三年級上冊數(shù)學教案-4.1 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商是兩位數(shù)） ︳西師大版

三年級上冊數(shù)學教案4.1兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商是兩位數(shù)）︳西師大版教案：三年級上冊數(shù)學教案4.1兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商是兩位數(shù)）︳西師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于西師大版三年級上冊數(shù)學教材，主要涵蓋了第四章第一節(jié)的內(nèi)容，即兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，其中商是兩位數(shù)的情況。二、教學目標通過本節(jié)課的教學，我希望學生們能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，理解商是兩位數(shù)的含義，并能靈活運用這一知識點解決實際問題。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，難點則是理解商是兩位數(shù)的概念，并能夠正確進行計算。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解和掌握知識，我準備了教材、PPT、黑板、粉筆等教具，以及練習本、筆等學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出24個橘子，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子呢？學生們通過實際操作，可以得出每個小朋友能分到8個橘子。2.知識講解：接著，我會在PPT上展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義，讓學生們直觀地理解這個知識點。3.例題講解：我會選取一些典型的例題，如48÷3，63÷4，進行講解，讓學生們掌握筆算方法。4.隨堂練習：在講解完例題后，我會給學生們一些隨堂練習，讓他們自己動手計算，鞏固所學知識。5.小組討論：我會讓學生們以小組為單位，討論兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義，促進學生們之間的交流。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：48÷3=1663÷4=15.75七、作業(yè)設(shè)計24÷348÷663÷72.請解釋一下，為什么在48÷3和63÷4的計算過程中，商是兩位數(shù)？八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節(jié)課的教學效果，看看學生們是否掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義。同時，我也會尋找一些相關(guān)的拓展資料，讓學生們能夠更好地理解和運用這個知識點。重點和難點解析一、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，是學生們解決實際問題的關(guān)鍵。在這個教案中，我通過實踐情景引入，讓學生們直觀地了解這個知識點。我拿出24個橘子，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子呢？學生們通過實際操作，可以得出每個小朋友能分到8個橘子。這個實踐情景引入，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓他們在實際操作中感受到兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的重要性。接著，我會在PPT上展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義，讓學生們直觀地理解這個知識點。在PPT上，我會用步驟圖的形式，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。例如，當我們將48÷3時，我們可以將48分成3個12，每個小朋友分到12個橘子。這樣，學生們就能夠清晰地看到，商是兩位數(shù)時，實際上是將除數(shù)分成了幾個十和幾個一。二、商是兩位數(shù)的含義和判斷方法商是兩位數(shù)的概念，以及如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)，是本節(jié)課的教學難點。為了幫助學生們理解和掌握這個知識點，我采用了小組討論的方式。我會讓學生們以小組為單位，討論兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義。通過小組討論，學生們可以相互交流自己的想法，共同解決問題。1.當我們進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？2.商是兩位數(shù)時，實際上是將除數(shù)分成了幾個十和幾個一？3.商是兩位數(shù)時，如何表示出來？通過引導學生們關(guān)注這些方面，他們可以更好地理解和掌握商是兩位數(shù)的含義和判斷方法。例如，當我們將48÷3時，商是16，這里16就是將除數(shù)3分成了1個十和6個一。而當我們將63÷4時，商是15.75，這里15是將除數(shù)4分成了1個十和5個一，而0.75表示剩下的不足一個十的部分。兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和商是兩位數(shù)的含義，以及判斷方法，是本節(jié)課的重點和難點。通過實踐情景引入、知識講解、例題講解、隨堂練習和小組討論等方式，我希望學生們能夠掌握這個知識點，并能夠靈活運用到實際問題中。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采用了一些講解技巧和小竅門，以幫助學生們更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法以及商是兩位數(shù)的含義。1.語言語調(diào)：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，我注意使用了清晰、簡潔的語言，并且語調(diào)生動、富有感染力。我盡量避免使用過于復雜的數(shù)學術(shù)語，而是用學生們能夠理解的語言來解釋這個知識點。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間。我確保學生們有足夠的時間來理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并且在講解完例題后，留出足夠的時間讓學生們進行隨堂練習。3.課堂提問：在講解過程中，我積極鼓勵學生們提問，并且鼓勵他們分享自己的解題思路。我會提問他們一些問題，如：“你們在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，是如何判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)的？”通過提問，我可以了解學生們對知識點的掌握情況，并及時給予指導和解答。4.情景導入：在引入本節(jié)課的內(nèi)容時，我通過實踐情景導入，拿出了24個橘子，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子呢？這樣的情景導入不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓他們在實際操作中感受到兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的重要性。教案反思：在課后，我對這個教案進行了反思，發(fā)現(xiàn)學生們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好，但在判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)時，有些學生還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要進一步加強這個知識點的講解和練習，讓學生們能夠更加熟練地運用這個知識點解決實際問題。我還需要注意調(diào)整課堂提問的方式，更加引導學生們思考和探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，我也需要繼續(xù)改進我的教學方法和技巧，以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果?？偟膩碚f，我相信通過不斷努力和改進，我能夠更好地完成教學任務(wù)，幫助學生們更好地理解和掌握數(shù)學知識。課后提升為了讓學生們鞏固本節(jié)課所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及商是兩位數(shù)的含義，我精心設(shè)計了一些課后練習題。這些練習題旨在讓學生們在實際操作中運用所學知識，提高他們的數(shù)學能力。24÷348÷663÷732÷451÷62.請解釋一下，為什么在24÷3、48÷6、63÷7的計算過程中，商是兩位數(shù)？72÷885÷596÷672÷885÷596÷65.請設(shè)計一個類似24÷3的情景，并與同學們分享你的設(shè)計。答案：1.24÷3=8，48÷6=8，63÷7=9，32÷4=8，51÷6=8.52.在24÷3、48÷6、63÷7的計算過程中，商是兩位數(shù)，因為被除數(shù)的十位