七年級語文上冊 第二單元 秋詞（其一）教案 北師大版

七年級語文上冊第二單元秋詞（其一）教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于北師大版七年級語文上冊第二單元《秋詞（其一）》。本詩是唐代詩人劉禹錫的作品，描繪了秋天的景色和作者對秋天的獨特感受。本節(jié)課將通過對這首詩的深入學習，讓學生領略古代詩歌的魅力，理解作者的思想感情，并能夠運用詩歌中的意象進行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維品質、審美情感和文化理解。通過學習《秋詞（其一）》，學生將能夠理解和運用詩歌中的意象和修辭手法，提升語言表達能力；通過分析詩歌的結構和作者的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；通過感受作者對秋天的情感表達，引導學生體驗美的情感，提升審美鑒賞能力；通過探索詩歌中的文化內(nèi)涵，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。重點難點及解決辦法重點：1.理解并背誦《秋詞（其一）》。2.分析詩歌中的意象和修辭手法，體會詩歌的語言美。

難點：1.把握作者劉禹錫的思想感情。2.深入理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

解決辦法：1.通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，從而更好地理解詩歌內(nèi)容和背誦。2.引導學生關注詩歌中的關鍵詞和意象，如“秋水共長天一色”“更上一層樓”等，通過小組討論、分享的方式，幫助學生深入理解詩歌的美。3.通過查閱資料、小組合作探究，了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解作者的思想感情。4.通過講解和小組討論，引導學生了解詩歌中的文化內(nèi)涵，如秋天在中華文化中的特殊意義等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《秋詞（其一）》的文本，以及北師大版七年級語文上冊第二單元的相關教材。

2.輔助材料：收集秋天的圖片、視頻資料，以及劉禹錫的生平介紹資料，用于輔助教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位排列成圓形或方形，便于學生互動交流和小組討論。在教室內(nèi)設置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作和繪畫作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《秋詞（其一）》的文本和劉禹錫的生平介紹視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的意象和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌內(nèi)容和作者生平。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、疑問等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-視頻資料：播放劉禹錫的生平介紹視頻，幫助學生了解作者背景。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容和作者生平，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秋天的圖片，引出《秋詞（其一）》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩歌的意境和作者情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意象和修辭手法。

-小組討論法：通過小組討論，讓學生深入理解詩歌的意境和作者情感。

-圖片資料：展示秋天的圖片，幫助學生更好地理解詩歌的背景。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的意象和修辭手法，掌握詩歌的鑒賞技巧。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源，如古代詩歌鑒賞網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-拓展資源：提供古代詩歌鑒賞網(wǎng)站，幫助學生拓寬知識視野。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識和技巧。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《秋詞（其一）》涉及以下知識點：

1.詩歌基本概念：詩歌是一種文學形式，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏和韻律。學生需要了解詩歌的基本特點，如韻律、節(jié)奏、意象、修辭手法等。

2.詩人劉禹錫：劉禹錫是唐代著名詩人，文學成就較高。學生需要了解劉禹錫的生平背景、文學地位及其代表作品。

3.詩歌內(nèi)容理解：《秋詞（其一）》描繪了秋天的景色和作者對秋天的獨特感受。學生需要理解詩歌的意象、意境、情感等。

4.詩歌修辭手法：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。學生需要識別并理解這些修辭手法在詩歌中的作用。

5.詩歌鑒賞方法：學生需要掌握詩歌鑒賞的基本方法，如關注詩歌的標題、作者、背景、意象、情感等。

6.古代文學文化：詩歌是古代文學的重要組成部分，反映了古代社會的文化風貌。學生需要了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，如節(jié)日習俗、自然景觀等。

7.文學審美：通過學習《秋詞（其一）》，學生需要培養(yǎng)對文學作品的審美能力，感受詩歌的美學價值。

8.表達能力：學生需要學會如何表達自己的感受和觀點，通過寫作、口語等形式進行交流。

9.批判性思維：學生在學習過程中需要培養(yǎng)批判性思維，對詩歌內(nèi)容、形式等方面進行分析和評價。

10.自主學習能力：學生需要具備自主學習能力，能夠獨立完成預習、作業(yè)等任務。板書設計①詩歌基本概念

-詩歌：文學形式、抒情、節(jié)奏、韻律

-意象：具體事物、寄托情感

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等

②詩人劉禹錫

-劉禹錫：唐代詩人、文學成就、代表作品

③詩歌內(nèi)容理解

-《秋詞（其一）》：秋天景色、作者感受、意象、意境、情感

④詩歌修辭手法

-比喻：形象生動、寄托情感

-擬人：賦予非人事物以人的特征

-對偶：字數(shù)相等、意義相對

⑤詩歌鑒賞方法

-標題：關注詩歌的主題

-作者：了解作者背景、風格

-背景：時代背景、社會環(huán)境

-意象：寄托情感、營造意境

-情感：體會作者情感、抒發(fā)自己情感

⑥古代文學文化

-節(jié)日習俗、自然景觀、歷史背景

⑦文學審美

-感受詩歌的美學價值

⑧表達能力

-寫作、口語交流

⑨批判性思維

-分析、評價詩歌內(nèi)容、形式

⑩自主學習能力

-獨立完成預習、作業(yè)

板書設計要求簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。同時，設計應具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖形、線條等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的筆跡標注詩歌的基本概念、修辭手法等，讓學生在視覺上更容易區(qū)分。此外，可以設計一些與詩歌相關的趣味性圖案，如秋天的樹葉、小鳥等，使板書更加生動有趣。通過這樣的板書設計，學生不僅能夠更好地掌握知識點，還能夠提高學習的積極性和興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.詩歌基本概念：詩歌是一種文學形式，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏和韻律。

2.詩人劉禹錫：劉禹錫是唐代著名詩人，文學成就較高，代表作有《秋詞（其一）》。

3.詩歌內(nèi)容理解：《秋詞（其一）》描繪了秋天的景色和作者對秋天的獨特感受。

4.詩歌修辭手法：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使詩歌更具表現(xiàn)力。

5.詩歌鑒賞方法：通過關注詩歌的標題、作者、背景、意象、情感等方面，可以更好地鑒賞詩歌。

6.古代文學文化：詩歌是古代文學的重要組成部分，反映了古代社會的文化風貌。

7.文學審美：通過學習《秋詞（其一）》，學生需要培養(yǎng)對文學作品的審美能力，感受詩歌的美學價值。

8.表達能力：學生需要學會如何表達自己的感受和觀點，通過寫作、口語等形式進行交流。

9.批判性思維：學生在學習過程中需要培養(yǎng)批判性思維，對詩歌內(nèi)容、形式等方面進行分析和評價。

10.自主學習能力：學生需要具備自主學習能力，能夠獨立完成預習、作業(yè)等任務。

當堂檢測：

1.請簡述詩歌的基本概念。

2.請簡要介紹詩人劉禹錫及其代表作。

3.請解讀《秋詞（其一）》中的主要意象和修辭手法。

4.請簡述詩歌鑒賞的方法。

5.請談談古代文學文化對詩歌的影響。

6.請談談學習詩歌對培養(yǎng)文學審美的重要性。

7.請舉例說明如何通過寫作或口語表達自己的感受和觀點。

8.請舉例說明如何運用批判性思維分析詩歌。

9.請談談自主學習能力對學習詩歌的重要性。課后作業(yè)1.請根據(jù)《秋詞（其一）》中的意象，描述一個你心目中的秋天景象，要求使用至少兩種修辭手法。

2.請分析《秋詞（其一）》中的情感變化，并用自己的話表達對作者情感的理解。

3.請從《秋詞（其一）》中選擇一個你認為最精彩的句子，解釋其含義，并說明為什么你認為它精彩。

4.請以《秋詞（其一）》為靈感，寫一首關于秋天的五言絕句，要求使用至少一種修辭手法。

5.請查閱資料，了解唐代文學的發(fā)展背景，并結合《秋詞（其一）》談談你對唐代文學的認識。

例題補充和說明：

例題1：

描述一個你心目中的秋天景象，要求使用至少兩種修辭手法。

答案：秋天，宛如一位溫柔的母親，輕輕地撫摸著大地的臉龐。她用金黃的畫筆，為樹木披上了絢麗的衣裳，使它們在秋風中搖曳生姿。她的到來，讓田野披上了豐收的盛裝，稻谷低垂著頭，向大地母親致敬。秋天的天空高遠而深邃，仿佛能容納無盡的思念。在這個季節(jié)里，落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，最終歸于大地的懷抱。

例題2：

分析《秋詞（其一）》中的情感變化，并用自己的話表達對作者情感的理解。

答案：在《秋詞（其一）》中，作者劉禹錫的情感經(jīng)歷了從喜悅到感慨的轉變。一開始，作者為秋天的美景所陶醉，用“秋水共長天一色”描繪出秋天的遼闊和寧靜。然而，隨著對秋天景象的深入觀察，作者開始感受到秋天帶來的凄涼和孤獨，用“更上一層樓”表達出自己的孤寂和無奈。最后，作者以“空山新雨后”結束全詩，傳達出對大自然的敬畏和對生活的感慨。

例題3：

請從《秋詞（其一）》中選擇一個你認為最精彩的句子，解釋其含義，并說明為什么你認為它精彩。

答案：“秋水共長天一色”是《秋詞（其一）》中最精彩的句子之一。這句詩通過對比秋水和天空的顏色，描繪出秋天景色的遼闊和寧靜。它傳達出作者對大自然的贊美之情，同時展現(xiàn)了秋天景色的獨特魅力。這句詩之所以精彩，是因為它以簡潔的語言和鮮明的色彩，生動地描繪出秋天的美麗景象，給讀者留下深刻的印象。

例題4：

請以《秋詞（其一）》為靈感，寫一首關于秋天的五言絕句，要求使用至少一種修辭手法。

答案：秋風起，黃葉飄，

秋水共長天一色，

空山新雨后，

獨上高樓，望盡天涯路。

例題5：

請查閱資料，了解唐代文學的發(fā)展背景，并結合《秋詞（其一）》談談你對唐代文學的認識。

答案：唐代文學是中國文學史上的一座高峰，具有鮮明的時代特色和獨特的藝術風格。唐代文學在詩歌、散文、小說等方面都有很高的成就，其中以詩歌最為突出。唐代詩人以豪放、奔放、富有想象力和創(chuàng)造力的風格，表達了對生活的熱愛、對自然的贊美和對理想的追求。劉禹錫的《秋詞（其一）》正是唐代文學的典型代表，它通過對秋天景色的描繪，傳達出作者對生活的感慨和對自然的敬畏。通過學習《秋詞（其一）》，我們可以更深入地了解唐代文學的魅力和價值。教學反思與總結回顧《秋詞（其一）》這節(jié)課的教學，我深感自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但同時也存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的教學反思和總結。

在教學方法上，我采用了講授法、小組討論法、自主學習法等多種教學方法，以提高學生的參與度和興趣。通過講解詩歌的基本概念、意象、修辭手法等，幫助學生理解和掌握詩歌的基本知識。同時，通過組織小組討論和自主學習，激發(fā)學生的思考和探索精神，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在教學策略上，我注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和分析詩歌的內(nèi)容和情感。通過設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學生的思考和探索精神，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時，我還注重培養(yǎng)學生的審美情感，通過欣賞和分析詩歌的美學價值，提高學生的審美鑒賞能力。

在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，確保教學活動的順利進行。通過設置明確的學習目標和評價標準，引導學生積極參與學習活動，完成學習任務。同時，我還注重與學生的互動和溝通，及時了解學生的學習情況和需求，給予針