職業(yè)本科《大學英語》課程標準

職業(yè)本科《大學英語》課程標準

一、課程性質(zhì)與任務（一）課程性質(zhì)高等職業(yè)教育本科英語課程是高等職業(yè)教育本科課程體系的有機組成部分，是各專業(yè)學生必修或限定選修的公共基礎課程，兼具工具性與人文性。

高等職業(yè)教育本科英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以普通高中的英語課程為基礎，旨在培養(yǎng)學生學習英語和應用英語的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展奠定良好的英語基礎。高等職業(yè)教育本科英語教學應當為學生提供多元化的學習體驗、國際化的資源和視野、多樣化的題材和內(nèi)容，使其成為語言與技能兼?zhèn)?，文化與素養(yǎng)兼修的復合型人才。傳授英語基礎知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，即交際能力，培養(yǎng)學生良好學習作風和正確學習方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和獨立工作能力，豐富學生社會文化知識，為學生走向?qū)淼墓ぷ鲘徫淮蛳略鷮嵒A。高職院校學生生源地區(qū)廣，各地區(qū)學生的水平起點不同，個體語言能力差異較大，增加了高等職業(yè)教育本科英語教學的難度。在教學設計和課程改革中，根據(jù)國家專業(yè)教學標準、高等職業(yè)教育本科英語課程標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合全國英語等級考試考試大綱，堅持基礎服務于專業(yè)、教學服務于實踐的教學理念，緊密圍繞我院各專業(yè)目標崗位群對英語的實際需要，按學生可接受程度，確定教學的目標與定位。同時，采用活頁教材補充翻譯學家名人軼事、名言警句、英語語言演變史介紹、時事新聞、英文電影片段節(jié)選、英語學習公眾號、慕課、微課、云教學平臺等資源，學生在學習和使用英語的過程中，能夠識別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強國家認同，堅定文化自信，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識；在日常生活和職場中能夠有效進行跨文化交際，用英語傳播中華文化。注重課程思政的融入，提升課程育人質(zhì)量。堅持為黨育人、為國育才這一主線，聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對照畢業(yè)要求，深挖專業(yè)群文化，注重習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等五個要素的融入，系統(tǒng)性設計課程思政教學內(nèi)容體系。以理想信念和公民道德教育為主，著力提升學生綜合素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化教學設備，關注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。本課程是公共基礎必修課程，屬于A類/理論課，其定位見表一：

課程定位公共基礎必修課，屬A類/理論課課程功能語言基本素養(yǎng)：學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。職場涉外溝通素養(yǎng)：學生在職場情境中，能夠運用英語語言知識和語言技能比較準確地理解和表達信息、觀點、情感，進行有效口頭溝通和書面溝通。多元文化交流素養(yǎng)：學生在學習和使用英語的過程中，能夠識別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強國家認同，堅定文化自信，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識；在日常生活和職場中能夠有效進行跨文化交際，用英語傳播中華文化。語言思維提升素養(yǎng)：學生在系統(tǒng)學習和使用英語的過程中，能夠識別和理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。自主學習完善素養(yǎng)：學生基于英語語言學習特點，能夠做好自我管理，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、有效地開展學習，形成終身學習的意識和能力。前導課程本課程是各類專業(yè)的公共基礎必修課程，學生在掌握一定的口語、聽力、閱讀、翻譯、寫作能力后，逐步達到大綱所要求的考試等級，最大限度地培養(yǎng)和提高學生英語學習的主觀能動性，從而取得最佳的學習效果。在普通高中教育階段

2000～2100個單詞的基礎上，使學生學會使用500個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握2300～2600個單詞。一般應掌握基本的英語語音和語法知識，認知英語單詞2000個（較低要求）-2300個（標準要求）-2600個（較高要求），在聽、說、讀、寫、譯等方面受過初步的訓練。在本課程結(jié)束時，學生應形成良好的口頭、交際習慣，既清晰，流暢和達意，能熟練運用一般英語詞匯和慣用法進行有效的情景交際，并能就常見主題進行簡單敘述和討論。平行課程英語拓展模塊，學生可根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，選擇相應的網(wǎng)絡任選課。后續(xù)課程英語拓展模塊，學生可根據(jù)專業(yè)需求選修職業(yè)提升英語（如酒店英語、珠寶英語等）。表一

學習領域定位（二）課程任務本學習領域目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，在普通高中教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質(zhì)技術技能人才。秉承“學用結(jié)合”與“教、學、考”協(xié)調(diào)一致的原則，采用“做中學”，在“聽、說、讀、寫、譯”并重的同時，突出職場英語技能的培養(yǎng)。注重課程思政的融入，提升課程育人質(zhì)量。堅持為黨育人、為國育才這一主線，聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對照畢業(yè)要求，深挖專業(yè)群文化，注重習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等五個要素的融入，系統(tǒng)性設計課程思政教學內(nèi)容體系。以理想信念和公民道德教育為主，著力提升學生綜合素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化教學設備，關注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。根據(jù)《高等職業(yè)教育本科英語課程標準》，本學習領域內(nèi)容以“實用為主、夠用為度”為原則，打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。強調(diào)打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重；強調(diào)語言基本技能的訓練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重。全方位助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求。本學習領域內(nèi)容將高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)需求與學生學情分析相結(jié)合，將課程內(nèi)容與專業(yè)實踐、職場需求對接，開展課程重構(gòu)，確定模塊化教學。尊重語言學習規(guī)律，把握聽、說、讀、寫、譯能力發(fā)展規(guī)律，提升學生的職場涉外溝通能力、多元文化交流能力、語言思維能力、以及自我學習能力。教師注重現(xiàn)代信息技術的應用，努力實現(xiàn)英語教學與信息技術的深度融合，提高英語教學實效。充分利用媒體、網(wǎng)絡、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，依托慕課、微課、云教學平臺等網(wǎng)絡教學手段，構(gòu)建交互、合作的教學環(huán)境。教師指導學生充分利用各種信息資源，通過自主學習、合作學習提升學生的信息素養(yǎng)。重視對學生學習方法和學習策略的指導，調(diào)動學生學習的積極性；組織豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍；指導學生參加各類英語技能競賽，使之成為英語教學的有機組成部分。根據(jù)學生認知特點和能力水平組織教學，尊重生源差異和個體差異，滿足學生不同的學習需求，構(gòu)建適合學生個性化學習的教學模式，鼓勵學生開展自主學習、合作學習，促進學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展。二、課程目標與要求（一）課程目標1.

語言思維提升目標：l

分析英語口頭和書面話語，能夠辨別中英兩種語言思維方式的異同；l

辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，了解分析與綜合、比較與分類等思維方法；l

鍛煉尊重事實、謹慎判斷、公正評價、善于探究的思維品格。2.

職場涉外溝通目標：l

掌握必要的英語知識；l

具備必要的英語聽、說、讀、寫、譯技能；l

理解職場應用文的意義；l

有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務。3.

多元文化交流目標：l

能夠通過英語學習獲得多元文化知識，汲取文化精華，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；l

通過文化比較加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強文化自信；l

堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化；l

掌握必要的跨文化知識，具備跨文化技能，秉持平等、包容、開放的態(tài)度，能夠有效完成跨文化溝通任務。4.

社會能力目標：l

培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；l

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；l

培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風；5.

專業(yè)（職業(yè)）能力目標：l

詞匯詞匯是語言的基礎，學習詞匯與應用詞匯對于提高職場涉外溝通素養(yǎng)至關重要。詞匯掌握的熟練程度將直接影響英語應用能力的發(fā)展?；A模塊應在中等職業(yè)教育階段

1800～1900個單詞和普通高中教育階段2000～2100個單詞的基礎上，使學生學會使用500個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握2300～2600個單詞。拓展模塊應在基礎模塊詞匯量基礎上增加400個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握2700～3000個單詞。l

聽力能聽懂日常和涉外業(yè)務活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘110至140詞左右）的英語對話和陳述，理解基本正確。l

口語能夠聽懂一般的課堂用語，能在日常涉外活動中進行簡單的交流。了解西方文化背景知識，用英語語言在涉外業(yè)務活動中進行得體的交流。l

閱讀能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度每分鐘50至70詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、技術說明書、合同等，理解正確。能了解寫作目的、體裁特征、標題特征、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手段、語言特點、句子、句群、段落之間的邏輯語義關系等。l

寫作能填寫和模擬套寫簡短的英語應用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。l

翻譯（英譯漢）能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意，格式恰當。l

語法在中等職業(yè)學?；蚱胀ǜ咧幸呀?jīng)學習了必要的語法內(nèi)容，遵循“實用為主、夠用為度”的原則，查漏補缺，夯實語法基礎。l

文化了解哲學、經(jīng)濟、科技、教育、歷史、文學、社會習俗、地理概況，以及中外職場文化和企業(yè)文化等。提高跨文化理解與表達能力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，形成正確的價值觀。l

職業(yè)英語技能在職場中運用英語進行有效溝通的能力，包括理解技能、表達技能和互動技能。理解技能指聽、讀、看三種技能；表達技能指說、寫、譯三種技能；互動技能指對話、討論、辯論、談判等技能。職業(yè)英語技能能夠提升學生與職業(yè)崗位相關的英語應用能力，有助于學生拓寬就業(yè)范圍、增強擇業(yè)自信心。涉及職業(yè)英語技能的內(nèi)容要求見表二：技能類型內(nèi)容要求理解技能能運用英語完成與職業(yè)相關的理解活動，例如能聽懂、讀懂看懂用英語描述的工作流程、產(chǎn)品說明書等；能從不同視角理解語篇的主題和內(nèi)容；能分析、推斷作者的意圖和態(tài)度。

表達技能能運用英語完成與職業(yè)相關的表達活動，例如能介紹自己的工作經(jīng)歷、企業(yè)的基本業(yè)務、企業(yè)的主要產(chǎn)品等；能在職場環(huán)境下進行簡單的中英互譯活動；能用圖表等非文字資源創(chuàng)造性地表達意義?；蛹寄苣苓\用英語完成職場中的互動活動，例如能進行面對面日常業(yè)務交流；能運用英語克服跨文化交際中的困難。表二

高等職業(yè)教育本科英語課程職業(yè)英語技能（三）課程要求在本課程結(jié)束時，學生應達到以下水平：1.

語言基本素養(yǎng)：學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；2.

職場涉外溝通素養(yǎng)：學生在職場情境中，能夠運用英語語言知識和語言技能比較準確地理解和表達信息、觀點、情感，進行有效口頭溝通和書面溝通。3.

多元文化交流素養(yǎng)：學生在學習和使用英語的過程中，能夠識別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強國家認同，堅定文化自信，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識；在日常生活和職場中能夠有效進行跨文化交際，用英語傳播中華文化。4.

語言思維提升素養(yǎng)：學生在系統(tǒng)學習和使用英語的過程中，能夠識別和理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。5.

自主學習完善素養(yǎng)：學生基于英語語言學習特點，能夠做好自我管理，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、有效地開展學習，形成終身學習的意識和能力。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)高等職業(yè)教育本科英語課程由基礎模塊和拓展模塊組成?；A模塊為職場通用英語，是各專業(yè)學生必修或限定選修內(nèi)容，旨在奠定本階段英語學科核心素養(yǎng)的共同基礎，使所有學生都能達到英語學業(yè)質(zhì)量水平一的要求，滿足高等職業(yè)教育本科畢業(yè)要求。拓展模塊為學生根據(jù)自身需求自主選擇修習的內(nèi)容，與基礎模塊形成遞進關系，供不同專業(yè)、不同水平、不同興趣的學生在完成基礎模塊后選修。拓展模塊主要包括三類：（1）職業(yè)提升英語，為特定專業(yè)學生群體開設，足特定專業(yè)學生完成職場中的涉外溝通需求；（2）學業(yè)提升英語，為有升學需求的學生群體開設，為本科學習或出國留學做準備；（3）素養(yǎng)提升英語，為滿足學生的興趣愛好和提升學生的個人素養(yǎng)而開設?；A模塊是高等職業(yè)教育本科學生必修或限定選修內(nèi)容，在第1學期和第2學期開設，總學時為128～144學時，一般以16～18學時計1個學分，合計8學分。拓展模塊通常在第3—5學期開設，學生可根據(jù)自身需求修習2學分以上的內(nèi)容。在開足基礎模塊課時的基礎上，各院校及各專業(yè)可根據(jù)未來需要和現(xiàn)實條件，自主決定拓展模塊的開設及其內(nèi)容。高等職業(yè)教育本科英語課程結(jié)構(gòu)如表3所示：

模塊

課程

學期數(shù)

學分

對象

基礎職場通用英語2學期

8學分各專業(yè)學生

拓展

職業(yè)提升英語

3學期

2學分及以上

有需求的學生

學業(yè)提升英語

素養(yǎng)提升英語表3

高等職業(yè)教育本科英語課程結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容本課程主要由主題類別、語篇類型、語言知識、文化知識、職業(yè)英語技能和語言學習策略六個模塊組成?！灸K1】主題類別模塊名稱主題類別教學學時30模塊主要任務1在職場情境中，能夠運用英語語言知識和語言技能比較準確地進行有效口頭溝通和書面溝通，進一步完善學生的英語學科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。2運用英語完成對職業(yè)與個人、職業(yè)與社會和職業(yè)與環(huán)境三個方面的主題的初步討論，使學生掌握與主題和情境相關的語言文化知識，提高語言溝通能力。3夯實學生自身的人文底蘊，制定和實施自身的職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和敢于擔當社會責任，做一名合格的社會主義新時代高技能人才，為中華民族復興貢獻自己的一份力量。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入愛崗敬業(yè)，社會責任，家國情懷，工匠精神，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標l提高職場涉外溝通，跨文化理解與表達能力。l培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神。l加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，形成正確的價值觀。l具有家國情懷，國際視野，愛崗敬業(yè)，敢于承擔社會責任，成為有文明素養(yǎng)和社會責任感的高素質(zhì)技術技能人才。知識目標l了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊的三個方面（職業(yè)與個人、職業(yè)與社會和職業(yè)與環(huán)境）之間的關系。l了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例；l理解英語在國際認同中發(fā)揮的重要作用。l掌握跨文化交際中的一些基本知識和技能，理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。能力目標l能在日常生活和職場中就比較熟悉的話題與他人進行語言交流，表達基本準確、流暢；能借助工具或他人幫助參與工作討論。l能簡單介紹職場文化和企業(yè)文化；能用英語較為生動地講述中國故事。l能主動制訂合理的學習計劃；能養(yǎng)成自主學習習慣，在學習中較為有效地運用學習策略和方法；能自主地對自己的學習進行監(jiān)控、評價、反思和調(diào)節(jié)。l能夠承擔社會責任，積極參與公益事業(yè)的志愿活動。l能夠不斷完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，具有家國情懷，國際視野。教學提示教學重點與難點1教學重點

職業(yè)與個人、職業(yè)與社會和職業(yè)與環(huán)境三個方面涉及的不同主題、專題和話題。所有主題類別內(nèi)容反映的中外優(yōu)秀文化。

2教學難點在職場中運用英語如何完成的日?；顒雍筒煌黝}、專題和話題中反映的中外優(yōu)秀文化。教學方法

“以學生為中心"，進行“啟發(fā)式、互動式、討論式”及“做中學、做中教"教學模式。如項目教學法、任務驅(qū)動法、引導文本教學法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗教學法等等。

【模塊2】英語語篇模塊名稱英語語篇教學學時20模塊主要任務1.為了高職高專畢業(yè)學生，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動中能進行簡單的書面交流，并為今后進一步提高英語讀寫能力打下基礎。2.通過日常生活和職場情境中的各種典型語篇，重點選取與學生未來工作和學習密切相關的語篇，幫助學生在已掌握的語言的基礎上，不斷提高英語表達的準確性與鮮明性，培養(yǎng)學生的書面表達能力。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入愛崗敬業(yè)，心懷責任勇?lián)?、培養(yǎng)科學精神、厚植人文情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標1.促進學生思維、體現(xiàn)文化差異、形成正確價值觀；2.讓學生在不同語篇類型中學習和應用語言、拓展思維，提高鑒賞和評價能力；3.培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)；4.培養(yǎng)學生的社會能力，培養(yǎng)學良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和社會責任心；5.增強學生文化自信，充分體現(xiàn)該課程以文化人和以文育人的功能。知識目標1.了解類型口頭、書面、新媒體等多模態(tài)語篇類型，如文字、圖示、音頻、視頻等；2.能夠熟練掌握英語語篇中應用文、說明文、記敘文、議論文等不同類型常用文體的寫作特點和格式、常用詞匯和句型。3.能根據(jù)要求進行不同類型體裁語篇的套寫。能力目標1.使學生樹立自主學習的理念，培養(yǎng)較強的自學能力；2.能利用現(xiàn)代化的信息技術獲取新知識和新技能，搜集、分析信息；3.能在涉外工作中綜合運用英語知識和專業(yè)知識分析和解決問題；4.能在涉外環(huán)境下與人書面交流、組織協(xié)調(diào)、團結(jié)合作等。教學提示教學重點與難點1.教學重點

要求學生能根據(jù)提示作文或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景或場景進行寫作，進而掌握段落寫作技巧和篇章的布局等。重點是：選詞、句子的寫作、段落的寫作和文體的寫作。2.教學難點培養(yǎng)學生的英語寫作的段落和篇章意識，引導學生學會使用連接詞，并培養(yǎng)學生的邏輯思維

能力和有效、專業(yè)地進行書面溝通的技巧。教學方法“以學生為中心"，進行“啟發(fā)式、互動式、討論式”及“做中學、做中教"教學模式。如項目教學法、任務驅(qū)動法、引導文本教學法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗教學法等等?！灸K3】語言知識模塊名稱語言知識教學學時20模塊主要任務1.培養(yǎng)具有一定的英語基礎知識和語言技能的高素質(zhì)的技能型專門人才；2.重點培養(yǎng)學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力；3.注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，社會責任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標1.培養(yǎng)學生敬業(yè)勤業(yè)精神和較強的職業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、合作能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；2.提高學生文化意識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，提升職業(yè)綜合素質(zhì)；3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭與合作意識。知識目標詞匯：基礎模塊在中等職業(yè)教育階段

1800～1900個單詞和普通高中教育階段2000～2100個單詞的基礎上，使學生學會使用500個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握2300～2600個單詞。語法知識：在中等職業(yè)學?；蚱胀ǜ咧幸呀?jīng)學習了必要的語法內(nèi)容的基礎上，根據(jù)學生需求，遵循“實用為主、夠用為度”的原則，查漏補缺，夯實語法基礎。語篇知識：通過語篇知識使學生有效理解聽到、讀到或看到的語篇，并在口頭和書面

表達過程中根據(jù)交流需要選擇恰當?shù)恼Z篇類型，設計合理的語篇結(jié)構(gòu)，保持語篇的銜接性和連貫性等，從而達到有效交際的目的。語用知識：學習和掌握一定的語用知識，提升學生的語用意識，幫助學生根據(jù)不同情境，進行得體、有效的交際。能力目標1.使學生能夠在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關的業(yè)務活動中進行一般的口頭和書面交流；2.能夠掌握有效的學習方法，增強自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)；3.能夠為學生提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。4.能夠掌握基本的英語語法，能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關的簡單對話；5.能就日常話題和與未來職業(yè)相關的話題進行簡單的交談；6.能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關的淺易英文資料；7.能撰寫常見的簡短英語應用文；能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關的一般性業(yè)務材料進行互譯。教學提示教學重點與難點1.教學重點借助多種資源，運用構(gòu)詞法知識，結(jié)合主題、語境、場合、身份等各種因素學習詞匯，并將之用于理解和表達相關信息；掌握句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等語言規(guī)律，并在語言實踐中所學的語法知識。2.教學難點借助語法書、詞典、網(wǎng)絡等資源和媒介來解決問題，提高學生對語法知識的自主學習能力；創(chuàng)設交際語言環(huán)境和職場情境，通過不同的典型案例提升學生的語用意識，使學生意識到語用能力的提高需要在真實情境中進行長期實踐。教學方法采取班級制、集中式、課堂講解的教學組織形式，采用教師講解、多媒體演示，學生分組討論、模仿、模擬練習等教學方法。（1）講授。主要用于語言、文化知識，行業(yè)崗位知識的傳授，實訓任務的布置和評講。（2）演示。學生開始完成某項目之前，教師向?qū)W生提供參考范例，以多媒體視頻等形式演示相關的方法與技巧，幫助學生獲得感性認識。（3）角色扮演。在教學中，根據(jù)訓練要求，教師安排學生扮演各種角色，進行情景化模擬訓練，主要用于聽說、口譯訓練中。（4）任務訓練。教師把訓練分成若干個任務項目，學生在教師的指導下完成相應的聽說讀寫訓練任務。（5）討論交流。在課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，組織師生交流、學生間交流，采取問答、對話、討論、辯論、講演等形式?！灸K4】文化知識模塊名稱文化知識教學學時20模塊主要任務1.介紹哲學、經(jīng)濟、科技、教育、歷史、文學、藝術、社會習俗、地理概況，以及中外職場文化和企業(yè)文化等。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化自信，愛崗敬業(yè)，社會責任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標1.比較文化異同，汲取文化精華，提高跨文化理解與表達能力，拓寬國際視野，增強處理文化差異的意識和能力；2.加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，形成正確的價值觀，成為有文明素養(yǎng)和社會責任感的高素質(zhì)技術技能人才。3.培養(yǎng)學生用英語講述中國故事的意識和能力。知識目標1.了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊之間的關系。2.了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例。3.理解英語在國際認同中發(fā)揮的重要作用。4.了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。能力目標1.通過體驗、探索、比較等方式，加深對文化異同的理解，正確認識和對待文化差異，幫助學生了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；2.增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。教學提示教學重點與難點1教學重點

運用典型案例創(chuàng)設情境，讓學生通過體驗、探索、比較等方式，加深對文化異同的理解，正確認識和對待文化差異，幫助學生了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。2教學難點在職場中運用英語如何完成的日?；顒雍筒煌黝}、專題和話題中反映的中外優(yōu)秀文化。教學方法“以學生為中心"，進行“啟發(fā)式、互動式、討論式”及“做中學、做中教"教學模式。如項目教學法、任務驅(qū)動法、引導文本教學法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗教學法等等?！灸K5】職業(yè)英語技能模塊名稱職業(yè)英語技能教學學時30模塊主要任務1理解技能在職場情境中，能夠有效的運用英語語言知識和語言技能比較準確地理解任務目標。2表達技能根據(jù)對目標任務的理解，進行有效口頭溝通和書面溝通。運用英語語言知識完成對職場環(huán)境中相關方面主題的初步討論，使學生掌握與主題和情境相關的語言文化知識，能夠隨機應變。3互動技能能夠模擬未來職場環(huán)境里的對話，活動安排等。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入完善自我，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，社會責任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標l提高職場涉外溝通，跨文化理解與表達能力。l培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神。l加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，形成正確的價值觀。l具有家國情懷，國際視野，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)技術技能人才。知識目標l了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊的三個方面（職業(yè)與個人、職業(yè)與社會和職業(yè)與環(huán)境）之間的關系。l了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例；l理解英語在國際認同中發(fā)揮的重要作用。l掌握跨文化交際中的一些基本知識和技能，理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。能力目標l能夠突出應用表達技能和互動技能，對接職場，完成各種口頭和書面的交流任務。l能在職場中聽取信息，并迅速獲取信息中的重點，表達個人意見。l能借助工具或他人幫助參與工作討論，準確、流暢的表達自己的觀點。l能夠不斷完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，具有家國情懷，國際視野。教學提示教學重點與難點1教學重點

表達技能和互動技能。2教學難點互動技能。教學方法

“以學生為中心"，進行“啟發(fā)式、互動式、討論式”及“做中學、做中教"教學模式。如項目教學法、任務驅(qū)動法、引導文本教學法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗教學法等等。

【模塊6】語言學習策略模塊名稱語言學習策略教學學時8模塊主要任務1元認知策略包括事先計劃、指導注意力、功能準備等。2認知策略包括如何使用材料、重復、分組和分類、推理等。3交際策略包括提問和澄清、合作等。4情感策略學生如何控制和調(diào)整自己學習過程中的情緒，態(tài)度，動機，信心，和意志力等。對應崗位求職應聘、文件處理

活動策劃、活動組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術服務對應競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級考試。對應證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級考試證書。課程思政融入自我管理，自主學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、有效地開展學習，形成終身學習的意識和能力。內(nèi)容要求素質(zhì)目標l培養(yǎng)學生自我學習、自我完善的能力l培養(yǎng)學生通過語言學習策略，培養(yǎng)日后專業(yè)技能的自我學習習慣。l

能夠自主、有效地開展學習，形成終身學習的意識和能力。知識目標l了解各種學習策略的內(nèi)涵。l掌握適合自己的學習策略。l理解學習過程中的情緒，態(tài)度，動機，信心，和意志力等情感策略的重要意義。能力目標l能主動制訂合理的學習計劃；能養(yǎng)成自主學習習慣，在學習中較為有

效地運用學習策略和方法；能自主地對自己的學習進行監(jiān)控、評價、反思和調(diào)節(jié)。l

能夠自主、有效地開展學習，形成終身學習的意識和能力。l能夠不斷完善自己，提高自律，具有工匠精神，努力做一名合格的技能型人才。教學提示教學重點與難點1教學重點

語言學習策略的培養(yǎng)。

2教學難點如何將各種語言學習策略如何融入日常英語教學中。教學方法1.講述、演示、提問、分析等。2.行動導向教學方法：小組討論和情景模擬等。3.實踐活動教學方法：在線測評、群組討論、比賽活動等。

四、學生考核與評價（一）學生考核學業(yè)水平評價是高等職業(yè)教育本科英語課程的重要組成部分，其目的是促

進英語學習、改善英語教學、完善課程設計、監(jiān)控學業(yè)質(zhì)量。對接本課程標準中明確的學業(yè)質(zhì)量水平要求，運用恰當有效的評價方法，

全面、系統(tǒng)地收集并科學分析、處理有關學生學業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，通過多維度的綜合分析，全面考查學生英語學科核心素養(yǎng)的達成情況。教學評價體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，將教師評價、學生互評與學生自我評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。發(fā)揮評價對英語教學的導向、激勵、診斷、改進等作用，促進英語課程建設，提高學生的語言實踐應用能力，特別是運用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力。根據(jù)職業(yè)教育特點，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評價。

鼓勵學生獲取相關職業(yè)英語技能等級證書，培養(yǎng)學生的自主學習與實踐能力。（二）學生評價1.

課程的成績評定實行百分制，課程總成績由平時成績和考試成績兩部分構(gòu)成，對于安排期末考試的課程成績原則上按照平時占50％，期末占50％執(zhí)行。其中期末考試成績以期末考卷成績?yōu)闇省Ｆ綍r成績主要包括學生課堂考勤（占50%）、理論與實踐評價（占40%，包括課堂提問、測驗，實境演練及作業(yè)）、學習表現(xiàn)（占10%）。2.課堂考勤（50%）：課堂考勤占平時成績的50%，每月根據(jù)《學生考勤表》評價一次。評分采用百分制，每小節(jié)曠課扣分按“100/月課時”，事假扣分按“50/月課時”，記錄取整數(shù)。3.理論與實踐評價（40%）：考察學生學習態(tài)度（按時、按量完成，書寫細致、認真）及其知識的掌握和能力的提升（知識的正確掌握與應用；實際應用能力的提升）；4.學習表現(xiàn)（10%）：包括回答問題、參與情境任務、課堂練習及其他課堂表現(xiàn)，同時考察學生的綜合素質(zhì)能力：學以致用、團結(jié)協(xié)作等；5.成績總評：平時成績=考勤平均值*50%+（課堂提問、測驗、實境演練、作業(yè)的平均值）*40%+學習表現(xiàn)*10%；總評成績=平時成績*50%+期末成績*50%。五、課程實施與保障（一）教學要求1.

堅持立德樹人，發(fā)揮英語課程的育人功能

高等職業(yè)教育本科英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。教師要充分發(fā)揮英語課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。2.

落實核心素養(yǎng)，貫穿英語課程教學全過程高等職業(yè)教育本科階段的英語學科核心素養(yǎng)是英語學科育人價值的集中體現(xiàn)。教師要認真研讀課程標準，深刻領會并完整把握英語學科核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵及相互關系，將提升學生的職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四項學科核心素養(yǎng)貫穿于教學活動的全過程。教師要依據(jù)

教學目標、圍繞教學內(nèi)容，設計符合學生情況的教學活動，全面促進學生英語學科核心素養(yǎng)的提升，有效促進學業(yè)目標的達成。3.

突出職業(yè)特色，加強語言實踐應用能力培養(yǎng)

教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)英語課程目標與高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的需要，強調(diào)課程內(nèi)容與專業(yè)實踐、職場需求的對接，創(chuàng)設與行業(yè)企業(yè)相近的教學情境任務，通過設計語言教學活動，加強學生語言實踐應用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種語言活動，讓學生體驗語言規(guī)律，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在提高英語語言實踐應用能力的同時，加深其對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。4.

提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學方式的轉(zhuǎn)變教師要樹立正確的信息化教學理念，注重現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用，努力實現(xiàn)英語教學與信息技術的深度融合，提高英語教學的實效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術，依托慕課、微課、云教學平臺等網(wǎng)絡教學手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學模式等構(gòu)建真實、開放、交互、合作的教學環(huán)境。教師要指導學生充分利用各種信息資源，通過自主學習、合作學習和探究式學習提升學生的信息素養(yǎng)。5.

尊重個體差異，促進學生全面與個性化發(fā)展學生是英語學習的主體，英語教學要以學生為主體，以學習為中心，促進學生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學生認知特點和能力水平組織教學，尊重生源差異和個體差異，滿足學生的不同需求，構(gòu)建適合學生個性化學習和自主學習的教學模式，鼓勵學生開展自主學習、合作學習和探究式學習，促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。教師要重視對學生學習方法和學習策略的指導，調(diào)動學生學習的積極性；組織豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍；指導學生參加各類英語技能競賽，使之成為英語教學的有機組成部分。（二）學業(yè)水平評價對接本課程標準中明確的學業(yè)質(zhì)量水平要求，采用學習通平臺、U校園平臺和英語趣配音App中的系統(tǒng)評分功能，全面、系統(tǒng)地收集并科學分析、處理有關學生學業(yè)表現(xiàn)得數(shù)據(jù)信息，客觀評價學生練習過程及練習效果，實現(xiàn)多維評價，將過程評價和目標考核有效結(jié)合，全面評價考查學生英語學科核心素養(yǎng)的達成情況。

體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，將教師評價、學生互評與自我評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，完善學生學習過程監(jiān)測、評價與反饋機制，引導學生自我管理、主動學習，提高學習效率。（三）教材編寫要求

1.教材編寫依據(jù)

遵守《職業(yè)院校教材管理辦法》等相關政策規(guī)定，依據(jù)《高等職業(yè)教育本科英語課程標準》，以我國職業(yè)教育英語教學實際為出發(fā)點，通過廣泛的調(diào)研和論證，在引進版教材的基礎上進行了大量改編，使教材更加適應我國職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，滿足建設現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的新要求，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學特色，更好的滿足新時期國家和社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。2.教材理念以“分類優(yōu)秀，情感教學，素養(yǎng)提升”為主要理念?；谶@一理念，教材的設計融“教、學、做”為一體，以學生的未來職業(yè)發(fā)展和個人可持續(xù)發(fā)展為立足點來構(gòu)建教學內(nèi)容體系及模塊，通過科學嚴謹?shù)膬?nèi)容設計和豐富完善的教學資源，全方位助力職業(yè)院校英語教學。教材要體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，反映新方法、新趨勢，典型材料的選擇要科學，體現(xiàn)時代特點。文字表述要求科學規(guī)范。教材要符合以下要求：（1）堅持立德樹人，突出學科核心素養(yǎng)教材編寫要落實立德樹人根本任務，要以本課程標準為依據(jù)。教材內(nèi)容要與課程任務和課程目標保持一致，確保學生職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四項核心素養(yǎng)的同步提升。教材編排應圍繞英語學科核心素養(yǎng)展開，系統(tǒng)設計教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，有機融入中華優(yōu)秀文化，展現(xiàn)人類文明成果，使學生堅持中國立場，能用英語講述