2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 4.3“探界者”鐘揚(yáng)教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚(yáng)教案部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《探界者》鐘揚(yáng)的傳記。該課文選自高中語文新教材必修上冊第二單元，主要介紹了鐘揚(yáng)這位植物學(xué)家在生物學(xué)領(lǐng)域的研究成果以及他的人生經(jīng)歷。文章通過講述鐘揚(yáng)在青藏高原的科考經(jīng)歷，展現(xiàn)了他在科學(xué)研究中的執(zhí)著和堅韌，以及為我國植物學(xué)事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修上冊第一單元的相關(guān)文章，對傳記文體的特點(diǎn)有了初步的了解。同時，學(xué)生也掌握了一些生物學(xué)的常識，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的傳記知識，深入分析鐘揚(yáng)的人物形象，探討其在科學(xué)探究過程中的品質(zhì)和精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力以及思維的深刻性與批判性。通過學(xué)習(xí)《探界者》鐘揚(yáng)的傳記，學(xué)生將能夠：

1.文學(xué)審美鑒賞能力：通過分析課文中的文學(xué)手法和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的審美鑒賞能力，使他們能夠欣賞并理解傳記作品中的藝術(shù)美。

2.文化傳承與理解能力：通過了解鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和科研成果，學(xué)生將能夠認(rèn)識到科學(xué)探究的重要性和科學(xué)家的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)對科學(xué)文化的傳承與理解能力。

3.思維的深刻性與批判性：通過對課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，并提出自己的見解。同時，通過討論和思考，學(xué)生將能夠培養(yǎng)思維的深刻性，更好地理解課文的主旨和深層含義。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了傳記文體的基本特點(diǎn)，對文學(xué)作品的閱讀和理解能力有一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生對生物學(xué)有一定的了解，這有助于他們理解課文中的專業(yè)知識。然而，對于一些較為復(fù)雜的生物學(xué)概念和術(shù)語，學(xué)生可能還需進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備良好的閱讀理解能力，能夠理解和分析課文內(nèi)容。然而，部分學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面可能存在一定的局限性，需要教師通過提問和討論等方式激發(fā)他們的思考。此外，學(xué)生的寫作能力也有待提高，教師可以借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提升他們的寫作技巧。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣，具備一定的好奇心和求知欲。他們尊敬科學(xué)家，對科學(xué)家的人生經(jīng)歷和科研成果充滿敬佩。然而，部分學(xué)生可能對課文的深層含義和主旨把握不夠準(zhǔn)確，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入的思考和討論。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂活動，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。然而，部分學(xué)生可能存在一定的依賴心理，對于自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力有待提高。針對這一情況，教師可以通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師可以通過講解課文內(nèi)容，闡述鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和科研成果，幫助學(xué)生理解課文的主旨和深層含義。同時，教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。通過交流和互動，學(xué)生能夠從不同的角度審視問題，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

3.實驗法：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些與生物學(xué)相關(guān)的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，體驗科學(xué)探究的過程。通過實驗，學(xué)生能夠更好地理解課文中的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示鐘揚(yáng)的生平圖片、科研成果等相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，例如進(jìn)行隨堂測驗、討論等活動。通過教學(xué)軟件的使用，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如查閱相關(guān)的生物學(xué)資料、觀看相關(guān)的視頻等。通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自己的知識視野，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）

教師通過多媒體設(shè)備展示鐘揚(yáng)的生平照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位杰出的植物學(xué)家。然后，簡要介紹鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和科研成果，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和興趣。

2.新課講授（用時：15分鐘）

第一條（用時：5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生關(guān)注鐘揚(yáng)在青藏高原的科考經(jīng)歷。通過講解課文內(nèi)容，闡述鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解課文的主旨。

第二條（用時：5分鐘）

教師分析課文中的文學(xué)手法和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的審美鑒賞能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)鐘揚(yáng)的人物形象，以及如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

第三條（用時：5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的深層含義和主旨，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如，討論鐘揚(yáng)身上的優(yōu)秀品質(zhì)及其對學(xué)生的啟示，讓學(xué)生從中汲取力量，樹立正確的價值觀。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

第一條（用時：3分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

第二條（用時：3分鐘）

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于鐘揚(yáng)的傳記片段。通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的興趣。

第三條（用時：4分鐘）

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬鐘揚(yáng)在青藏高原的科考經(jīng)歷。通過情景劇表演，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4.學(xué)生小組討論（用時：15分鐘）

第一方面（用時：5分鐘）

學(xué)生討論課文中的生物學(xué)知識，如青藏高原的植物多樣性、鐘揚(yáng)的科研成果等。通過討論，鞏固學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。

第二方面（用時：5分鐘）

學(xué)生探討鐘揚(yáng)身上的優(yōu)秀品質(zhì)，如勇敢、堅韌、熱愛科學(xué)等。討論鐘揚(yáng)的品質(zhì)對學(xué)生的啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

第三方面（用時：5分鐘）

學(xué)生分析課文中的文學(xué)手法和語言特色，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等。通過分析，提高學(xué)生對傳記文學(xué)的審美鑒賞能力。

5.總結(jié)回顧（用時：5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和科研成果。然后，總結(jié)課文中的優(yōu)秀品質(zhì)及其對學(xué)生的啟示，鼓勵學(xué)生踐行鐘揚(yáng)的精神。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀：

《植物學(xué)家鐘揚(yáng)傳》：一本詳細(xì)介紹鐘揚(yáng)生平事跡和科研成果的傳記，讓學(xué)生更深入地了解這位杰出的植物學(xué)家。

《青藏高原植物多樣性研究》：一本關(guān)于青藏高原植物多樣性的研究著作，讓學(xué)生了解青藏高原的植物資源及其保護(hù)意義。

《生命的印象》：一本收錄了鐘揚(yáng)散文和詩歌的文集，讓學(xué)生欣賞鐘揚(yáng)的文學(xué)才華，感受他的科學(xué)情懷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

任務(wù)一：學(xué)生自主閱讀《植物學(xué)家鐘揚(yáng)傳》和《青藏高原植物多樣性研究》，了解鐘揚(yáng)的科研成果和青藏高原的植物資源。

任務(wù)二：學(xué)生觀看關(guān)于鐘揚(yáng)的紀(jì)錄片或采訪視頻，從多角度了解鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

任務(wù)三：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鐘揚(yáng)的科普文章，向全校同學(xué)普及鐘揚(yáng)的科研成果和植物學(xué)知識。

任務(wù)四：學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動，如綠化校園、科普宣傳活動等，將鐘揚(yáng)的精神付諸實踐。

任務(wù)五：學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，開展一次關(guān)于生物學(xué)和文學(xué)的跨界創(chuàng)作，如編寫一首關(guān)于植物的詩歌、繪制一幅生物學(xué)插圖等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《鐘揚(yáng)日記》：收錄了鐘揚(yáng)在青藏高原科考過程中的所見所聞，為學(xué)生提供更多關(guān)于鐘揚(yáng)科研工作的第一手資料。

-《植物王國里的探險家》：一篇介紹植物學(xué)家鐘揚(yáng)在植物王國中的探險經(jīng)歷的文章，讓學(xué)生了解鐘揚(yáng)在植物學(xué)領(lǐng)域的研究成果。

-《鐘揚(yáng)科學(xué)研究選集》：收錄了鐘揚(yáng)在植物學(xué)領(lǐng)域的研究論文，供對植物學(xué)感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

視頻資源：

-《鐘揚(yáng)：植物王國的探險家》：一部介紹鐘揚(yáng)生平事跡和科研工作的紀(jì)錄片，通過視覺影像讓學(xué)生更直觀地了解這位杰出的植物學(xué)家。

-《鐘揚(yáng)的科學(xué)探索》：一系列關(guān)于鐘揚(yáng)在青藏高原進(jìn)行科學(xué)考察的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地感受科研工作的魅力。

2.拓展要求：

任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)興趣選擇拓展閱讀材料，閱讀后撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體會和對鐘揚(yáng)的認(rèn)識。

任務(wù)二：學(xué)生觀看拓展視頻資源，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并回答以下問題：（1）鐘揚(yáng)在科研工作中遇到了哪些挑戰(zhàn)和困難？（2）鐘揚(yáng)是如何克服這些困難的？（3）從鐘揚(yáng)的科研工作中，我們可以得到哪些啟示？

任務(wù)三：學(xué)生以小組為單位，就拓展視頻中的內(nèi)容進(jìn)行討論，總結(jié)鐘揚(yáng)的科研精神和品質(zhì)，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

任務(wù)四：學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，自主選擇一個植物學(xué)主題，進(jìn)行深入研究，可以是通過閱讀相關(guān)資料、參觀植物園等方式，最后撰寫一篇研究報告。

任務(wù)五：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，以鐘揚(yáng)和青藏高原的植物為題材，創(chuàng)作一幅畫作或一首詩歌，展示自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課后拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，把握鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷和科研成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

板書結(jié)構(gòu)：

1.鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷

-青少年時期

-學(xué)術(shù)生涯

-科考經(jīng)歷

-科研成果

2.鐘揚(yáng)的科研成果

-植物多樣性研究

-青藏高原植物資源調(diào)查

-生物多樣性保護(hù)

3.鐘揚(yáng)的品質(zhì)與精神

-堅韌不拔

-熱愛科學(xué)

-奉獻(xiàn)精神

-創(chuàng)新思維

板書設(shè)計特點(diǎn)：

-使用簡潔明了的語言，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括課文內(nèi)容。

-通過條理分明的結(jié)構(gòu)，清晰展示鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷、科研成果和品質(zhì)。

-采用圖文結(jié)合的方式，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與板書內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，提高學(xué)生的參與度和主動性。課堂1.提問評價：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于鐘揚(yáng)的生平事跡、科研成果和品質(zhì)等問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否與同學(xué)進(jìn)行有效互動等。

3.測試評價：教師可以通過隨堂測驗、課后練習(xí)等方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。例如，設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、簡答題等，測試學(xué)生對鐘揚(yáng)的人生經(jīng)歷、科研成果和品質(zhì)等方面的掌握程度。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和反饋。例如，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，評估學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.作業(yè)點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出學(xué)生在理解和表達(dá)方面的不足，并提出改進(jìn)的建議。

3.鼓勵學(xué)生：教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)努力，積極面對挑戰(zhàn)。例如，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考、多實踐，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我計劃進(jìn)行以下教學(xué)反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

首先，我會回顧課堂上的提問和觀察記錄，分析學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估他們的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量。

其次，我會收集學(xué)生的反饋和建議，了解他們對課堂活動的看法和體驗。我會邀請學(xué)生填寫問卷或進(jìn)行訪談，詢問他們對教學(xué)方法和內(nèi)容的看法，以及他們對課堂活動的滿意度和建議。

此外，我會與其他教師進(jìn)行交流和討論，分享教學(xué)經(jīng)驗，獲取他們的意見和建議。我會參加教師會議或工作坊，與其他教師分享教學(xué)心得，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗，以獲得新的靈感和思路。

基于以上反思，我將制定以下改進(jìn)措施，并