4-1 《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第4周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程以統(tǒng)編版高中語文必修上冊內容為基礎，通過學習袁隆平的事跡，讓學生了解和感受現(xiàn)代農業(yè)科技的發(fā)展，以及科學家為國家和人民作出的貢獻。課程將結合課文內容，深入剖析袁隆平的科研精神、創(chuàng)新意識以及對我國農業(yè)發(fā)展的重大意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和科技創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標1.語言構建與運用：通過學習課文，掌握相關的語文知識，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，學會運用課文中的表達方式和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對袁隆平事跡的分析，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的思考，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：深入理解袁隆平的科研精神，弘揚愛國主義情懷，培養(yǎng)學生對我國農業(yè)發(fā)展歷程的認識，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：從課文中感悟作者對袁隆平的贊美之情，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的向往和追求。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在初中階段學習了生物基礎知識，對植物的生長發(fā)育、遺傳育種有一定了解。此外，在語文學習中，學生掌握了閱讀理解、信息提取和文學鑒賞的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對社會熱點問題和科技創(chuàng)新感興趣，具備一定的自主學習能力和合作學習意識。學生在學習過程中喜歡探究、思考，善于從不同角度分析問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課涉及到的農業(yè)科技知識可能較為陌生，學生在理解袁隆平科研事跡的過程中，可能會對一些專業(yè)術語和育種原理感到困惑。此外，對于如何將課文中的情感表達與自己的實際感受相結合，學生可能存在一定的難度。在提取課文信息、分析論證方法等方面，部分學生可能需要更多的引導和幫助。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：教師通過生動講述袁隆平的事跡，引導學生理解課文內容，感悟科研精神。

(2)討論法：組織學生就課文中的科技創(chuàng)新、農業(yè)發(fā)展等話題展開討論，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

(3)案例分析法：通過分析袁隆平的科研案例，讓學生體會科學研究的實際過程，激發(fā)學生的探究興趣。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用多媒體展示袁隆平的圖片、視頻等資料，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

(2)網絡資源：利用網絡資源拓展學生的知識視野，幫助學生更深入地了解袁隆平及其科研成果。

(3)教學軟件：運用教學軟件開展課堂互動，提高學生的參與度，提升課堂教學效果。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.導入語：同學們，今天我們要學習的是一篇關于首屆國家科技獎獲得者袁隆平的文章——《喜看稻菽千重浪》。通過這篇文章，我們將了解袁隆平的科研事跡，感受農業(yè)科技的魅力。

2.提問：請同學們談談對袁隆平的了解以及他給我國農業(yè)帶來的改變。

二、自主學習（15分鐘）

1.學生快速閱讀課文，提取關鍵信息。

2.學生分享閱讀感悟，教師點評并總結。

三、課文精講（20分鐘）

1.講解課文第一段，分析作者對袁隆平的贊美之情。

a.請同學們找出課文中的修辭手法，并說明其作用。

b.討論課文第一段對全文主旨的作用。

2.講解課文第二段，了解袁隆平的科研事跡。

a.學生朗讀課文，總結袁隆平的科研成就。

b.分析課文如何展現(xiàn)袁隆平的科研精神。

3.講解課文第三段，探討袁隆平對我國農業(yè)發(fā)展的貢獻。

a.學生結合課文內容，闡述袁隆平的育種技術如何提高糧食產量。

b.討論：袁隆平的科研成就對我國農業(yè)現(xiàn)代化的意義。

四、課堂討論（10分鐘）

1.話題：科技創(chuàng)新在農業(yè)發(fā)展中的重要性。

2.學生分組討論，分享觀點。

3.教師點評，總結討論成果。

五、課后作業(yè)（布置作業(yè)）

1.根據課文內容，撰寫一篇關于袁隆平的科研事跡的短文。

2.結合課堂討論，談談你對科技創(chuàng)新在農業(yè)發(fā)展中的認識。

第二課時

一、回顧與導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課的學習內容，提問學生對課文的理解。

2.導入語：上節(jié)課我們學習了袁隆平的科研事跡，感受到了農業(yè)科技的力量。今天，我們將進一步探討課文的主旨，了解袁隆平對我國農業(yè)發(fā)展的貢獻。

二、課文深度解讀（20分鐘）

1.講解課文第四段，分析袁隆平的科研精神。

a.學生找出課文中的關鍵信息，總結袁隆平的科研態(tài)度。

b.討論：袁隆平的科研精神對當代青年的啟示。

2.講解課文第五段，探討袁隆平的育種技術對我國農業(yè)的影響。

a.學生結合課文內容，闡述袁隆平的育種技術如何推動我國農業(yè)發(fā)展。

b.分析：袁隆平的育種技術在國際上的地位和影響。

三、課堂實踐（15分鐘）

1.活動：以小組為單位，設計一份關于袁隆平事跡的宣傳海報。

2.學生展示作品，教師點評并給予建議。

四、總結與拓展（10分鐘）

1.學生總結課文主旨，分享學習感悟。

2.教師點評，總結課堂教學。

3.拓展話題：現(xiàn)代農業(yè)科技的發(fā)展趨勢及我國農業(yè)現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與機遇。

五、課后作業(yè)（布置作業(yè)）

1.根據課堂學習，撰寫一篇關于袁隆平育種技術對我國農業(yè)發(fā)展的論文。

2.深入了解現(xiàn)代農業(yè)科技的發(fā)展趨勢，為下節(jié)課的課堂討論做準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《袁隆平傳》：了解袁隆平的生平事跡，深入理解他的科研精神和人格魅力。

-《現(xiàn)代農業(yè)科技發(fā)展趨勢》：探討現(xiàn)代農業(yè)科技的發(fā)展動態(tài)，了解我國農業(yè)科技在國際上的地位。

-《中國農業(yè)現(xiàn)代化之路》：分析我國農業(yè)現(xiàn)代化的歷程、挑戰(zhàn)與機遇，為學生提供更廣闊的視角。

2.課后自主學習和探究：

-閱讀拓展材料，總結袁隆平的科研精神及其在我國農業(yè)發(fā)展中的貢獻。

-深入了解現(xiàn)代農業(yè)科技的發(fā)展趨勢，思考如何為我國農業(yè)現(xiàn)代化作出貢獻。

-結合課文內容，探討科技創(chuàng)新在農業(yè)發(fā)展中的作用，分析我國農業(yè)現(xiàn)代化的現(xiàn)狀與未來。

-鼓勵學生開展小組合作，共同完成一份關于農業(yè)科技創(chuàng)新的報告，內容包括：現(xiàn)狀分析、發(fā)展趨勢、我國農業(yè)現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與機遇等。板書設計①重點知識點：

-袁隆平：首屆國家科技獎獲得者，雜交水稻之父

-農業(yè)科技創(chuàng)新：提高糧食產量，推動農業(yè)發(fā)展

-育種技術：雜交水稻，超級稻

②關鍵詞：

-喜看稻菽千重浪

-科研精神

-農業(yè)現(xiàn)代化

③重點句子：

-“他的研究成果，不僅極大地提高了糧食產量，而且為我國農業(yè)現(xiàn)代化開辟了新天地?！?/p>

-“袁隆平始終堅守科研一線，以自己的智慧和毅力，推動我國農業(yè)科技的發(fā)展?！?/p>

板書設計示例：

```

喜看稻菽千重浪

↓

袁隆平

|

|——科研精神

|——育種技術

||

||——雜交水稻

||——超級稻

|

|——農業(yè)現(xiàn)代化

```

板書設計以簡潔的箭頭和分支形式展示，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，通過使用彩色粉筆和圖片點綴，增加板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.簡答題：請簡要概括袁隆平的科研成就及其在我國農業(yè)發(fā)展中的貢獻。

答案：袁隆平通過研究雜交水稻技術，極大地提高了糧食產量，解決了我國的糧食安全問題。他的科研成果為我國農業(yè)現(xiàn)代化開辟了新天地，為世界糧食生產作出了巨大貢獻。

2.分析題：分析課文中袁隆平的科研精神，并結合實際談談你對這種精神的感悟。

答案：課文中提到袁隆平始終堅守科研一線，以自己的智慧和毅力推動我國農業(yè)科技的發(fā)展。這種科研精神包括敢于創(chuàng)新、鍥而不舍、勤奮敬業(yè)等。對于我們來說，這種精神值得學習，要在學習、工作和生活中勇于創(chuàng)新，堅持不懈地追求卓越。

3.論述題：論述科技創(chuàng)新在農業(yè)發(fā)展中的重要性。

答案：科技創(chuàng)新在農業(yè)發(fā)展中具有重要意義。它有助于提高糧食產量，改善農產品品質，降低生產成本，減輕農民負擔。以袁隆平的雜交水稻為例，科技創(chuàng)新為我國農業(yè)現(xiàn)代化提供了有力支撐，有助于實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4.應用題：請你結合課文內容，談談如何將袁隆平的科研精神應用到實際學習和生活中。

答案：我們可以將袁隆平的科研精神應用到實際學習和生活中，具體表現(xiàn)為：

-學習上：敢于質疑，勇于創(chuàng)新，積極參加科技活動，提高自己的實踐能力。

-生活上：養(yǎng)成勤奮敬業(yè)、鍥而不舍的品質，面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀、積極的心態(tài)。

-工作中：發(fā)揮團隊精神，與他人合作，共同為國家和人民的福祉作出貢獻。

5.綜合題：請你結合課文內容，分析袁隆平的育種技術對我國農業(yè)現(xiàn)代化的影響。

答案：袁隆平的育種技術，特別是雜交水稻技術，極大地提高了我國糧食產量，保障了國家糧食安全。此外，這項技術還有以下影響：

-推動農業(yè)產業(yè)結構調整，促進農業(yè)多樣化發(fā)展；

-提高農民的收入水平，改善農村居民生活質量；

-增強我國在國際糧食市場的競爭力，為世界糧食生產作出貢獻；

-促進農業(yè)科技創(chuàng)新，為我國農業(yè)現(xiàn)代化提供有力支撐。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、小組討論、學生展示等方式，密切關注學生的學習情況，了解他們對課文內容的理解程度，以及對袁隆平科研事跡的認知。

-觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作意識等，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

-定期進行課堂測試，包括閱讀理解、知識問答等，以評估學生對課文知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)完成質量、知識點的掌握程度和學生的思考深度。

-對作業(yè)中的優(yōu)點和不足進行詳細點評，及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，明確改進方向。

-鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新精神和獨立思考能力，對有創(chuàng)意的答案給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-定期組織作業(yè)講評，讓學生分享優(yōu)秀作業(yè)，相互學習，共同提高。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我對教學效果進行了深入反思。首先，我意識到自己在課堂導入環(huán)節(jié)需要更加注重激發(fā)學生的興趣。雖然我通過提問的方式引導學生分享對袁隆平的了解，但感覺學生的參與度并不高。我意識到可以嘗試運用多媒體資源，如袁隆平的照片或視頻，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課文精講環(huán)節(jié)中對于一些專業(yè)術語和育種原理的理解存在困難。我意識到需要更加注重解釋和闡述這些概念，以便學生更好地理解袁隆平的科研工作。我計劃在下節(jié)課中，運用更生動的例子和圖像來幫助學生理解這些概念。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學生不夠積極發(fā)言。我意識到可能是因為討論話題不夠吸引人，或者學生對討論主題不夠熟悉。為了改善這一情況，我計劃在下節(jié)課中設計更具爭議性和互動性的討論話題