第二章 中國傳統(tǒng)哲學(xué)

任課教師專業(yè)日期年月日教學(xué)課題中國傳統(tǒng)哲學(xué)課時4課時所選教材《中國傳統(tǒng)文化教程》教學(xué)班級一、教學(xué)目標1.知識目標（1）了解中國傳統(tǒng)哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和特點（2）了解儒家、道家、墨家的思想主張2.能力目標領(lǐng)會儒家、道家、墨家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響3.素質(zhì)目標培養(yǎng)學(xué)生具有仁愛、進取、平等、達觀、賢能等傳統(tǒng)美德二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）儒家、道家、墨家的思想主張（2）儒家、道家、墨家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響2.教學(xué)難點領(lǐng)會中國傳統(tǒng)哲學(xué)的現(xiàn)實意義三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+審美實踐2.教學(xué)資源憂慕課平臺、QQ群一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學(xué)過程教學(xué)流程（分為課前、課中、課后）活動設(shè)計案例展示【第一節(jié)課】一、課前—自主學(xué)習(xí)通過優(yōu)慕課平臺發(fā)布資源：視頻：歐陽康華中科技大學(xué)哲學(xué)研究所所長《哲學(xué)是什么》二、課中—師生互動（一）導(dǎo)入（5分鐘）通過課前觀看視頻，大家對“哲學(xué)是什么”有了初步認識。哲學(xué)是研究人類的思想和對社會、萬物、宇宙的認知的社會意識形態(tài)。注重啟迪智慧，引起人思維上的升華。中國傳統(tǒng)哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？它與西方哲學(xué)相比較有著怎樣的不同？（二）主要講解內(nèi)容：中國傳統(tǒng)哲學(xué)概述（35分鐘）1、中國傳統(tǒng)哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)（1）先秦子學(xué)先秦時期諸子百家思想流派，影響最大的有儒家、道家、墨家和法家。探討重點：宇宙的構(gòu)成和社會人生問題。先秦子學(xué)奠定了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的基礎(chǔ)。（2）兩漢經(jīng)學(xué)董仲舒：罷黜百家，獨尊儒術(shù)。儒家思想躍升為官方意識形態(tài)和主流思想。兩種注經(jīng)方式：一種是我注六經(jīng)，偏重于文字訓(xùn)詁，稱古文經(jīng)學(xué)；另一種是六經(jīng)注我，以現(xiàn)實政治為目的，注重闡述經(jīng)文的“微言大義”，稱今文經(jīng)學(xué)。（3）魏晉玄學(xué)尊崇“三玄”：《老子》《莊子》《周易》。討論四個核心問題：一是名教與自然的關(guān)系；二是本與末、有與無、動與靜、一與多的關(guān)系；三是語言和思想的關(guān)系；四是肉體和精神的關(guān)系。（4）隋唐佛學(xué)佛教流派眾多。禪宗流傳最廣、影響最大，探討佛性問題，也就是心性論問題，內(nèi)容包括人的心理活動、感覺經(jīng)驗、道德觀、社會觀、認識論及宗教實踐等。（5）宋明理學(xué)宋明理學(xué)是以儒家思想為主，糅合了釋、道兩家思想而創(chuàng)立的一種新的哲學(xué)形態(tài)，是儒家思想發(fā)展的第二次重大轉(zhuǎn)折探討內(nèi)容：宇宙論、本體論、人生論、心性論、知行觀、修養(yǎng)論、境界論等。（6）明清實學(xué)明清實學(xué)反對空談心性，提倡經(jīng)世致用，反對封建專制，提倡思想解放，具有早期啟蒙思想的性質(zhì)。（7）乾嘉樸學(xué)樸學(xué)以考據(jù)為主要治學(xué)方法，文風(fēng)樸實簡潔，重證據(jù)羅列，少理論發(fā)揮。2、中國傳統(tǒng)哲學(xué)的特點（1）重人生（2）重踐履（3）重道德（4）重和諧（5）重直覺（三）回顧課堂，歸納總結(jié)（5分鐘）請學(xué)生對本課進行小結(jié)：1.中國傳統(tǒng)哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)2.中國傳統(tǒng)哲學(xué)的特點三、課后—拓展交流1.閱讀“知識窗”，拓展視野；2.思考完成“互動交流”任務(wù)。教師要求學(xué)生登錄優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺，完成以下任務(wù)：1.觀看視頻等相關(guān)資源。2.完成課前討論：哲學(xué)是什么？并將討論結(jié)果發(fā)布在平臺。3.理論講解的過程中配合各種視頻或案例進行說明，加強學(xué)生對知識的理解4.理論講解的同時，老師回答學(xué)生提出的各種提問，加強教學(xué)互動，學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺。完成課后作業(yè)任務(wù)，上傳到優(yōu)慕課教學(xué)平臺，教師點評、同學(xué)間互評。1.三教九流2.六經(jīng)3.宋明理學(xué)主要學(xué)派4.“三玄”5，“六經(jīng)”6.宋明理學(xué)主要學(xué)派【第二節(jié)課】一、課前—自主學(xué)習(xí)1、通過網(wǎng)絡(luò)觀看電影資源《孔子》、電視劇《老子傳奇》2、查詢關(guān)于孔子、孟子、荀子的資料二、課中—師生互動（一）導(dǎo)入（5分鐘）儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流，影響極其深遠。讓我們走進儒家，一起探究它的魅力所在。（二）主要講解內(nèi)容：儒家思想與傳統(tǒng)文化（35分鐘）1、儒家思想演變過程（1）儒家思想的興起與發(fā)展【孔子之學(xué)】孔子（公元前551—公元前479年），名丘，字仲尼。春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國古代的政治家、思想家、教育家，被譽為“天縱之圣”?？鬃邮蔷喸焓澜缥幕摹八氖ァ敝?，聯(lián)合國教科文組織把孔子列為世界十大文化名人之一。思想核心——“仁”“禮”政治主張——“仁者愛人”“為政以德”“克己復(fù)禮”教育觀點——“有教無類”“因材施教”政治理想：建立“天下為公”的大同社會【孟子之學(xué)】孟子（約公元前372—公元前289年），名軻，魯國鄒（今山東鄒城）人。戰(zhàn)國時期哲學(xué)家、思想家、教育家。孟子是儒家最重要的代表人物之一，被后人稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。道德規(guī)范：仁、義、禮、智政治主張：仁政、民貴君輕人性認識：性善論價值觀念：“舍生取義”《孟子》是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫而成，主要記錄孟子的言論、思想和政治活動，涉及人性、哲學(xué)、政治、教育、倫理等多個方面。南宋時朱熹將《孟子》與《論語》《大學(xué)》《中庸》合在一起稱“四書”?！睹献印芬粫腥f五千多字，一直到清末，“四書”一直是科舉必考內(nèi)容。【荀子之學(xué)】荀子（約公元前313—公元前238年），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，思想家、哲學(xué)家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，先秦時代百家爭鳴的集大成者，被稱為“后圣”。曾三次出任稷下學(xué)宮的祭酒，后為楚蘭陵（位于今山東蘭陵縣）令。政治主張：講仁義、禮治；選賢能、明賞罰人性認識：性惡論《荀子》是荀子和弟子集體智慧的結(jié)晶，書中大部分內(nèi)容為荀子所著。全書共32篇。其文章擅長說理，組織嚴密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增強議論的氣勢，語言富贍警煉，有很強的說服力和感染力。(2)儒家正統(tǒng)思想的確立漢代，董仲舒提出了“大一統(tǒng)”思想和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的主張。漢武帝規(guī)定儒家五經(jīng)為國家規(guī)定教科書，儒家學(xué)說成為政府選拔人才、任官授爵的標準。儒學(xué)得以大興。(3)儒家思想的發(fā)展【三教合一】隋代，儒學(xué)家提出了三教合一的思想，主張以儒學(xué)為主，兼并佛教、道教思想。唐代時統(tǒng)治者奉行三教并行政策，儒學(xué)正統(tǒng)地位受到極大的挑戰(zhàn)?！境讨炖韺W(xué)】北宋，儒學(xué)家整合佛教思想來解釋儒學(xué)義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系——理學(xué)，把理作為封建倫常的根據(jù)，把儒家的禮法綱常、道家的宇宙生成及佛家的抽象與具體、本質(zhì)與現(xiàn)象相融合。其中以北宋的程顥、程頤和南宋的朱熹為代表，稱為程朱理學(xué)。【陸王心學(xué)】南宋，陸九淵把心作為宇宙萬物的本原，強調(diào)宇宙便是吾心，吾心即是真理。明代，王守仁宣揚“心外無物、心外無事、心外無理”的命題，提出“致良知”和“知行合一”的學(xué)說。【明清實學(xué)】黃宗羲批判君主專制，提出“天下為主，君為客”，提出君臣平等，限制君權(quán)。顧炎武批判君主專制，提出“眾治”的主張。梁啟超認為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，主張經(jīng)世致用，注重實學(xué)。2、儒家的人生模式——道德人生(1)重視修身、尊崇君子的人格追求(2)關(guān)注現(xiàn)實、經(jīng)時濟世的入世追求(3)身任天下、憂國憂民的憂患意識(4)積極進取、自強不息的奮斗精神(5)推己及人、和而不同的和諧人際關(guān)系3、儒家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響儒家學(xué)說具有強大的濟世作用與社會功能。儒家學(xué)說維護了國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。儒家思想可以化解社會沖突，抑制個人欲望，增強社會凝聚力，提升人性境界。儒家思想培養(yǎng)人的社會責(zé)任感和高尚情操。促進社會和諧發(fā)展。（三）學(xué)生歸納總結(jié)（5分鐘）三、課后—拓展交流1.閱讀“知識窗”，拓展視野；2.思考完成“互動交流”任務(wù)。教師要求學(xué)生登錄優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺，完成以下任務(wù)：1.你最喜歡哪位儒家代表人物，請簡要說明理由2.理論講解的過程中配合各種視頻或案例進行說明，加強學(xué)生對知識的理解3.理論講解的同時，老師回答學(xué)生提出的各種提問，加強教學(xué)互動，4.學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺。5.完成課后作業(yè)任務(wù)，上傳到優(yōu)慕課教學(xué)平臺，教師點評、同學(xué)間互評。顏回2.【第三節(jié)課】一、課前—自主學(xué)習(xí)1、通過網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇《老子傳奇》2、查詢關(guān)于老子、莊子的資料二、課中—師生互動（一）導(dǎo)入（5分鐘）道家思想是與儒家并行的一種思想，對中國乃至世界的影響也極其深遠。讓我們走進道家，一起領(lǐng)略它的魅力所在。（二）主要講解內(nèi)容：道家思想與傳統(tǒng)文化（35分鐘）1.道家思想發(fā)展歷程（1）春秋老子之學(xué)老子，姓李，名耳，字聃，春秋末期楚國苦縣（今河南鹿邑）人，中國古代思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和史學(xué)家。道家學(xué)派創(chuàng)始人，被道教尊為始祖，太上老君的化身。唐高宗封老子為太上玄元皇帝。宋真宗加號太上老君混元上德皇帝。老子曾被列為世界文化名人，世界百位歷史名人之一。思想核心：道，道是化生萬物的根源。思想總綱：無為思想特點：辯證性《道德經(jīng)》共計5000字左右，81章，編為上下兩篇，上篇道經(jīng)37章，下篇德經(jīng)44章。論述修身、治國、用兵、養(yǎng)生之道，文意深奧，包涵廣博，被譽為“中華文化之源”“萬經(jīng)之王”。(2)戰(zhàn)國莊子之學(xué)莊子（約公元前369—公元前286年），名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙（今河南商丘東北處）人，戰(zhàn)國中期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，與老子并稱“老莊”。思想觀點：“道”是本源、是法則，道“無所不在”。思想特點：相對論人生態(tài)度：順應(yīng)自然《莊子》十余萬字，以“寓言”“重言”“卮言”為主要表現(xiàn)形式，繼承老子學(xué)說而倡導(dǎo)自由主義，蔑視禮法權(quán)貴而倡言逍遙自由，代表作有《逍遙游》《齊物論》《養(yǎng)生主》等。(3)西漢初年黃老之學(xué)漢初，統(tǒng)治者大都喜好“黃老之術(shù)”，實行休養(yǎng)生息的無為政治，一度造成了黃老之學(xué)盛極一時的局面。黃老之學(xué)是依托黃帝和老子的思想，兼“采儒墨之善，撮名法之要”而成的學(xué)說。道家學(xué)說在中國政壇上第一次大放異彩，成為新興地主階級的官方學(xué)術(shù)與指導(dǎo)哲學(xué)。(4)魏晉玄學(xué)魏晉時期清談漸盛，老莊思想和儒學(xué)相融合的玄學(xué)思潮，是道家思想的又一次勃興。玄學(xué)家們以《老子》《莊子》《周易》為三玄，據(jù)之以著書立說，處理自然和名教的關(guān)系。玄學(xué)早期代表人物是何晏、王弼，中期是嵇康和阮籍，后期是王衍。(5)隋唐以后道家思想的傳播道家一方面作為一個學(xué)術(shù)流派，從此再沒有掀起過獨立的強大的社會思潮，另一方面又以曲折的形式繼續(xù)存在和發(fā)展著。道家學(xué)說發(fā)展到后期，借助道教得以興盛與發(fā)展。2.道家的人生模式——超脫人生（1）“不爭”“貴柔”“處下”的生活智慧（2）求自我、求自由、求自然的人格追求（3）尊重生命、物我齊同的平等境界3．道家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響（1）對思維方式的影響（2）對文化進步的影響（3）對政治主張的影響（4）對傳統(tǒng)軍事思想的影響（5）對科學(xué)發(fā)展的影響（4）對民眾健康的影響（三）學(xué)生歸納總結(jié)（5分鐘）三、課后—拓展交流1.閱讀“知識窗”，拓展視野；2.思考完成“互動交流”任務(wù)。教師要求學(xué)生登錄優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺，完成以下任務(wù)：1.你最喜歡哪位道家代表人物，請簡要說明理由2.理論講解的過程中配合各種視頻或案例進行說明，加強學(xué)生對知識的理解3.理論講解的同時，老師回答學(xué)生提出的各種提問，加強教學(xué)互動，4.學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺。5.完成課后作業(yè)任務(wù)，上傳到優(yōu)慕課教學(xué)平臺，教師點評、同學(xué)間互評。【第四節(jié)課】課前—自主學(xué)習(xí)1、通過網(wǎng)絡(luò)觀看電影《墨子》2、查詢關(guān)于老子、莊子的資料課中—師生互動（一）導(dǎo)入（5分鐘）在先秦時期的諸子之學(xué)中，墨家與儒道兩家一樣都是勢力較大的學(xué)派。法家代表韓非子稱儒家和墨家為“世之顯學(xué)”，而儒家代表孟子也曾說“天下之言，不歸楊，則歸墨”等語，證明了墨家思想曾經(jīng)在中國的輝煌。讓我們走進道家，一起領(lǐng)略它的魅力所在。（二）主要講解內(nèi)容：墨家思想與傳統(tǒng)文化（35分鐘）1.墨家思想發(fā)展歷程（1）墨學(xué)淵源（2）墨家由“顯”而“絕”的歷史墨子（約公元前468—公元前376年），姓墨，名翟，宋國人，戰(zhàn)國初年思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。主張：“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”（3）墨家思想復(fù)起2.墨家的人生模式——任俠和救世的人生墨子一生都為扶危濟困、興利除弊而奔忙。墨家的人生模式包括憂民之患的同情心和兼以易別的仁愛精神。墨家的人生模式還包括“利”即是“義”的功利原則。3.墨家思想對中國傳統(tǒng)文化的影響（1）“兼愛”思想和俠義精神是我們民族最為寶貴的傳統(tǒng)美德。（2）“尚賢”治國論使“任人唯賢”成了人才選拔的一種共識。（3）“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”“非命”等思想，培養(yǎng)了人們廢奢尚儉的意識。（4）“類”“故”“理”這3個邏輯范疇，制定了首創(chuàng)性的概念、判斷、推論等思維形式的學(xué)說。（5）人文關(guān)懷為后世的科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件（三）學(xué)生歸納總結(jié)（5分鐘）三、課后—拓展交流1.閱讀“知識窗”，拓展視野；2.思考完成“互動交流”任務(wù)。教師要求學(xué)生登錄優(yōu)慕課學(xué)習(xí)平臺，完成以下任務(wù)：1.他談你對墨子的評價及對其思想的理解2.理論講解的過程中配合各種視頻或案例進行說明，加強學(xué)生對知識的理解3.理論講解的同時，老師回答學(xué)生提出的各種提問，加強教學(xué)互動，4.學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺。5.完成課后作業(yè)任務(wù)，上傳到優(yōu)慕課教學(xué)平臺，教師點評、同學(xué)間互評五、課后作業(yè)1.閱讀“知識窗”，拓展知識視野2.思考完成“交流互動”，預(yù)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容。六、教學(xué)反思（教師填寫）1.通過學(xué)生自評、小組互評、教師點評，實現(xiàn)過程評價和評價主體多元化，數(shù)據(jù)豐富、維度多樣，評價更加客觀，突出了學(xué)生主體地位。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標。2.討