Module7短語句子教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module7短語句子教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《Module7短語句子教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊》主要圍繞以下章節(jié)內容展開：

1.短語：onweekends,gotothelibrary,studyforexams,takenotes,discusswithfriends

2.句型：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句及疑問句；現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

3.課文重點句子：例如，"Iusuallygotothelibraryonweekends.""MyfriendsandIoftendiscussourhobbiesafterschool.""Heisalwaysstudyingforexams."

教學內容與外研版九年級英語上冊教材緊密相關，旨在幫助學生掌握Module7中的短語和句型，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用Module7短語和句型進行日常交流的能力，提高其英語口語表達和書面表達能力。

2.思維品質：通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)，培養(yǎng)學生觀察、分析現(xiàn)實生活中動作和狀態(tài)的能力，激發(fā)其邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的學習方式和習慣，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

4.學習能力：引導學生運用所學短語和句型進行自主學習、合作學習和探究學習，提高其英語學習策略和方法。三、教學難點與重點1.教學重點

-短語運用：學生能夠熟練運用Module7中的短語，如onweekends,gotothelibrary,studyforexams,takenotes,discusswithfriends，進行情景對話和寫作。

-時態(tài)掌握：學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)描述日常活動和正在進行的動作。

-句型結構：學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句及疑問句結構，并能在實際語境中靈活運用。

舉例：

-學生能夠構造句子如：“Igotothelibraryonweekendstostudyforexams.”

-學生能夠區(qū)分并使用現(xiàn)在進行時態(tài)：“Sheisdiscussingherhobbieswithfriendsrightnow.”

2.教學難點

-短語記憶與運用：學生可能難以記住并正確運用短語，特別是在實際對話中。

-時態(tài)混淆：一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)容易混淆，學生在構造句子時可能會出現(xiàn)錯誤。

-句型轉換：從肯定句到否定句，再到疑問句的轉換規(guī)則可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

舉例：

-難點突破：通過設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用短語，增強記憶。

-時態(tài)區(qū)分：通過對比練習和具體例子，幫助學生理解兩種時態(tài)的區(qū)別，如“Everyday,hereadsbooks.（一般現(xiàn)在時）vs.Rightnow,heisreadingabook.（現(xiàn)在進行時）”

-句型轉換練習：提供具體的例句，并讓學生進行改寫練習，如將“Igotothelibraryonweekends.”改寫為否定句“Idon'tgotothelibraryonweekends.”和疑問句“Doyougotothelibraryonweekends?”。四、教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過講解，明確Module7短語和句型的用法，為學生提供語言學習的理論基礎。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用所學短語和句型交流想法，提高口語表達能力。

-案例研究：選取與Module7主題相關的真實案例，讓學生分析、討論，將所學知識應用于實際情境。

-項目導向學習：設計項目任務，如編寫對話、制作海報等，引導學生自主探究、合作完成任務。

2.教學活動

-角色扮演：設計不同場景，讓學生扮演相應角色，運用Module7短語和句型進行對話練習。

-游戲：開展短語接龍、句型轉換等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-小組競賽：設置小組競賽活動，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源

-PPT：制作PPT，展示短語、句型、案例等教學資源，方便學生觀看和學習。

-視頻：播放與Module7主題相關的英語視頻，幫助學生了解語境，提高聽力水平。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學生自主學習。

-實物教具：使用卡片、圖片等實物教具，增強課堂教學的趣味性和直觀性。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳預習PPT和視頻資料，明確預習Module7短語和句型的目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module7的主題，設計問題如“如何用英語描述你的周末活動？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計和學生的微信反饋，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自行學習預習資料，理解短語和句型的用法。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前接觸新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：

-幫助學生初步了解Module7短語和句型，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于學生日常活動的視頻，引出Module7的主題。

-講解知識點：詳細講解短語和句型的用法，通過例句和情境幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際語境中使用短語和句型。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的難題。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演和小組討論中積極運用Module7的知識。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，加深學生對知識點的理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等，提高學生的語言應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學生對Module7短語和句型的理解，提高語言運用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module7的內容，布置相關的寫作和口語作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關主題的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固Module7的知識點和技能。

-通過拓展學習，增加學生的知識面。

-通過反思，幫助學生找到自身不足，促進個人學習進步。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-“MyWeekendActivities”篇：描述不同學生周末的活動，包括去圖書館學習、與朋友討論興趣愛好等，文中涵蓋Module7所學短語和句型。

-“HowtoStudyEffectively”篇：介紹有效的學習方法，如做筆記、討論問題等，文章中使用一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)描述學習過程。

-“ComparingHobbies”篇：探討不同文化背景下的興趣愛好，文中涉及Module7短語和句型的實際應用。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀拓展材料，加深對Module7短語和句型的理解。

-學生可以嘗試運用Module7所學知識，編寫一篇關于自己周末活動的短文，并在課堂上分享。

-學生可以自主查找與Module7主題相關的英語學習資源，如英文文章、視頻等，進一步拓展知識面。

-學生可以結合Module7所學，采訪同學或家人關于他們的興趣愛好，用英語進行交流，提高口語表達能力。七、板書設計①重點知識點

-短語：

-onweekends

-gotothelibrary

-studyforexams

-takenotes

-discusswithfriends

-句型：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：肯定句、否定句、疑問句

-現(xiàn)在進行時態(tài)：描述正在進行的動作

②關鍵詞匯

-weekend

-library

-study

-exam

-note

-discuss

-hobby

③核心句型示例

-Igotothelibraryonweekends.

-Sheisdiscussingherhobbieswithfriends.

-Doyoustudyforexamseveryday?

-Hedoesn'ttakenotesduringclass.

板書設計將采用清晰的分類和簡潔的布局，以不同顏色和字體突出重點。在藝術性和趣味性方面，可以加入相關主題的插圖，如圖書、學習用品等，以及用圖形和箭頭表示句型的轉換關系，使板書既有助于學生理解和記憶，又能激發(fā)學生的學習興趣。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與程度、互動情況和語言運用能力，評估學生在課堂上的表現(xiàn)。重點關注學生是否能正確運用Module7的短語和句型進行交流和表達。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度、交流能力和對Module7知識的理解和應用。評估學生在展示環(huán)節(jié)中能否準確運用所學短語和句型進行對話和表達。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂測試題，評估學生對Module7短語和句型的掌握程度。測試題可以包括填空題、選擇題和問答題，重點考查學生對時態(tài)和句型的運用能力。

4.課后作業(yè)：評估學生對Module7知識點的理解和運用能力。通過檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對短語和句型的掌握程度以及語言表達的準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予表揚、鼓勵或指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。教師還可以根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略和計劃，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解1.例題1：

題目：根據(jù)句意和首字母提示，完成句子。

句意：我周末經常去圖書館。

提示：Iu___s___t___t___eb___k___.

答案：Iusuallystudyatthelibrary.

2.例題2：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Whatareyoudoingnow?

B:I'm____(watch)TV.

答案：watching

3.例題3：

題目：根據(jù)句意，完成句子。

句意：她經常和朋友們討論電影。

提示：Sheo___d___e___m___w___h___f___.

答案：Sheoftendiscussesmovieswithherfriends.

4.例題4：

題目：根據(jù)句意，完成句子。

句意：他從不帶筆記本上課。

提示：Hen___e___b___a___n___o___t___e___s___c___.

答案：Heneverbringsanotebooktoclass.

5.例題5：

題目：根據(jù)句意，完成句子。

句意：她總是在考試前復習。

提示：S___a___a___l___r___f___e___e___.

答案：Shealwaysreviewsbeforeexams.教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學，我意識到在教學方法上，通過設計多樣的課堂活動，如角色扮演和小組討論，學生的參與度和積極性有了明顯提高。這些活動不僅增強了學生的口語表達能力，也加深了他們對時態(tài)和句型的理解。然而，我也注意到在課堂管理方面，需要更加細致地監(jiān)控每個學生的參與情況，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過將預習任務提前發(fā)布，學生能更好地為課堂學習做好準備，從而提高了課堂效率。但在預習問題的設計