江蘇省泗洪縣八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教案 （新版）蘇科版

江蘇省泗洪縣八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教案（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為江蘇省泗洪縣八年級生物下冊第7單元《生命的延續(xù)與進(jìn)化》第23章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物多樣性的概念、生物的分類以及生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物進(jìn)化的原因，包括自然選擇、遺傳變異、基因流和基因漂變等。通過對比分析，使學(xué)生理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，并結(jié)合實(shí)例探討其在我國生物進(jìn)化中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的生物進(jìn)化觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因，使學(xué)生能夠形成進(jìn)化論的基本觀念，認(rèn)識生物多樣性的重要性，提升其生命觀念。在科學(xué)思維方面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析進(jìn)化原因，理解自然選擇與遺傳變異之間的關(guān)系，提高邏輯推理和證據(jù)評估能力。同時，通過案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探討生物進(jìn)化原因在實(shí)際生物群落中的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)踐探究能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物學(xué)研究的興趣，為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析針對八年級學(xué)生的層次，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已掌握了生物分類、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等基礎(chǔ)知識，能夠理解生物進(jìn)化現(xiàn)象的表層意義。然而，對于生物進(jìn)化原因的深入理解，如自然選擇、遺傳變異等概念，可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。

2.能力層面：學(xué)生在科學(xué)思維方面具備一定的觀察能力和邏輯推理能力，但批判性思維和證據(jù)評估能力有待提高。此外，學(xué)生在科學(xué)探究方面具備一定的好奇心，但實(shí)際操作能力和問題解決能力尚需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊合作、表達(dá)交流方面表現(xiàn)良好，但在自主學(xué)習(xí)、主動探究方面存在一定程度的依賴性。此外，學(xué)生對生物學(xué)研究充滿興趣，但部分學(xué)生對生物進(jìn)化理論可能存在誤解，需要通過教學(xué)引導(dǎo)消除。

（1）學(xué)生層次分析：

學(xué)生在生理和心理上都已進(jìn)入青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有較高的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對生物進(jìn)化這一主題具有好奇心，但可能對進(jìn)化原因的理解存在局限性。

（2）知識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化原因時，可能會遇到以下困難：

1)遺傳變異、自然選擇等概念較為抽象，難以理解；

2)生物進(jìn)化原因之間的聯(lián)系和區(qū)別不易把握；

3)生物進(jìn)化原因在實(shí)際生物群落中的應(yīng)用難以聯(lián)系。

（3）能力方面：

學(xué)生在分析生物進(jìn)化原因時，可能會表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1)觀察能力較強(qiáng)，但批判性思維和證據(jù)評估能力不足；

2)邏輯推理能力有待提高，對進(jìn)化原因的論證過程可能存在理解困難；

3)科學(xué)探究能力有待加強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方法掌握不夠熟練。

（4）素質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化原因時，以下素質(zhì)方面可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：

1)團(tuán)隊合作能力：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表觀點(diǎn)，但可能存在個別學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要引導(dǎo)；

2)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在面對抽象概念時，可能依賴教師講解，缺乏自主學(xué)習(xí)意識；

3)科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對生物進(jìn)化理論存在誤解，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣受到影響。

1)加強(qiáng)對生物進(jìn)化原因的概念解釋，以形象生動的案例輔助教學(xué)；

2)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和證據(jù)評估能力，提高邏輯推理水平；

3)創(chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)探究活動，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力；

4)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的江蘇省泗洪縣八年級生物下冊教材，特別是第7單元《生命的延續(xù)與進(jìn)化》第23章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備生物進(jìn)化過程中自然選擇、遺傳變異、基因流和基因漂變等關(guān)鍵概念的圖片和圖表，以便直觀展示進(jìn)化原因的基本原理。

-搜集達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的相關(guān)資料，包括達(dá)爾文的生平介紹和進(jìn)化論的起源，以增強(qiáng)學(xué)生的背景知識。

-選取生物進(jìn)化實(shí)例的視頻資料，如加拉帕戈斯群島的達(dá)爾文地雀、蝴蝶的適應(yīng)性變化等，以供課堂上展示和分析。

-準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的科學(xué)家故事和研究成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家和科學(xué)探究的敬仰和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備模擬自然選擇過程的實(shí)驗(yàn)器材，如不同顏色的豆子、模擬環(huán)境篩選的篩子等，以便學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)自然選擇的過程。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括實(shí)驗(yàn)手套、護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)臺等，以滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的需求。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的功能區(qū)域，包括講授區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

-在討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，供學(xué)生記錄討論成果和思維過程。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺附近設(shè)置安全提示和實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。

-布置教室環(huán)境，使其充滿生物學(xué)氛圍，如張貼生物進(jìn)化相關(guān)的海報、設(shè)置生物模型等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材第23章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》，了解自然選擇、遺傳變異等概念。

2.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對生物進(jìn)化原因有初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，如教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材等。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示生物進(jìn)化實(shí)例，如達(dá)爾文地雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化是如何發(fā)生的，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。

舉例：展示達(dá)爾文地雀的圖片，讓學(xué)生觀察不同地雀的喙形狀，思考這是如何形成的。

2.知識講解（15分鐘）

教師詳細(xì)講解自然選擇、遺傳變異、基因流和基因漂變等生物進(jìn)化原因，結(jié)合圖片、圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生理解抽象概念。

重難點(diǎn)：自然選擇與遺傳變異的關(guān)系，以及它們在生物進(jìn)化中的作用。

舉例：以達(dá)爾文地雀為例，解釋自然選擇如何導(dǎo)致喙形狀的變異。

3.實(shí)踐探究（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然選擇過程。

重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解自然選擇如何影響生物進(jìn)化。

舉例：使用不同顏色的豆子模擬生物，通過篩選過程，觀察哪些顏色豆子的比例增加。

4.小組討論（5分鐘）

教師將學(xué)生分組，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和所學(xué)知識進(jìn)行討論，分析生物進(jìn)化原因在實(shí)際生物群落中的應(yīng)用。

重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和證據(jù)評估能力。

舉例：討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，以及遺傳變異對生物進(jìn)化的影響。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然選擇、遺傳變異等生物進(jìn)化原因的重要性。

舉例：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中的核心地位。

（三）課后作業(yè)（10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析一個具體的生物進(jìn)化實(shí)例，如蝴蝶的適應(yīng)性變化。

2.學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

3.教師在課后收集學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（四）教學(xué)反思（10分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、知識點(diǎn)梳理1.生物進(jìn)化的概念：生物進(jìn)化是指生物種類和生物群落隨時間的推移，逐漸發(fā)生變化的過程。

2.生物進(jìn)化的原因：

a.自然選擇：指生物在自然環(huán)境中，由于適應(yīng)性差異導(dǎo)致生存和繁殖能力不同的現(xiàn)象。

b.遺傳變異：指生物個體之間在基因型和表型上的差異。

c.基因流：指基因從一個群體傳遞到另一個群體的過程。

d.基因漂變：指由于隨機(jī)事件導(dǎo)致的基因頻率的變動。

3.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說：

a.過度繁殖：生物有過度繁殖的傾向，產(chǎn)生大量后代。

b.生存斗爭：生物之間為生存資源進(jìn)行斗爭，導(dǎo)致大量個體死亡。

c.適應(yīng)性變異：在生存斗爭中，具有適應(yīng)性變異的個體更容易生存和繁殖。

d.適者生存：適應(yīng)性變異的個體生存下來，傳遞其優(yōu)良基因。

4.生物進(jìn)化的證據(jù)：

a.化石證據(jù)：通過化石的發(fā)現(xiàn)，了解生物的演化歷程。

b.比較解剖學(xué)證據(jù)：通過比較不同生物的解剖結(jié)構(gòu)，揭示它們之間的親緣關(guān)系。

c.遺傳學(xué)證據(jù)：通過研究生物的遺傳物質(zhì)，了解生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ)。

5.生物進(jìn)化的意義：

a.生物多樣性的形成：生物進(jìn)化導(dǎo)致生物種類的多樣化。

b.生物群落的演變：生物進(jìn)化影響生物群落的組成和結(jié)構(gòu)。

c.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生物進(jìn)化有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和功能。

6.生物進(jìn)化與人類的關(guān)系：

a.人類的起源：人類是生物進(jìn)化的產(chǎn)物，與其它生物有共同的祖先。

b.人類進(jìn)化的影響：人類活動對生物進(jìn)化產(chǎn)生影響，如人工選擇、生物入侵等。

7.生物進(jìn)化原因在實(shí)際生物群落中的應(yīng)用：

a.生物適應(yīng)性：生物進(jìn)化原因解釋了生物為何能適應(yīng)各種環(huán)境。

b.生物多樣性的保護(hù)：了解生物進(jìn)化原因，有助于保護(hù)生物多樣性和生物棲息地。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀達(dá)爾文的《物種起源》節(jié)選，了解自然選擇學(xué)說的起源和發(fā)展。

-閱讀材料：提供有關(guān)生物進(jìn)化案例的研究論文，如加拉帕戈斯群島地雀的研究、蝴蝶的適應(yīng)性變化等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看生物進(jìn)化主題的紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《進(jìn)化之旅》等。

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀生物學(xué)普及書籍，如《自私的基因》、《生物學(xué)的進(jìn)化》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主選擇閱讀材料，深入理解生物進(jìn)化原因及其在生物群落中的應(yīng)用。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，做好筆記和心得體會，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生物進(jìn)化理論。

-鼓勵學(xué)生開展小組討論，分享拓展學(xué)習(xí)的成果，提高交流與合作能力。

-教師關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，定期檢查學(xué)生的筆記和心得體會，了解學(xué)生的知識掌握程度和思考深度。

-在課后拓展的基礎(chǔ)上，教師組織課堂分享活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。八、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生物進(jìn)化的原因

-自然選擇

-遺傳變異

-基因流

-基因漂變

-達(dá)爾文自然選擇學(xué)說

-過度繁殖

-生存斗爭

-適應(yīng)性變異

-適者生存

②詞、句：

-"自然選擇是進(jìn)