新課標(biāo)下語文創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎：《巨人的花園》教學(xué)詳案（四下）

編編版語文四年級下冊《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計詳案（第一課時）【學(xué)科核心素養(yǎng)】文化自信：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。語言運用：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。思維能力：能邊讀邊想象花園奇幻的景象。審美創(chuàng)造：能發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里一起玩耍的情景寫下來。【課程目標(biāo)】

2022年新課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1具有獨立閱讀的水平，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感。2在發(fā)展語言水平的同時，發(fā)展思維水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。【教材分析】《巨人的花園》是英國著名作家王爾德的童話作品。講述了一個冷酷、孤獨、不懂得與別人分享的巨人在孩子們的感化、啟發(fā)下變得和善、無私的故事。課文運用對比的方法展開故事情節(jié)。教學(xué)時以花園的環(huán)境變化為線索，抓住巨人的語言、動作、神態(tài)描寫，體會巨人的內(nèi)心世界，感悟巨人的轉(zhuǎn)變過程?！緦W(xué)情分析】提前預(yù)習(xí)后，學(xué)生們對于本單元語文要素“感受童話的奇妙，體會人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上統(tǒng)編版教材小學(xué)語文三年級上冊童話單元的學(xué)習(xí)，都為本課學(xué)習(xí)提供了良好基礎(chǔ)。于是可以確定第一課時的教學(xué)重難點是了解花園景色的變化，認(rèn)識“對比”這一表現(xiàn)手法，感受花園神奇。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境、表格梳理、多形式朗讀等方法突破重難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“叱責(zé)、禁止、砌墻、拆除”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化?！菊n時安排】1課時【教學(xué)重點與難點】1、理清文章結(jié)構(gòu)。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化?！菊n前準(zhǔn)備】語文書任務(wù)表【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引出課題1、今天我們來學(xué)習(xí)的這篇課文，是一篇童話，故事的名字是《巨人的花園》?？蠢蠋煂懻n題。2、這是英國作家王爾德的作品，來讀讀課題。3、這個課題真有意思，一看就知道是童話，從哪知道的？說說理由。出示文中插圖，巨人是什么樣子呢？設(shè)計意圖：通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。通過感受巨人的形象，體會童話的特點。課文中的插圖十分醒目。第一幅圖再現(xiàn)了巨人趕走孩子的場景，站在花園門口的巨人的巨大雙腳和四散驚慌逃竄的孩子們形成明顯的對比。這里的巨人并沒有展現(xiàn)全貌，正適合以此打開學(xué)生的想象，進(jìn)入故事情景。二、學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，完成表格1、孩子們?yōu)槭裁醇娂娞痈Z呢，在走進(jìn)巨人的花園之前我們先來走進(jìn)本課的生字詞，請看大屏幕，這些是本課的生字詞，試著輕輕讀一讀，想想這三組詞語，在課文中分別描寫了什么？叱責(zé)禁止砌墻拆除這組詞語描寫的都是什么？巨人。你同意嗎？這組描寫的是巨人的說話語氣，動作，性格特點。果子豐碩白雪覆蓋北風(fēng)呼嘯一縷陽光這組詞語描寫的都是什么？這組描寫的是花園里的景象。沒有蹤跡摟住巨人親吻臉頰盡情玩耍這組詞語描寫的都是什么？這組描寫的是孩子們設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。2、巨人的花園里發(fā)生了什么故事？默讀課文，難讀的地方多讀幾遍。思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？填寫下列表格這是一座怎樣的花園（用文中一個字概括）巨人外出時巨人回來后巨人拆除圍墻后將表格中的三部分內(nèi)容用自己的話連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。試說主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。三、重點學(xué)習(xí)第二、七、十四自然段，理解花園的變化1、出示第2自然段，這段話是圍繞哪句話來寫的？哪些景物讓你覺得可愛？你是從哪些詞語體會到的？指答，相機(jī)提問：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么2、從你的想象中我們能聯(lián)想到哪些詞語？鳥語花香、枝繁葉茂生機(jī)勃勃歡聲笑語，3、花園是可愛的，在這里玩耍的孩子們是快樂的。指讀最后一句。你怎么都叫起來了？體會快樂的心情。設(shè)計意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、多么漂亮可愛的花園，可當(dāng)巨人回來，把孩子們趕走后，花園又變成什么樣子了？5、出示第7自然段，自由朗讀。如果你是花園里的小鳥、桃樹或者花兒，你有什么感受？6、面對一片寒冬，最高興的就是誰了？此時的花園就是他們的天地，他們在花園里是怎樣的呢？指答，積累詞語對比：別的地方和巨人花園的景象，對比：巨人回來前和回來后花園景象。板書對比。7、出示孩子們在巨人身上玩耍的圖片。但是后來，巨人拆除了圍墻，出示第14自然段，巨人的花園又成了孩子們的樂園。什么樣的地方可以被稱為花園？想象一下孩子們在巨人的花園里會玩什么呢？先同桌討論再說一說設(shè)計意圖：抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。【板書設(shè)計】