初中地理教案

初中地理教案

初中地理教案1

一、教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中

判斷方向的不同方法。

(2)了解圖例和注記及其應用。

2.過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)

度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

二、教學過程：

三、教學時間：三課時

四、教學方法：講授法、講演法

五、教學過程：

［新課導入］

1.學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、

晝夜長短的情況。

2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

【學習目的】體驗生活中的地理。

新授：

（-）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向

的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋

節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2.為什么有的地圖要標注指I可標。

3.怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經緯網地圖的方向判斷

1.還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯

線的指示方向）

2.怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做

錯的同學說出或畫出自己的想法）

4.學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

【設計目的，.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,

畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可

以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其

他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉

學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結

生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、

不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案2

【教學目標】

1、知識與能力目標

知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣

與人類活動的關系；

能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣

候的概念。

3、情感態(tài)度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護

意識和，逐步養(yǎng)成關心愛護環(huán)境的行為習慣。

【教學模式】

目標導學

【教學方法】

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

【教具準備】

教學課件

【學生課前準備】

收看中央電視臺天氣預報

【教學反思】

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地

位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空

更藍三部分內容。通過本節(jié)課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何

描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變

化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與

氣候的學習打下堅實的基礎。

依據皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學生位于認知發(fā)展具體運算階段（七至十一

二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培

養(yǎng)的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影

響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到

地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產、生活，設計多處角色扮

演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會

一些基本的技能和能力。

本節(jié)課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交

互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，

也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學習、探究學習、角色

扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學生提出問

題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

【板書設計】

簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖

天氣和氣候的概念與區(qū)別

初中地理教案3

教學目標

知識目標

1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在

地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的

自然地理現(xiàn)象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業(yè)和工

礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標

通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的

方法，概括總結某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷

移解決新問題的能力。

德育目標

通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經濟、人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的價值觀念。

?教學重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經濟發(fā)展特點。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

?教學難點

1.澳大利亞農牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。

?教學方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

?教具準備

1.有關澳大利亞錄像資料。

2.實例圖片。

3.自制電腦課件。

?課時安排二課時

第一課時

?教學過程

［導入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉

尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界

中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動:

①學生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些

方面的準備？

學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。

教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動物長什么樣,他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。

電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，

前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳

大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

鵬鵡：是澳大利亞特有的動物一不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥

類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之

稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又

非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又

是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生

哺乳動物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的

大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，

滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上,

睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？

學生回答：很古老。

教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移

說的觀點解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產生什

么影響？

3.引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸,

還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

學生活動：討論。

學生回答：

1、6500萬年前。

2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存

至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷

徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋

來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物

得以保存的一個重要原因。

板書：位置一一孤立于南半球海洋上

總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方

千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其

他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩

慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。

現(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？

學生齊答：9000種。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？

學生齊答：450種。

老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？

學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

板書：種類繁多

過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們去墨爾本，參觀牧羊場。

電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。

教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數和

出口羊毛最多的國家。

設置懸念：澳大利亞盛產羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞

是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動

物引入這塊樂土的？

學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？

學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。

電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。

老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？

學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。

電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。

教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮

的話，你準備把你的牧羊場建在何處？

學生活動：分組討論。

學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食

肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。

電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。

教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？

學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、

地中海氣候、溫帶海洋氣候。

教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分

析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有

什么打算？

學生自由討論。

學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，

西南部的地中海氣候區(qū)。

電腦展示：《澳大利亞農牧業(yè)的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有

幾種方式？

學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經營帶。

教師提問：如果你是澳大利亞對外貿易總公司的經理的話，如果你們公司主

要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？

學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經營帶。

過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們

知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國

的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利

亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農場規(guī)模很大，一般可以達到幾千公頃。

這么少的人要管理這么大的農場，那是一種什么樣的生產方式呢？

學生結論：農牧業(yè)生產高度機械化。

老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節(jié)課主要學習的內容。

思維拓展：澳大利亞發(fā)展經驗對中國的啟示。

學生回答：

1.發(fā)展特色農業(yè)。

2.農牧業(yè)機械化，提高糧食產量。

初中地理教案4

教學目標：

1、理解高技術產業(yè)的主要特點。

2、通過舉例讓學生掌握高技術產業(yè)在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用。

3、了解高技術產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4、掌握高技術產業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。

教學指導：

高技術產業(yè)是最具活力的產業(yè)。由于我國各地經濟水平有較大的差異，城

市與鄉(xiāng)村，東部經濟發(fā)達地區(qū)與西部貧困地區(qū)學生的學習設施，條件相差甚遠，

他們對高技術產業(yè)的了解和認識也不盡相同。在教學中應根據各地學生的實際

情況，多聯(lián)系學生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。

新課導人：

方案①：同學們，大約在20世紀六七十年代，電話在我們國家還是稀罕

之物，連城市里也只有機關單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信

聯(lián)系?，F(xiàn)在，電話已進人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成

為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術產業(yè)的發(fā)展）

對，下面就讓我們來了解〃高技術產業(yè)

方案②：用電腦播放多媒體教學課件，營造一種網絡教學氣氛。同學們，我

們現(xiàn)在的學習條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像

設備等都已進人教室，輕點鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海

洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵

件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術產業(yè)

的發(fā)展帶給我們的。

講述''高技術產業(yè)的發(fā)展”時，可按以下步驟進行：

1.設問：同學們，高技術產業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些

高科技產業(yè)部門呢？（學生會答出多種，教師略作總結，使學生對主要高技術產

業(yè)部門有個大致的了解。）

2.討論：（1）高技術產業(yè)在工農業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實例說明。（2）

說說我們身邊有哪些高技術產品，它們對人們的生活方式和生活質量產生了什么

影響？

3.布置學生從媒體上搜集有關材料，了解我國高技術產業(yè)的發(fā)展概況。然

后舉行一次小型討論會或出一期墻報。

講述''高技術產業(yè)的分布”時，可按以下步驟進行：

1.指導學生閱讀教材P.18?P.19正文部分。思考以下幾個問題：（1）

當前我國的高技術產業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？（2）將來

我國的高技術產業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將有什么樣的分布特

點？（這兩個問題的答案可參考本節(jié)的“教材分析”部分）

2.學生讀"中國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)分布''圖，了解我國一些重要的高新技

術產業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展

的條件有哪些？

3.出示材料：20世紀80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股

建設高新技術開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設一個個規(guī)模大小不等的高

新技術開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術開發(fā)區(qū)的前

期工作。若干年過去了，有些高新技術開發(fā)區(qū)生產紅紅火火，一片繁榮景象，而

有些高新技術開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學

們談談自己的看法。

初中地理教案5

【教學目標】

知識與技能：

1.閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。

2.說出1月0C等溫線的大致分布。

3.分析影響氣溫分布的主要因素。

4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

過程與方法：

1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進一步學會判斷、分析等值線

分布圖，初步學會分析形成氣溫特點的原因。

2.從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

3.進一步學會運用地圖獲取地理信息的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過對氣溫及溫度帶的學習，進一步體會我國疆域遼闊，地區(qū)差異大的

特點。

2.通過氣候對生活和生產的影響的分析，進一步明確地理與生活息息相關

的道理。

【教學重點】

1.我國冬、夏季氣溫的分布特點。

2.我國1月0℃等溫線的分布。

3.我國溫度帶的分布。

【教學難點】

閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及

其成因。

【教具準備】

多媒體課件

【教學課時】

本節(jié)教學1課時。

【教學過程】

（新課引入）

你喜歡旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（根

據學生的回答，引入新課）

【請你當參謀】

大連的小紅同學也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié)，你

能告訴她需要準備哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做

哪些準備？

【承轉】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？

【指導讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾

濱和廣州氣溫曲線圖）計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

【轉折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月平均氣溫圖。

初一我們學過世界氣溫分布，請同學們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上

氣溫分布有什么特點？

【指導讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題：

1.在圖上找出秦嶺一一淮河，秦嶺一一淮河一線平均氣溫大約是多少度？

在圖上用筆描繪出來0C等溫線，說出0C等溫線的大致分布。

2.從秦嶺一一淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？漠河的氣溫大約是多少

度？從秦嶺一一淮河往南氣溫變化趨勢如何？海口的氣溫大約是多少度？我國

冬季南北溫差大約是多少度？

【概括總結】我國1月0C等溫線大致沿秦嶺一一淮河一線分布。從此線往

北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28C以下。從此線往南氣溫越來越高,

海口的氣溫大約是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

【板書】南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？

【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽

高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的

太陽光熱就比南方少了。另外，冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風

加劇了我國北方的嚴寒。

【結論】因此，造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大

呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？

【引導讀圖】用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學

生依據讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②海口的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北氣溫相差大約多少攝

氏度？

③找出我國7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏

度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學生讀圖討論回答。

【指圖總結】

（1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，

說明我國普遍高溫。

（2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，海口的7月平均氣溫為28℃以上。

我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內部，大約在8℃以下。因

為青藏高原地勢很高，故青藏高原內部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

【板書】二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。

【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據剛才學過

的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

【承轉】根據氣溫的南北差異，并結合農業(yè)生產的實際，我國從北到南可以

劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。

請同學們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

【指導讀圖】說明讀圖要求，指導讀圖方法：

（1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

（2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國

1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、

長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。

【板書】三、溫度帶的劃分與分布

【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產和生活有什么影響呢？

【分小組討論回答】（課件提示）

（1）不同的溫度帶內，生長的果樹有什么不同？

（2）在不同的溫度帶內，作物能夠成熟的次數有什么不同？

（3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說出哪些不同？

【練習與小結】（課件）

板書設計

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案6

教學目的：

1.使學生了解土地資源的利用類型；

2.使學生了解土地資源的分布大勢；

3.使學生了解土地資源的利用和保護。

教學過程：

一、土地資源的利用類型

【提問】

1.請同學們想一想，土地有什么用途？

2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型？

【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】

1.耕地主要分布在哪些地區(qū)？

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區(qū)？

3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地？

4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內？

【總結】

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區(qū)

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經

地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，

而且灌溉便利，有利于農業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用保護

土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都

離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前

耕地卻在不斷地減少?？?1頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因？

原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假

如銳地不減少，保持15.8X106km2,則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的

增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理教案7

教學目標：

知識目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲

的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經濟狀況。

情感，態(tài)度目標

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因

素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)

新與合作意識、合作精神。

教學重點：

亞洲氣候特點及其主要影響因素。

教學難點：

對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學過程：

導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的

氣溫差異和降水差別。）

根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界

第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）

亞洲主要有哪些氣候類型？

學生看圖回答。

引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？

生：亞洲氣候類型復雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何？

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭

巴托的位置）

（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到

總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）

學生分析討論

小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏

季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水_______主要來自于

大氣降水。

（展示“亞洲氣候類型圖”）

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣

候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風

氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）

小結：降水的多少與夏季風有什么關系？

夏季風強大一一降水多，反之，降水少

繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？

（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）

學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。

小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特

點？

學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最

廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市｛前述｝為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因

素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他

因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）

展示非洲氣候圖

提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。

總結：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

總結本課要點。

板書設計：

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”一一亞細亞洲

氣候

一、亞洲氣候類型：

1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候

2、最典型的氣候：季風性氣候

3、主要的季風氣候：

溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。

（一）特點：

1、復雜多樣、季風氣候顯著

2、季風氣候顯著

3、陸性氣候分布廣

（二）氣候對農業(yè)的影響：

二、亞洲的人口與經濟:

1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區(qū)。

2、人口：人口最多的大洲，總人口數35億，占世界人口總數的60。5%0

3、人口超過一億的國家（6個）：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、

印度尼西亞。

4、亞洲的經濟狀況：

社會、經濟發(fā)展不平衡，農業(yè)在多數國家的經濟中占有主導地位。

與中國山水相連的地區(qū)一一東南亞

初中地理教案8

教學目標

1.通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世

界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱

讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、

“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國

家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學生的讀圖能力、

觀察能力，并進一步培養(yǎng)學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3.通過學習本節(jié)內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國

與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都

一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。

4.通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養(yǎng)學生樹立全球意識,

激發(fā)學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

教學建議的教材分析

“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”

和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。

世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社

會經濟、發(fā)展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不

論面積大小、人口多少、經濟發(fā)達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”

的兩個標題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國

家之間的經濟差異。

“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系

上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷

和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國

界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么

標記來表示。

為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和

人文要素，把世界劃分為13個地區(qū)。教材給出了世界地理區(qū)域的劃分圖，上面

有13個地區(qū)的位置和范圍。13個地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上

落實，因為它是今后要講的分區(qū)地理的基礎。

世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿易組織。

教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體系，

符合學生的認知規(guī)律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過

程。

教法建議

建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。

對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利

用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個國家的位置，以及

小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發(fā)展水平的差

異，可以通過教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發(fā)展中國家和

發(fā)達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的地

理位置的意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態(tài)度：

遵循“和平共處五項基本原則”。

對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節(jié)要求學生重點掌

握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加

拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境

線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；

第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所

學的知識運用到分析實際問題中去。

對于“世界地理區(qū)域的劃分”教師可充分利用世界地理區(qū)域的劃分圖。

由于有13個分區(qū)較為繁瑣，又需要落實在圖上，教師可以設計游戲式的指圖快

速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學生明確13個地區(qū)都分屬哪個大洲|。

對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛

繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立

國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，

師問生答。這部分應補充一些聯(lián)合國和世界貿易組織發(fā)揮作用的實例，如以巴沖

突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。

教學設計示例1

教學重點：世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據和領土的含義

教學工具:

世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界

線”

教學過程：

【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植

被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規(guī)律劃分的。但

是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家,

你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進

一步講解。

［板書］一、世界的國家

【展示】“世界政區(qū)圖"、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家

嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界

政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0.44平方千米，不

足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米，

僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國

家）

【板書】面積大小不同

【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家

嗎？

【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政

區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。

（世界上人口在1億以上的國家有60%分布在亞洲，這其中包括人口居世界第

一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的

加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40,而前面所提到的袖珍

小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

［板書】人口多少不同

【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發(fā)展水平又如何呢？世界

各國按經濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中

國家呢？

指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.

【歸納】全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以

及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和

拉丁美洲。

發(fā)展中國家的經濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上

看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南

部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

［板書］

【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義

和資本主義兩種社會制度。

【板書】政治制度不同

【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發(fā)達與否，

地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國

與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。

［板書］地位平等

【承轉】有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾

部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意

義？

【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。

【歸納】國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水

和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國

界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。

國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

圖。

美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國

東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯

加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯

東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國

的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐?？础爸袊c

巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已

定國

初中地理教案9

教學目標

知識目標

L知道我國冬、夏氣溫分布特點。

2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標準。

能力目標

1.初步學會分析氣溫形成原因。

2.培養(yǎng)學生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標

使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要

的。

?教學重點

我國氣溫和降水的分布特點及差異。

?教學難點

1.有關氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產和生活的關系。

?教學方法

讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。

?教具準備

1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。

2.繪制有關復合投影片等。

?教學過程

［導入新課］同學們經常收聽天氣預報，聯(lián)系七年級所學地理知識，可以知道

天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今

天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

（板書）第二節(jié)氣候

（觀看圖片）從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北

國風光，同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

［講授新課］

（提問）那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的

結論呢？

看《中國1月平均氣溫的分布》圖（圖2.13）

（讀圖觀察）下面同學們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均

氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢？

①搞清圖例和氣溫數值，仔細觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？（學生答后，教師小

結：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低）

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度？

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度？

（教師小結）由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，

冬季南北氣溫相差很大。（板書

版八年級地理上冊第二章第三節(jié)《氣候》

本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關系引入氣候，再從氣候的兩個最

基本的要素（氣溫和降水），進入到本節(jié)課的重點內容------我國氣溫、降水的時

空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要

特征：一、復雜多樣;二、季風氣候顯著。三、多特殊天氣；四、多旱澇災害。

教學反思:從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身

邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節(jié)課

上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力

和分析問題的能力。

從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)

課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的

設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節(jié)課從學生的生活實際

導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活

有用的地理“，以激發(fā)學生的學習興趣。

不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學生發(fā)

表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應

該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加

強對學生的培養(yǎng)。

今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取

信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養(yǎng)學生從圖上獲

取信息的能力。

初中地理教案10

教材分析

《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地

理教材編排的重要原則是以環(huán)境一資源一人類活動為主線，正確闡明人地關系。

本節(jié)正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及

人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合

理利用環(huán)境。

學情分析

地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發(fā)展有用的地

理”；初中生學習地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性

材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞

趣事、名勝古跡等內容。注意培養(yǎng)和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過

程中，適當的增加“鄉(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節(jié)內容后，

我要求學生調查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學目標

（1）、知識目標

通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”

的成因；知道如何根治黃河。

（2）、技能目標（能力的培養(yǎng)）

通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游''地

上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

（3）、情感態(tài)度與價值觀目標

通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學生愛國情感;通過黃河多泥沙的人為原因，

加深學生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實,

增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

教學重點和難點

(1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

(2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提

出的依據；

(3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學習地理為人類服務的落腳點。都是本

節(jié)的重點。

初中地理教案11

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主

要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助

于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

發(fā)達的加工貿易經濟

教學難點：

日本自然地理特征;

日本多火山和地震的原因；

發(fā)達的加工貿易經濟

教學準備：課件《櫻花》

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播

放，營造氣氛。

［提問］:同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日

本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什

么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）

［活動］:

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中

的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海一一東京的距離

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯

度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束

后重新顯示版面2,讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和

自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大

島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位

置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活

火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日

本著名的旅游勝地

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀚戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖

中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對

主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關

大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、

“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中

心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，

同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身

臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

初中地理教案12

知識目標

1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的

大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子

午線。

3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

能力目標

1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。

2.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。

3.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

德育目標

人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇

于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展

的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然

奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

※教學重點

1.地球的形狀和大小。

2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

※教學難點

1.東西經度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

※教學方法

觀察、比較、歸納等教學方法。

※教具準備

1.地球儀、經緯儀。

2.自制多媒體課件。

※課時安排

第一課時認識地球的'形狀和大小地球的模型一一地球儀

第二課時緯線和經線

第三課時利用經緯網定位

※教學過程

第一課時

［導入新課］

同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和

生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園一一“地

球”開始。

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

［講授新課］

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們

能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢？

學生回答球體（球形）。

設問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代

人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生回答學生回答后，教師評價點撥。

設問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不

是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1