一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)案

學(xué)科數(shù)學(xué)課題準(zhǔn)備課一一數(shù)一數(shù)課型

知識

教能力在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

學(xué)過程通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

方法

合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

目情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)

態(tài)度

標(biāo)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。

教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

教學(xué)用具教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎？

認(rèn)識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開這本書，你

就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動腦筋，

多和老師、同學(xué)一起討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)

一天一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、導(dǎo)學(xué)

7二）、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

1課件出示情境圖。

師：在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？

（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（2）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按

數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)然后讓同桌再互相說。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）

（二卜實(shí)物操作，感受數(shù)字

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點(diǎn)擺

出表示的數(shù)。

（三卜拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10

個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、游戲：火車鉆山洞

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后

面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就

發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出

的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

四、導(dǎo)評

'我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些

本領(lǐng)?你是怎么想的？

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

學(xué)科數(shù)學(xué)課題準(zhǔn)備課一一比多少課型

知識

教使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

能力

學(xué)過程初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

方法

目

情感

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)會正確地進(jìn)行"多、少"的比較。

教學(xué)難點(diǎn)會比幾個物體的多、少。

教學(xué)用具將第6頁的主題圖做成動畫課件

學(xué)習(xí)用具k片

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，

小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？（從房子上面的

頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得

真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)

同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有兒個，再貼出4個三角形

紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣

多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同

樣多。

°2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一

下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個。（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著。擺口，□

要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個口右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。

問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：

三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三

角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個。和3個^。提問：怎樣比較。和△誰多誰少？（同桌

同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動手操作：①第一行擺3個。，在。下面擺^,△要比。多1個。②

第一行擺4個口，在口下面擺^,△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多

2個圓，應(yīng)該怎么辦？

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少

些的？

-4-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-5-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題位置一一上下前后課型

知識在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教

能力能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

學(xué)過程使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位

方法置的方法。

目

情感

獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具課件

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計(總第課時)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題：上、下)

二、導(dǎo)學(xué)

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2,觀察畫面，體會上、下的含義

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣

子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么?你能像老師這樣提出問題嗎？

(4)看書完成書上的填空。指名口答訂正。

3、前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物

的位置，指名說。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所

在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后

2、畫鼻子

做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上鼻子，其

他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。

四、導(dǎo)評

今天我們學(xué)會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生

活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的

位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母

說一說生活巾的“上、下、前、后”。

-6-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-7-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題位置-------左右課型

知識學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

教

能力能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

學(xué)過程經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

方法

目

情感

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中體會“左、右”的相對性

教學(xué)用具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計(總第課時)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

師:、小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？(師相機(jī)板題)

二、導(dǎo)學(xué)

(-)庸知自身的左右

1.體驗(yàn)左、右。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。(3)說一說。

師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的

事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？(5)生說。(要求學(xué)生

摸著說。)(6)揭示課題。

2.小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，

右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

(二)感知群中的左邊，右邊，建立方位感

1.找一找。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第一個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同

(3)你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

(4)同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右

的知識幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。(3)計算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育

三、導(dǎo)嶷導(dǎo)疏

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做

走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、導(dǎo)評

方向不同，左右不同。

-8-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-9-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題位置課型

知

識

能

教力在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

學(xué)過程確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

方法

目

情感

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對性。

教學(xué)用具掛圖或投影

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計(總第課時)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、第1題。

教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的()

面。

組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說.

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請站起來，

請XXX后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題。

(1)教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位

置合適。

(2)學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

五、師生共同完成5、6題。

(略)

六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

-10-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-11-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題1?5的認(rèn)識課型

知識

教認(rèn)識1-5,會用1?5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

能力

學(xué)過程知道1-5的先后順序，會正確讀、寫1-5。

方法

目

情感

培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)知道1?5的先后順序，會正確讀、寫1?5。

教學(xué)難點(diǎn)1?5的基數(shù)意義。

教學(xué)用具課件；1?5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

同差們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的

動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1?5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快

又好。（板書）

一、導(dǎo)學(xué)

（一）、教學(xué)1~5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給

你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同

桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么

擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形

（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說

說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

（二卜教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是兒？（板書：2）

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是兒？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

（三卜教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的

什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)P16做一做練習(xí)三1、2、4,5

四、導(dǎo)評：聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用廣5表示.表揚(yáng)說得好學(xué)生.

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-13-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題比多少課型

知

識

能

教力認(rèn)識“〉”、“〈”、“="，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

學(xué)過程用符號和詞語描述數(shù)的大小。

方法

目

情感

培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識符號的含義

教學(xué)難點(diǎn)能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

教學(xué)用具猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入：出示課本情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么

水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問題）（1）摘了這么多水果，三只小猴子該

怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水

果。）（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪

一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知

道嗎？那我們來比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果

二、導(dǎo)學(xué)

丁、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨(dú)立思考,學(xué)

生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問題的方案。（2）、小組交流。

2、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比

較。（課件出示）（3）、認(rèn)識“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小

猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都

能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3等號

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3,4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。

（1=1,5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？“兩邊相同用等號“

3、認(rèn)識"〉”、"V”（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認(rèn)識“>”。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②引出大于號。師：

3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變

一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就

成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把

右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號

（2）認(rèn)識小于號。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“〉”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？課件動畫演示：把

大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？

3<4（3小于4）。課件：用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號

4.區(qū)分“>"、“<”和“="。5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)使用書本P17做一做，練習(xí)三：3、6、7、8

2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、導(dǎo)評：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

-14-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-

-15

學(xué)科數(shù)學(xué)課題第幾課型

知

識讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描

能

教力述物體的位置。

學(xué)過程在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾''和"第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

方法

目

情感

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)明確方向決定次序

教學(xué)用具課件、學(xué)具卡片

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了

一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，

要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什么？

二、導(dǎo)學(xué)

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖

中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第

幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排

隊(duì)買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守

紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓

學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“兒”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成P20做一做2、練習(xí)四：1、2題。

四、導(dǎo)評

本節(jié)課你學(xué)會了什么？

-16-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

17

學(xué)科數(shù)學(xué)課題分與合課型

知

識

能

教力通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

學(xué)過程培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

方法

目

情感

培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

標(biāo)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)用具課件、小圓片、小棒

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

1、猜猜有幾顆？

師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)（媒體出示）。數(shù)一數(shù)，一共

有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號，媒體出示答案。）

師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)

擊括號，媒體出示答案，媒體并演示。）

師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）

師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？

2、揭示課題。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兒和幾。（板書:幾和幾）

二、導(dǎo)學(xué)自主探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺。

2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由兒和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎

么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告

訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一

說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。

四、導(dǎo)評：你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

-18-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-19-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題加法課型

知

識通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活

能

教力中有許多問題要用加法來解決。

學(xué)過程通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意

方法識。

目

情感

使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識加號、等號、會讀寫加法算式

教學(xué)難點(diǎn)知道加法的意義。

教學(xué)用具小黑板、數(shù)字卡片、5根小棒

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

3、按順序填數(shù)：1（）3（）5。

4、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、數(shù)學(xué)王國到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）

智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來的）（算出來的）

你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里，3、1、4分別表示什

么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號）

對了，加號，這就是我們要認(rèn)識的新朋友。-一“+”像什么呀？

它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起

來，用加法計算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）

指“="你們認(rèn)識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4

誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4（齊讀）

你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4

算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？

其實(shí)，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數(shù)的位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出

現(xiàn)兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好

了，請小朋友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算

式中的每一個數(shù)分別表示什么意思？

請生上臺板演：1+2=32+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？

對了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來，我們用加法計算。還有不同的想法嗎？一

個小精靈加2個小精靈是3個小精靈。我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也

就不一樣。3、舉生活中的事例。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。1+13+12+23+22、口算題卡。

四、導(dǎo)評：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

-20-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-21-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題加法課型

知

識

能

教力使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

方法

目

情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)交流算法過程，會用數(shù)的組成方法口算

教學(xué)難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)用具小圓片、小棒、小黑板教學(xué)課件

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示主題圖

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的

和組內(nèi)小伙伴說一說。

△交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：

4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5

2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)（1）獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，可以想一想，說一說。

（2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）（3）全班交流，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5,所以4+1=5

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回2+3=53+2=5c.

說說你的計算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.打開書第24頁填上書上。

四、導(dǎo)評

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你

能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

-22-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-23-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題減法課型

知識

教使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“一”號，會讀減法算式。

能力

學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

方法

目

情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法

教學(xué)用具紅花、小圓片、小棒、學(xué)具

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。

3、過渡：逆向思維：教師做動作，學(xué)生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還

剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）

二、導(dǎo)學(xué)

1,教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“一2”表示，剩下1支鉛筆

用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“一”）

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式

子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的

一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出

來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅

花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，其

它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1、提問：我們不看圖，能求出2—1=4-1=3-2=這幾道題的得數(shù)嗎？老

師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？

2、計時賽.

老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報得數(shù)。

師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們在計算2—1時，可以想：2可以分成1和1,2

減1等于1；計算3—2時，可以想：3可以分成2和1,3減2等于1。

四、導(dǎo)評：今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？

-24-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-25-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題減法課型

知識

教使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。

能力

學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

方法

目

情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。

教學(xué)難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)用具小圓片、小棒、小黑板。

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

1、導(dǎo)入：1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意（減法），并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5-1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都

說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程

5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5-1”得幾嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)

果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過程，然后指名你認(rèn)

為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1.出示課件1,動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生

說說題意，再列式，交流算法.

2.出示課件2,學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然

后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式

嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

4.乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的

得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的

同學(xué)給大家表演節(jié)目。

四、導(dǎo)評：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助

你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

-26-

作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-27-

學(xué)科數(shù)學(xué)課題0的認(rèn)識課型

知識

教通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義:規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

能力

學(xué)過程通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)

方法

目

情感

培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義，并能寫正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)理解0的含義

教學(xué)用具課件、小黑板、圓紙片、

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

師;老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，

為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

二、導(dǎo)學(xué)a、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0''來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用

兒表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。

b、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以

表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用。表示起點(diǎn)？

c、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0,在書中第30頁描紅，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

三、導(dǎo)疑導(dǎo)蔬

1、投影出示第31頁的第1題：1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表

示2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺要求：D學(xué)生分組活動按順序排列0---------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法

四、導(dǎo)評：今天，你知道了什么？

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作

業(yè)

設(shè)

計

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

-

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學(xué)科數(shù)學(xué)課題0的加減法課型

知識

教會計算有關(guān)0的加、減法。

能力

學(xué)過程要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

方法

目

情感

滲透空集的概念

態(tài)度

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)0的加減法的含義，

教學(xué)難點(diǎn)不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)用具課件

學(xué)習(xí)用具書、紙、筆

教學(xué)時間

教學(xué)過程設(shè)計（總第課時）

教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有。

二、導(dǎo)學(xué)

1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最