小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè) Unit4 What can you do

一、說教材《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。二、說學(xué)生情況對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會(huì)到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜容^特殊，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，借助多媒體并拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓學(xué)生觀察周角的形成，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。四、說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單復(fù)雜簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大？是??？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。4、讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的印象。五、說教學(xué)過程1、說導(dǎo)入我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前都認(rèn)識(shí)哪些角、直角的度數(shù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，角的定義，然后通過角的定義辨析我在黑板上所畫的是不是角，從而引出平角。2、說新授認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的平角，在黑板上畫出一條射線，再畫有一個(gè)端點(diǎn)引出兩條射線，強(qiáng)化角的定義，再畫出平角，讓學(xué)生通過定義認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的平角，接著我展示所做的活動(dòng)角，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)平角的形成過程，并通過讓學(xué)生畫出平角并測(cè)量得出平角是180度。認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。接著讓學(xué)生根據(jù)平角的畫法，畫出周角，同時(shí)探究周角的度數(shù)，小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。3、說練習(xí)設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容。六、說板書設(shè)計(jì)板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。七、說教學(xué)輔助手段本節(jié)課的教學(xué)中，我利用活動(dòng)角道具輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)