《解決問題的策略-從條件出發(fā)》（教案）-三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版

《解決問題的策略——從條件出發(fā)》（教案）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版在今天的數(shù)學(xué)課上，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《解決問題的策略——從條件出發(fā)》，這是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版的一章重要內(nèi)容。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能夠掌握從條件出發(fā)解決問題的方法，提高他們解決問題的能力。一、教學(xué)內(nèi)容我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第三章《解決問題的策略——從條件出發(fā)》。這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是理解問題的條件，找到問題的關(guān)鍵詞；二是根據(jù)條件列出算式，解決問題。我們將通過例題和練習(xí)來掌握這一策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解條件出發(fā)解決問題的基本策略；2.能夠找出問題的關(guān)鍵詞，理解問題的條件；3.能夠根據(jù)條件列出算式，解決問題；4.培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子們掌握從條件出發(fā)解決問題的策略，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)孩子們找出問題的關(guān)鍵詞，并根據(jù)條件列出算式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地開展今天的課程，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、課件和練習(xí)題。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：我將以一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入今天的課程，讓孩子們思考如何解決這個(gè)問題，從而引出從條件出發(fā)解決問題的策略。2.講解：我將通過一個(gè)具體的例題，講解如何找出問題的關(guān)鍵詞，并根據(jù)條件列出算式。我會(huì)讓孩子們一起思考、討論，引導(dǎo)他們得出答案。3.練習(xí)：我將給出一些練習(xí)題，讓孩子們運(yùn)用剛剛學(xué)到的策略來解決問題。我會(huì)逐一講解他們的答案，并給予指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)我將設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔明了的板書，突出從條件出發(fā)解決問題的策略，包括問題的關(guān)鍵詞、條件、算式等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)列出你遇到的一個(gè)問題的關(guān)鍵詞，并解釋為什么這些詞是重要的。答案：略答案：1032=5八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思今天的課程，看看孩子們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的反饋進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后嘗試解決更多的問題，從而鞏固今天學(xué)到的策略。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程的起點(diǎn)，它能夠激發(fā)孩子們的興趣和好奇心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我選擇了以一個(gè)實(shí)際問題作為切入點(diǎn)。這個(gè)問題需要孩子們運(yùn)用他們的生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。通過這個(gè)問題的引入，我希望能夠讓孩子們意識(shí)到問題的存在，并激發(fā)他們解決問題的欲望。例如，我可能會(huì)提出這樣一個(gè)問題：“如果你有10個(gè)蘋果，你給了小紅3個(gè)，又給了小華2個(gè)，你會(huì)剩下多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問題看似簡單，但它能夠引導(dǎo)孩子們思考問題的條件，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、講解環(huán)節(jié)講解環(huán)節(jié)是課程的核心部分，我將通過一個(gè)具體的例題來講解如何找出問題的關(guān)鍵詞，并根據(jù)條件列出算式。在這個(gè)過程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們一起思考和討論，讓他們積極參與其中，而不是被動(dòng)接受。例如，我可能會(huì)提出這樣一個(gè)例題：“小明有10個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)，又給了小華2個(gè)，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)蘋果？”我會(huì)引導(dǎo)孩子們找出問題的關(guān)鍵詞，如“小明”、“10個(gè)蘋果”、“給了小紅3個(gè)”、“給了小華2個(gè)”等。然后，我會(huì)教他們?nèi)绾胃鶕?jù)這些關(guān)鍵詞列出算式，解決問題。例如，算式可以是“1032=5”。通過這個(gè)例題的講解，我希望孩子們能夠理解問題的條件，并學(xué)會(huì)如何列出算式解決問題。三、練習(xí)環(huán)節(jié)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)給出一些練習(xí)題，讓孩子們運(yùn)用剛剛學(xué)到的策略來解決問題。我會(huì)逐一講解他們的答案，并給予指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們通過實(shí)際操作來鞏固和加深對(duì)從條件出發(fā)解決問題策略的理解。例如，我可能會(huì)給出這樣一個(gè)練習(xí)題：“小華有8個(gè)橘子，他給了小明2個(gè)，又給了小剛3個(gè)，請(qǐng)問小華還剩下多少個(gè)橘子？”孩子們需要根據(jù)這個(gè)問題的條件，找出關(guān)鍵詞，并列出算式解決問題。通過這個(gè)練習(xí)題的解答，孩子們能夠進(jìn)一步理解和掌握從條件出發(fā)解決問題的策略。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、有趣的語言，并通過變化的語調(diào)來吸引孩子們的注意力。我在講解時(shí)會(huì)適當(dāng)?shù)靥岣呋蚪档鸵袅?，以增加語言的感染力。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)地提出了問題，激發(fā)孩子們思考和參與。我會(huì)提問孩子們問題的關(guān)鍵詞是什么，或者是如何根據(jù)條件列出算式。通過這些問題，我能夠引導(dǎo)孩子們積極思考，并鞏固他們的理解。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入課程，讓孩子們能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)來理解和解決問題。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)孩子們的興趣，并讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教案反思：1.語言表達(dá)的清晰度：在講解過程中，我要確保自己的語言表達(dá)清晰明了，讓孩子們能夠理解。我要注意使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，避免使用過于復(fù)雜的語言。2.課堂互動(dòng)的充分性：我要加強(qiáng)與孩子們的互動(dòng)，讓他們更多地參與到課堂討論和練習(xí)中。我要鼓勵(lì)孩子們提出問題和觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破：在講解過程中，我需要更加注重教學(xué)難點(diǎn)的突破。我要通過不同的例題和練習(xí)，讓孩子們充分理解和掌握從條件出發(fā)解決問題的策略。4.教學(xué)時(shí)間的合理分配：我要合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。我要注意掌握講解的節(jié)奏，不要過于急促，給孩子們足夠的時(shí)間理解和消化所學(xué)內(nèi)容。課后提升為了讓孩子們進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題。這些題目涵蓋了從條件出發(fā)解決問題的策略，并提供了詳細(xì)的答案。孩子們可以通過這些練習(xí)題的解答，進(jìn)一步加深對(duì)問題的理解和解決問題的能力。1.小明有15個(gè)糖果，他給了小紅5個(gè)，又給了小華3個(gè)，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)糖果？答案：1553=72.小華有8個(gè)橙子，他給了小明3個(gè)，又給了小剛2個(gè)，請(qǐng)問小華還剩下多少個(gè)橙子？答案：832=33.小紅有7個(gè)蘋果，她給了小華4個(gè)，又給了小明3個(gè)，請(qǐng)問小紅還剩下多少個(gè)蘋果？答案：743=04.小剛有9個(gè)籃球，他給了小華4個(gè)，又給了小明3個(gè)，請(qǐng)問小剛還剩下多少個(gè)籃球？答案：943=25.小明有12個(gè)餅干，他給了小紅6個(gè)，又