夠仔細(xì)觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述其各部分的名稱和功能。學(xué)會正確使用氣溫計模型進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，掌握氣溫計的讀數(shù)方法，包括零上溫度和零下溫度的讀數(shù)。通過對比不同類型的溫度計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析能力。教學(xué)重點認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)和功能，掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。通過對比不同類型的溫度計，了解它們的特點和應(yīng)用場景。教學(xué)難點理解零下溫度的讀數(shù)方法，掌握氣溫計在不同溫度范圍內(nèi)的讀數(shù)技巧。培養(yǎng)學(xué)生對氣溫測量的興趣和科學(xué)探究的精神，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。第一課時教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計復(fù)備課一（一）情境導(dǎo)入教師播放一段天氣預(yù)報的視頻，畫面中展示了不同地區(qū)的天氣情況和氣溫數(shù)據(jù)。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們每天都會關(guān)注天氣預(yù)報嗎？天氣預(yù)報中哪些信息對我們的生活很重要呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報的作用。學(xué)生可能會回答：“天氣預(yù)報可以告訴我們明天會不會下雨，要不要帶傘。”“天氣預(yù)報可以讓我們知道氣溫是多少，穿什么衣服合適。”等。教師進(jìn)一步追問：“那你們知道天氣預(yù)報中的氣溫是怎么測量出來的嗎？”引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識氣溫計（二）知識鋪墊教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于溫度的知識。提問：“同學(xué)們，你們在生活中都感受過哪些溫度呢？比如夏天很熱，冬天很冷，這些都是溫度的不同表現(xiàn)。那么，什么是溫度呢？”學(xué)生回答：“溫度就是物體的冷熱程度。”教師展示一些不同溫度的物體圖片，如熱水、冰塊、常溫的水等，讓學(xué)生感受溫度的差異。教師進(jìn)一步解釋：“溫度是一個物理量，它可以用數(shù)值來表示。我們通常用溫度計來測量溫度?！苯處熃榻B溫度的單位。提問：“同學(xué)們，你們知道溫度的單位有哪些嗎？”學(xué)生可能會回答：“攝氏度、華氏度?！苯處熢敿?xì)介紹攝氏度和華氏度的含義和換算方法。重點強調(diào)攝氏度是國際通用的溫度單位，在科學(xué)研究和日常生活中廣泛使用。教師板書：溫度的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。（三）認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)教師展示一支氣溫計，讓學(xué)生觀察其外觀。提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這支氣溫計，它由哪些部分組成呢？”學(xué)生可能會回答：“有一個玻璃管，里面有紅色的液體?！薄斑€有一些刻度和數(shù)字。”等。教師結(jié)合教學(xué)掛圖，詳細(xì)介紹氣溫計的結(jié)構(gòu)。氣溫計主要由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。液泡：位于氣溫計的下端，是儲存液體的地方。通常里面裝有酒精或水銀等液體，這些液體在溫度變化時會膨脹或收縮，從而使液柱上升或下降。液柱：是連接液泡和刻度的細(xì)長玻璃管，里面的液體隨著溫度的變化而上升或下降。液柱的高度反映了當(dāng)前的溫度?？潭龋嚎淘诓ＡЧ苌系臄?shù)字和線條，用于表示溫度的大小?？潭韧ǔＲ詳z氏度為單位，每一小格代表一定的溫度值。單位符號：“℃”，表示溫度的單位是攝氏度。教師讓學(xué)生兩人一組，分發(fā)氣溫計，讓學(xué)生再次觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)，并完成實驗記錄表格。實驗記錄表格可以包括以下內(nèi)容：氣溫計的組成部分、各部分的名稱和功能。學(xué)生在觀察過程中，教師要提醒學(xué)生小心拿放氣溫計，避免損壞。教師邀請一組學(xué)生上臺，用手指一指氣溫計的各部分結(jié)構(gòu)，并說一說它們的名稱和功能。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補充和糾正。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和強調(diào)。讓學(xué)生對氣溫計的結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識。（四）利用氣溫計模型讀數(shù)教師展示一個氣溫計模型，讓學(xué)生觀察其特點。提問：“同學(xué)們，這個氣溫計模型和我們剛才看到的真實氣溫計有什么不同呢？”學(xué)生可能會回答：“模型比較大，更容易看清楚。”“模型的液柱不會動，方便我們讀數(shù)?！钡取＝處熞龑?dǎo)學(xué)生對氣溫計模型的刻度進(jìn)行觀察。提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下氣溫計模型的刻度，看看有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生可能會回答：“刻度上有很多數(shù)字，還有一些線條。”“刻度上的數(shù)字是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)字之間分成了幾小格。”等。教師解釋：“氣溫計模型上的刻度通常是按照攝氏度來劃分的。每兩個整十?dāng)?shù)之間分成了若干小格，每個小格代表一定的溫度值。比如，每一小格可能代表1攝氏度或2攝氏度?！苯處熃榻B氣溫計的讀數(shù)方法。零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。教師結(jié)合氣溫計模型，進(jìn)行示范讀數(shù)。比如，當(dāng)液柱在零刻度以上時，讀出液柱頂端對應(yīng)的數(shù)字，再加上“攝氏度”，就是當(dāng)前的溫度。如果液柱在零刻度以下，讀出液柱頂端對應(yīng)的數(shù)字，前面加上“零下”，再加上“攝氏度”，就是當(dāng)前的溫度。教師出示一些氣溫計模型的示數(shù)圖，讓學(xué)生分別表示讀作和寫作，并在本子上寫一寫。比如，出示一幅零上溫度的示數(shù)圖，讓學(xué)生讀出溫度，并寫作。再出示一幅零下溫度的示數(shù)圖，讓學(xué)生進(jìn)行同樣的操作。教師可以請幾位學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生在下面自己寫。然后進(jìn)行點評和糾正。教師分發(fā)氣溫計模型，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。一個學(xué)生用模型表示出不同的溫度，另一個學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。然后交換任務(wù)，反復(fù)練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中，要巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。教師檢測學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。教師可以隨機出示一些氣溫計模型的示數(shù)圖，讓學(xué)生快速讀數(shù)?；蛘咦寣W(xué)生用模型表示出指定的溫度，讓其他學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。對于學(xué)生在讀數(shù)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要及時糾正，并利用小口訣強化糾錯。（五）觀察其他溫度計教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計，那么除了氣溫計，還有哪些類型的溫度計呢？”教師利用多媒體課件或?qū)嵨镎故静煌愋偷臏囟扔嫞珞w溫計、水溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計等。體溫計：主要用于測量人體的溫度。它的測量范圍比較小，一般在35℃到42℃之間。體溫計的液泡比較細(xì)，里面通常裝有水銀。體溫計的刻度比較精確，每一小格代表0.1攝氏度。水溫計：用于測量水的溫度。它的測量范圍根據(jù)不同的用途而有所不同，一般在0℃到100℃之間。水溫計的液泡比較大，里面通常裝有酒精或煤油。水溫計的刻度比較簡單，每一小格代表1攝氏度或2攝氏度。電子溫度計：利用電子元件來測量溫度。它的測量范圍比較廣，可以測量從零下幾十度到零上幾百度的溫度。電子溫度計的顯示方式比較多樣，可以是數(shù)字顯示，也可以是液晶顯示。電子溫度計的讀數(shù)比較方便，而且精度比較高。雙金屬溫度計：利用兩種不同金屬的熱膨脹系數(shù)不同來測量溫度。它的測量范圍也比較廣，可以測量從零下幾十度到零上幾百度的溫度。雙金屬溫度計的結(jié)構(gòu)比較簡單，通常由兩種金屬片組成，當(dāng)溫度變化時，金屬片會彎曲，從而帶動指針指示溫度。教師讓學(xué)生觀察這些不同類型的溫度計，并討論它們的相同點和不同點。學(xué)生可以從溫度計的結(jié)構(gòu)、測量范圍、精度、使用方法等方面進(jìn)行討論。教師可以請幾位學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師小結(jié)：不同類型的溫度計有不同的應(yīng)用場景，它們的結(jié)構(gòu)和功能也有所不同。但是，它們都是用來測量溫度的工具，都有一定的測量范圍和精度。在使用溫度計時，我們要根據(jù)實際情況選擇合適的溫度計。（六）研討與交流教師提出問題：“同學(xué)們，在剛才的讀數(shù)練習(xí)中，你們遇到了哪些問題？需要注意什么呢？”學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言。學(xué)生可能會回答：“零下溫度的讀數(shù)比較難，容易讀錯?！薄白x數(shù)時要眼睛平視液柱頂端，不能斜視?！薄耙⒁鈿鉁赜嫷臏y量范圍，不能超過它的量程?！钡?。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并對學(xué)生的問題和注意事項進(jìn)行總結(jié)和強調(diào)。教師繼續(xù)提問：“運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助呢？”學(xué)生再次分組討論，然后派代表發(fā)言。學(xué)生可能會回答：“氣溫計可以測量出準(zhǔn)確的氣溫數(shù)據(jù)，讓我們更清楚地了解天氣的冷熱程度?！薄巴ㄟ^測量不同時間的氣溫，可以發(fā)現(xiàn)天氣的變化規(guī)律?！薄皻鉁財?shù)據(jù)可以幫助我們制作更詳細(xì)的天氣日歷?！钡?。教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確測量氣溫對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。（七）拓展與應(yīng)用教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計和其他類型的溫度計，那么你們知道在生活中還有哪些地方會用到溫度計呢？”學(xué)生思考并回答。學(xué)生可能會回答：“冰箱里有溫度計，可以測量冰箱內(nèi)的溫度?！薄皽厥依镉袦囟扔嫞梢钥刂浦参锷L的溫度?！薄皩嶒炇依镉袦囟扔嫞梢赃M(jìn)行科學(xué)實驗?！钡?。教師進(jìn)一步拓展：“同學(xué)們，溫度計在很多領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。比如，在工業(yè)生產(chǎn)中，溫度計可以監(jiān)測機器的運行溫度，確保設(shè)備的安全運行。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，溫度計可以幫助醫(yī)生診斷疾病。在氣象觀測中，溫度計是測量氣溫、水溫、地溫等的重要工具。希望同學(xué)們在今后的生活中，多留意身邊的溫度計，了解它們的用途和作用?！苯處煵贾谜n后作業(yè)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識氣溫計，課后請大家回家觀察一下家里有沒有溫度計，它們是用來測量什么的？并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課我們一起分享?！保ò耍┱n堂總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氣溫計的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法、不同類型的溫度計以及它們的應(yīng)用場景。強調(diào)準(zhǔn)確測量氣溫對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注天氣變化，運用所學(xué)知識進(jìn)行氣溫測量和分析。提醒學(xué)生在使用溫度計時要注意安