2024年小學(xué)一年級班主任工作心得體會范文（3篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)一年級班主任工作心得體會范文光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間已在談崗小學(xué)度過了近半年的時光。在這段時期內(nèi)，我與學(xué)生們幾乎日復(fù)一日地共同成長，見證他們逐漸減少對父母的依賴，逐步適應(yīng)了學(xué)校生活。我深感我的付出得到了回報，我對他們充滿愛意，與他們共度的時光帶給我無盡的喜悅，同時在班主任的職責(zé)中，我也獲益良多。以下是我對這半年工作的一些心得體會，希望能與各位分享：1、塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一年級的學(xué)生由于年紀(jì)尚小，往往活潑好動，自我控制能力較弱，需要教師的悉心引導(dǎo)。因此，我著重在培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣上下功夫，如在晨會和品德課中教授學(xué)校的規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，我時刻激發(fā)學(xué)生的積極性，逐漸培養(yǎng)他們上課專心聽講、課間有序休息、講文明、講禮貌的習(xí)慣。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生形成良好的作業(yè)和閱讀習(xí)慣，如在午休時設(shè)定一定的作業(yè)量，讓他們養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，并利用班級讀書角鼓勵他們在課后閱讀，既保持教室秩序，也有助于增加他們的課外知識和閱讀興趣。同時，我強(qiáng)調(diào)晨讀的重要性，要求學(xué)生到校后立即拿出語文課本進(jìn)行閱讀，且由班長和副班長協(xié)助管理。2、構(gòu)建積極向上的班集體。班集體是培養(yǎng)個性的重要土壤，我致力于打造一個能讓每個學(xué)生的個性得以綻放的集體。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況，通過晨會課不斷向他們灌輸在校的日常行為規(guī)范，讓他們明白何為可為，何為不可為，同時強(qiáng)調(diào)班級的集體榮譽(yù)感，如通過展示四項競賽的紅旗，讓學(xué)生了解班級的表現(xiàn)，激發(fā)他們?yōu)榘嗉墵幑獾囊庠?。通過這樣的方式，我們逐步形成了一個健康、團(tuán)結(jié)的班集體。3、培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的小型領(lǐng)導(dǎo)者。班干部是教師的得力助手，選擇有能力的班干部至關(guān)重要。由于一年級學(xué)生的年齡和能力限制，我主要培養(yǎng)了三位主要的班干部：班長、副班長和體育委員。此外，我還從值日生中挑選值日組長，讓他們負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生和眼保健操的監(jiān)督，讓更多學(xué)生參與到班級管理中，提升他們的組織和管理能力。4、加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系。本學(xué)期，我將學(xué)生的聯(lián)系方式全部錄入手機(jī)，以便隨時查閱和聯(lián)系。開學(xué)初期，我也將自己的電話號碼告知家長，以便他們有任何問題時能及時聯(lián)系我。當(dāng)接到家長電話時，我始終以耐心和理解的態(tài)度與他們溝通，共同關(guān)注和教育孩子。家長們對我的工作給予了高度的信任、理解和配合，這讓我深感欣慰。這也是我認(rèn)為本學(xué)期自我工作成效顯著的一個方面。一學(xué)期的時間匆匆流逝，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，對規(guī)章制度有了深入的理解，大部分學(xué)生能遵守規(guī)定，按時完成作業(yè)。雖然仍有少數(shù)調(diào)皮的孩子在逐步調(diào)整自己的節(jié)奏，但他們正逐步融入班集體的步調(diào)。班級的整體運(yùn)行狀況良好。我將繼續(xù)保持這種狀態(tài)，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，更好地為學(xué)生們服務(wù)，因為他們是祖國的未來，我們的責(zé)任重大。2024年小學(xué)一年級班主任工作心得體會范文（二）班主任工作在提升學(xué)校教育質(zhì)量中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的背景下。要有效地管理班級，我認(rèn)為班主任應(yīng)關(guān)注以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：一、關(guān)愛與班級風(fēng)氣班主任的影響力與班級風(fēng)氣的塑造密不可分。面對幾十個各具特色的個體，難免會出現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范的行為。對此，班主任需保持冷靜，以愛為橋梁化解矛盾。當(dāng)學(xué)生間發(fā)生沖突，班主任應(yīng)以關(guān)愛和理解的態(tài)度引導(dǎo)他們理解寬容與待人之道，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身行為的不妥之處。對于受到困擾的學(xué)生，班主任應(yīng)傾聽他們的困擾，通過關(guān)心和溝通，建立人生橋梁，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、身教與言教古人云：“身教重于言教?！苯處煹难孕袑W(xué)生具有深遠(yuǎn)影響。班主任應(yīng)時刻保持文明、公正和得體的言行，以身作則。同時，言教也不可或缺，通過傳授知識和教育引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的說教。身教與言教相輔相成，共同塑造學(xué)生的品格和行為。三、“權(quán)威”與“平等”教師在教學(xué)中需要一定的權(quán)威，但過度權(quán)威也是不可取的。建立權(quán)威的關(guān)鍵在于與學(xué)生的親近，通過理解、關(guān)愛和耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到師愛，從而提高他們對教師的尊重和信任。平等則意味著教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，與學(xué)生建立朋友般的師生關(guān)系，讓學(xué)生既親近又尊重教師。班主任應(yīng)精心設(shè)計有目標(biāo)、有意義的教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、身心健康和整體教育水平的提升。教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)興趣的重要源泉，而勤奮則是獲取知識的關(guān)鍵。綜上所述，班主任工作需兼顧關(guān)愛、身教、權(quán)威與平等，以實現(xiàn)班級的良好管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年小學(xué)一年級班主任工作心得體會范文（三）俗話說“萬事開頭難”。教育也是如此。許多教師在面對小學(xué)一年級那群唧唧喳喳的“小不點(diǎn)兒”時，顯得不知所措，對班級的管理也總是“心有余而力不足”。許多老師對一年級班主任這個費(fèi)力的職務(wù)都有點(diǎn)談虎色變之意。其實，只要我們了解了兒童的心理特征，找尋一些符合兒童心理特征的有效的管理辦法，對癥下藥，有的放矢，就能做到事半功倍，問題也就迎刃而解了。具體說來應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、小鼓勵培養(yǎng)好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！倍韲逃覟跎晁够f：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！彼哉f，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯。我們知道良好的行為習(xí)慣既不能在一朝一夕養(yǎng)成，也不可能在短時間內(nèi)統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)成。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校和班級對于他們來說完全是個陌生的環(huán)境。他們中有的會因為一天都見不到爸爸媽媽而排斥學(xué)校，有的人會在對學(xué)校的新鮮感完結(jié)后開始想念家。所以，一年級的班主任的第一大任務(wù)便是留住孩子的心。運(yùn)用一些有趣、新穎的“小鼓勵”激發(fā)他們的興趣，留住他們的心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。1.學(xué)習(xí)上我們可以設(shè)計一些有趣的鼓勵形式。比如，對于上課積極發(fā)言的同學(xué)，我們可以設(shè)計一個“金話筒”“小百靈”獎，鼓勵孩子們多開口。這種獎勵就可以直接在課堂上授予，即時鼓勵會讓你接下來的課堂氣氛更加活躍?！靶∩窆P”“神筆馬良”這些獎勵可以給作業(yè)認(rèn)真完成的孩子。這種獎勵不必當(dāng)場發(fā)給孩子，你可以在每周的班會上作一個總結(jié)，在專門設(shè)計的紅榜上給孩子加一顆小五星。這樣每個來到教室的人都能直觀的感受到孩子們完成作業(yè)的情況，孩子們的興趣當(dāng)然也就更大了，作業(yè)完成的質(zhì)量會提高許多。你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們聚在紅榜下比誰的五星多。2.紀(jì)律上也更是得多花心思。良好的紀(jì)律是教學(xué)效果的保證，也是一個班班風(fēng)好壞評判的依據(jù)。我們可以將多種鼓勵結(jié)合起來。課堂上，教師適時的口頭夸獎和一個會心的微笑，或者一個贊許的眼神外加一次親切的撫摸，都會讓天真的孩子心花怒放?！肮膭钍亲詈玫睦蠋煛?，哪怕是再好動的孩子在“糖衣炮彈”之下也會規(guī)矩幾分鐘。當(dāng)然一些看得見，摸得著的小鼓勵也必不可少?！靶√O果”(印章印在紙上)可以直接發(fā)給課堂上坐得直，認(rèn)真聽的同學(xué)。教師還可以準(zhǔn)備一點(diǎn)卡通貼紙，在講課的過程中隨時關(guān)注孩子，即使他有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，可能是坐直了，也可能是認(rèn)識了一個生字，回答了一個問題，直接把貼紙貼到孩子的額頭或臉蛋兒上，這會成為他下課后炫耀的資本。特別當(dāng)孩子注意力開始渙散的時候，這幾乎是百試百靈的好方法。這些新穎有趣的小鼓勵吸引著孩子，他們也能體會到在贊揚(yáng)聲中的那份開心與滿足。這些符合兒童心理特征的方法都有效地刺激著孩子們，會讓他們在課堂上更加積極，作業(yè)上更加認(rèn)真，紀(jì)律上也更嚴(yán)格要求自己。他們知道，回答問題積極了，作業(yè)寫好了，上課坐直了就能有好多的小獎品。孩子們進(jìn)步的階梯不就是這樣一匹磚一匹磚搭建的嗎?二、多途徑促進(jìn)優(yōu)競爭美國教育心理學(xué)家霍華德加德納指出，人至少同時具有八種智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動智能、音樂韻律智能、人際溝通智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能。有的學(xué)生在某一種或幾種智能上表現(xiàn)出顯性狀態(tài)，而大多數(shù)學(xué)生的潛在智能則處于隱性狀態(tài)，還有待于家長、教師不斷地創(chuàng)造實踐機(jī)會，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識自己、挖掘潛力、開發(fā)個性。班主任要充分創(chuàng)造各種有利條件，為學(xué)生提供或搭建自我表現(xiàn)、自我展示、自我塑造的平臺，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都可能顯露頭角，體驗成功。比如專門為熱愛勞動，做清潔能力強(qiáng)的孩子設(shè)計一個“勤勞的小牛”獎，為愛好看課外書籍的孩子設(shè)計一個“亮眼睛”獎等等，多方面的調(diào)動孩子的積極性，“天生其人必有才，天生其才必有用!”每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的形式不同，但是他們都擁有自己的獨(dú)特潛能和發(fā)展方向。只要有恒定的目標(biāo)，只要有學(xué)習(xí)的愿望，每個孩子都能夠形成自己的優(yōu)勢學(xué)習(xí)風(fēng)格，發(fā)展自己的強(qiáng)項智能，彌補(bǔ)自己的弱項智能。每一個孩子的閃光點(diǎn)都有可能成為別人的競爭目標(biāo)。樹立孩子的競爭意識，有助于良好班級風(fēng)氣的形成。這種競爭不僅僅是學(xué)習(xí)上的也是生活上的。所以要讓每個孩子都能在班集體中釋放潛能，在競爭中綻放成功的花朵。斯賓塞在《教育學(xué)》中指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！痹诎嗉w中，充分重視和尊重每一個學(xué)生的個性成長，引導(dǎo)他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展，可以有效地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和提高他們的自理自立能力，并促進(jìn)班級的可持續(xù)發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)正視差異，善待差異，重視和發(fā)揮每一個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每一個學(xué)生的智能潛力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，在他們?nèi)松钠鸩诫A段為他們播種下充滿希望的種子，讓他們在校園生活的競爭中體驗成功。三、細(xì)交流感染好家長“父母是孩子的第一任教師?！奔议L的一言一行潛移默化的在孩子的心里打上了烙印。此外，學(xué)校教育離不開家長的支持與肯定。作為一年級的班主任應(yīng)該迅速的了解每個孩子的家庭情況，熟悉他們的家長，并憑借你認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度得到家長的充分信任。及時將孩子在學(xué)校的情況反饋給家長，無論優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)。比如，可以給每個孩子準(zhǔn)備一本“家校協(xié)作本”，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的一個小進(jìn)步或者一點(diǎn)小錯誤時，或是家長有什么話或者疑問想告訴老師的，都可以記錄在上面，由此，學(xué)校與家庭的溝通