《學(xué)前教育學(xué)》 課件 單元十七 家園合作

單元十七家庭與幼兒園有效合作第一節(jié)家園合作的意義第二節(jié)家園合作的內(nèi)容與途徑第三節(jié)家園溝通的技能技巧家園合作的概念01家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺地、有意識(shí)地在日常生活中對(duì)子女施加教育影響的過程。

家園合作是指幼兒園和家庭一起積極主動(dòng)地相互了解、支持、配合，共同促進(jìn)幼兒的身心健康、和諧發(fā)展。一、家園合作的概念家園合作的意義02幼兒期是個(gè)體與家庭關(guān)系最為親密的時(shí)期，這一時(shí)期所受的家庭影響也是最多、最大的。但是所有的家庭千差萬別，并不是多有的父母都懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律，懂得如何去教育幼兒，這時(shí)候的家園合作就顯得格外重要了。二、家園合作的意義家園合作的意義021.有利于家庭教育水平的提高家園合作密切了幼兒園與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，有利于提升家庭教育質(zhì)量，幫助父母形成科學(xué)的家庭教育觀。日本作家伊坂幸太郎說過“一想到為人父母居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了”，當(dāng)然其中不免具有夸張的成分，但也表明了為人父母是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。在家園合作中，專業(yè)的幼兒園教師可以給家長(zhǎng)很多科學(xué)有益的教育建議與教育方法，幫助家長(zhǎng)理解幼兒，提升親子互動(dòng)質(zhì)量，提高教育能力；也可以讓家長(zhǎng)多方面了解幼兒具體表現(xiàn)，更有針對(duì)性地對(duì)幼兒施加教育影響；還可以在家長(zhǎng)參與園所活動(dòng)中讓幼兒見識(shí)到家長(zhǎng)的“本領(lǐng)”，讓家長(zhǎng)與幼兒更加了解彼此，促進(jìn)親子交往，密切親子關(guān)系。二、家園合作的意義家園合作的意義022.有利于幼兒的身心發(fā)展家庭與幼兒園是3--6歲幼兒主要生活活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒的發(fā)展都有著重要影響。一方面家園合作使雙方更了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，能有針對(duì)性地對(duì)幼兒施加教育影響；另一方面家園合作能保證學(xué)前教育一貫性，即家庭與幼兒園兩個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒的教育方向一致，從而形成教育合力，極大地促進(jìn)幼兒發(fā)展。相反，若家庭與幼兒園的教育方向不一致，則會(huì)相互抵消甚至產(chǎn)生負(fù)面教育效果。二、家園合作的意義家園合作的意義023.有利于幼兒園教育工作的開展一方面幼兒的教育需要幼兒園和家庭的相互配合，二者相互支持才能達(dá)到最優(yōu)的幼兒園教育目標(biāo)。另一方面，家庭資源是幼兒園重要的園外資源，家長(zhǎng)人力、物力等方面的支持能使幼兒園教育更加出色，家長(zhǎng)不同職業(yè)也可以幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)各種社會(huì)職業(yè)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。二、家園合作的意義家園合作《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”二、家園合作的意義單元十七家庭與幼兒園有效合作第一節(jié)家園合作的意義第二節(jié)家園合作的內(nèi)容與途徑第三節(jié)家園溝通的技能技巧幫助教師了解幼兒的家庭及在家表現(xiàn)情況01兒童的家庭及其在家表現(xiàn)的具體情況是開展幼兒園教育的一個(gè)重要影響因素。幼兒園教師應(yīng)熟悉每個(gè)幼兒的家庭情況，了解幼兒的家庭成員情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度和工作情況。需知道學(xué)前兒童在家的具體表現(xiàn)，如智力發(fā)展、興趣、愛好、遵守作息制度以及生活習(xí)慣、游戲等實(shí)際情況，以有針對(duì)性地開展幼兒園教育。幼兒園對(duì)幼兒的家庭和其在家的表現(xiàn)了解得越深，越便于更有針對(duì)性地促進(jìn)家園合作，共同做好幼兒的教育工作。一、家園合作的內(nèi)容幫助家長(zhǎng)熟悉幼兒園的各項(xiàng)工作02幼兒園的教師有責(zé)任向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作，取得家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。具體而言，幼兒園教師應(yīng)全面詳細(xì)地向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)以及幼兒園的任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計(jì)劃等，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育子女的重要意義，了解教育子女的基本知識(shí)，了解幼兒園的工作情況，主動(dòng)關(guān)心和支持幼兒園的工作。一、家園合作的內(nèi)容向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的基本知識(shí)03通過本園的教師或者外請(qǐng)專家教授向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，解決家庭教育中所遇到的實(shí)際困難。一方面，幼兒園教師應(yīng)經(jīng)常了解家庭教育中的一些好經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)，加以推廣；另一方面，也應(yīng)該了解家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)所遇到的困難與要求，并設(shè)法通過向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)解決這些問題，提高家庭教育的科學(xué)性，減少家庭教育誤區(qū)。為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的知識(shí)，既是幼兒園教育的實(shí)際需要，也是《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的幼兒園的工作任務(wù)。一、家園合作的內(nèi)容吸收家長(zhǎng)參與到幼兒園工作之中04幼兒園應(yīng)主動(dòng)、經(jīng)常地聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見，對(duì)合理的意見加以采納，以改進(jìn)幼兒園工作。有許多工作可爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，解決幼兒園的一些困難。要?dú)g迎家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間參加幼兒園的工作。具體而言，幼兒園可吸收家長(zhǎng)參加下列活動(dòng):（1）志愿者。（2）家長(zhǎng)委員會(huì)。（3）家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作。一、家園合作的內(nèi)容二、家園合作的途徑一托幼機(jī)構(gòu)發(fā)起的二幼兒教師發(fā)起的三宣傳工作托幼機(jī)構(gòu)發(fā)起的011.家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)由幾位在園幼兒的家長(zhǎng)組成，是幼兒園家長(zhǎng)群體的代表。一方面協(xié)助幼兒園順利開展工作，相比教師與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)之間的溝通更容易被家長(zhǎng)所接受。另一方面，家長(zhǎng)委員會(huì)也可以將任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的疑問、要求、建議，及時(shí)、真實(shí)地反饋給幼兒園，幫助幼兒園改進(jìn)教學(xué)，提升教育質(zhì)量。二、家園合作的途徑托幼機(jī)構(gòu)發(fā)起的012.家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是以幼兒父母與其他家庭成員為主要對(duì)象，以傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)與方法為主要內(nèi)容的業(yè)余教育形式。

幼兒園就家長(zhǎng)最關(guān)心的問題和家庭教育中常見錯(cuò)誤，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，一般每次圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，具有較高的專業(yè)性與效用性。除了幼兒園自己舉行的也可以請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題報(bào)告。二、家園合作的途徑托幼機(jī)構(gòu)發(fā)起的013.家長(zhǎng)開放日

家長(zhǎng)開放日是幼兒園定期舉行的，面向家長(zhǎng)的幼兒園開放活動(dòng)。

家長(zhǎng)可以來幼兒園參觀幼兒一日活動(dòng)或者參與幼兒園舉辦的大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳蚤市場(chǎng)等，使家長(zhǎng)了解幼兒園的各項(xiàng)工作及幼兒在園表現(xiàn)，創(chuàng)造家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間，教師和家長(zhǎng)之間溝通交流的機(jī)會(huì)。二、家園合作的途徑托幼機(jī)構(gòu)發(fā)起的014.家長(zhǎng)座談會(huì)

根據(jù)家長(zhǎng)或幼兒園的需要，可以舉行定期或不定期的家長(zhǎng)座談會(huì)，即家長(zhǎng)與教師坐在一起，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，也可以就班級(jí)或園所存在的問題展開深入討論，還可以是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作。一般家長(zhǎng)座談會(huì)的人數(shù)不宜過冬，最好是20人以內(nèi)。二、家園合作的途徑幼兒教師發(fā)起的021.家訪

由教師發(fā)起的定期或不定期對(duì)幼兒家庭的訪問，了解或告知幼兒及家庭近況，建立和加深教師與家長(zhǎng)之間的相互信任。家訪可以在幼兒入園前，讓幼兒熟悉教師，也讓教師熟悉幼兒的家庭情況，以便開學(xué)后有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，緩解幼兒的入園焦慮；家訪還應(yīng)在幼兒家庭出現(xiàn)教育方法不當(dāng)和出現(xiàn)變故時(shí)，及時(shí)處理問題；家訪還應(yīng)在幼兒出現(xiàn)問題行為時(shí)，及時(shí)溝通，安撫家長(zhǎng)并討論解決方法；家訪還應(yīng)在幼兒取得進(jìn)步時(shí)，將幼兒表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，并將教育方法推廣到家庭中，形成教育合力。二、家園合作的途徑幼兒教師發(fā)起的022.個(gè)別訪談

個(gè)別訪談是對(duì)熟悉幼兒的人進(jìn)行交談，以了解幼兒具體情況，更有針對(duì)性地制定教育策略。

個(gè)別訪談可以是面對(duì)面的，也可以通過電話進(jìn)行。訪談前，教師要先擬定好訪談提綱，與家長(zhǎng)做好溝通，確保訪談的針對(duì)性與有效性。在訪談中要先介紹幼兒的近期表現(xiàn)，注意用語(yǔ)盡量平和，以幼兒正面表現(xiàn)為主，然后聽取家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)商討未來一段時(shí)間的教育方法與具體措施。二、家園合作的途徑幼兒教師發(fā)起的023.家園聯(lián)系冊(cè)

由教師與家長(zhǎng)分別記錄幼兒在園與在家的學(xué)習(xí)與生活情況，是一種幼兒成長(zhǎng)記錄，也是一種傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式。幼兒園應(yīng)為每個(gè)幼兒都建立一本家園聯(lián)系冊(cè)。家園聯(lián)系冊(cè)一般包含姓名、出生日期、家庭成員及聯(lián)系方式、家庭住址等基本信息，還有幼兒在園表現(xiàn)、教師建議、幼兒在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)建議等內(nèi)容，讓教師與家長(zhǎng)雙方能全方位了解幼兒各種表現(xiàn)。二、家園合作的途徑宣傳工作031.家園宣傳欄

幼兒園在班級(jí)活動(dòng)室或走廊、墻壁上開辟的專門空間，用以張貼或發(fā)布近期通知、教育宣傳資料等。其位置相對(duì)固定，多用于告知性內(nèi)容的發(fā)布。二、家園合作的途徑宣傳工作032.網(wǎng)站與短消息

隨著現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，越來越多的幼兒園有專門的網(wǎng)站或移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教育宣傳。

如專門的幼兒園網(wǎng)站，會(huì)包含幼兒園的基本信息、獲得的榮譽(yù)、教育資源、近期開展活動(dòng)等；微信公眾號(hào)，用于有針對(duì)性的教育內(nèi)容與建議、近期活動(dòng)展示、通知公告發(fā)布等；班級(jí)微信群、QQ群，用以具體班級(jí)的信息發(fā)布與通知，還有幼兒在園表現(xiàn)的圖片或視頻分享，幫助家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒在園動(dòng)態(tài)，加深教師與家長(zhǎng)互信。二、家園合作的途徑單元十七家庭與幼兒園有效合作第一節(jié)家園合作的意義第二節(jié)家園合作的內(nèi)容與途徑第三節(jié)家園溝通的技能技巧溝通雙方的平等性01幼兒園與家庭的合作與溝通是建立在相互尊重、平等、信任、支持的基礎(chǔ)之上的。幼兒園教師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律，但決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，避免在溝通時(shí)處于主導(dǎo)地位，特別是當(dāng)幼兒在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，教師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。在溝通時(shí)擺平心態(tài)，尊重彼此，當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，求同存異，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。溝通方式的藝術(shù)性02

首先，語(yǔ)言交流是人與人交流的基本方式。幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通也是以語(yǔ)言為主，溝通時(shí)教師應(yīng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。一方面應(yīng)遵循先揚(yáng)后抑，避實(shí)就虛的原則。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)再說不足，更容易讓家長(zhǎng)接受；在溝通時(shí)避免直入正題，宜采用迂回戰(zhàn)術(shù)，在家長(zhǎng)心情趨于平穩(wěn)時(shí)拋出問題，并點(diǎn)到即止，不夸大事情程度避免引起家長(zhǎng)的緊張與敏感情緒。另一方面用簡(jiǎn)單易懂的普通用語(yǔ)溝通，避免使用家長(zhǎng)聽不懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。其次，溝通中需要管理好面部表情，以微笑為宜，并注意肢體動(dòng)作與禮貌稱呼。溝通內(nèi)容的全面性03溝通以教師要獲得的信息為主要目的，但不是唯一目的，切忌溝通時(shí)開門見