七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫和降水教案7 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水教案7中圖版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水教案7中圖版?！稓鉁睾徒邓氛鹿?jié)內(nèi)容包括：氣溫的分布規(guī)律、影響氣溫高低的因素、降水的形成過程、降水的分布規(guī)律、世界主要?dú)夂蝾愋偷臍鉁睾徒邓攸c(diǎn)。本節(jié)課將重點(diǎn)探討以下內(nèi)容：1.氣溫和降水的定義及測(cè)量；2.氣溫和降水的時(shí)空分布規(guī)律；3.氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響；4.結(jié)合中圖版教材，分析我國(guó)不同地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫和降水的基本概念，掌握其分布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下地理核心素養(yǎng)：

1.形成地理觀念：理解氣溫和降水是氣候系統(tǒng)的重要組成部分，認(rèn)識(shí)到氣候現(xiàn)象對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.提升地理技能：掌握氣溫和降水的測(cè)量方法，運(yùn)用圖表分析氣候資料，預(yù)測(cè)氣候變化趨勢(shì)。

3.增強(qiáng)地理思維：通過比較不同地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)，培養(yǎng)空間分析和綜合思維的能力。

4.培養(yǎng)地理態(tài)度：關(guān)注氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-氣溫和降水的時(shí)空分布規(guī)律：通過實(shí)例分析，使學(xué)生理解全球氣溫和降水的分布規(guī)律，以及這些規(guī)律對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。

-氣溫和降水的影響因素：探討緯度、海陸位置、地形等因素如何影響氣溫和降水的分布。

-氣候資料的解讀與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生閱讀氣候圖表的能力，掌握從圖表中提取信息的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣溫和降水分布規(guī)律的掌握：學(xué)生對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的理解容易停留在表面，難以深入理解背后的原因。

-氣候資料的解讀：學(xué)生可能對(duì)如何從圖表中讀取氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)感到困惑，需要指導(dǎo)如何識(shí)別圖表中的關(guān)鍵信息。

-實(shí)際案例分析：如何將理論應(yīng)用于具體案例分析，例如分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)中，通過比較不同緯度地區(qū)的氣溫差異，以及沿海與內(nèi)陸地區(qū)的降水差異，使學(xué)生理解氣候規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。

-教學(xué)難點(diǎn)中，提供具體的氣候圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖表中的刻度、坐標(biāo)軸等關(guān)鍵信息，以及如何將這些信息與實(shí)際氣候特征聯(lián)系起來。同時(shí)，選取具有代表性的地區(qū)案例，如青藏高原與東南沿海地區(qū)的氣候?qū)Ρ?，幫助學(xué)生突破案例分析難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份七年級(jí)地理上冊(cè)教材，提前準(zhǔn)備至第三章第二節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與氣溫和降水相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資料，包括全球氣溫分布圖、降水類型圖、氣候現(xiàn)象案例視頻等，以便于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣溫計(jì)、降水模擬實(shí)驗(yàn)器材等，供學(xué)生觀察和操作，加深對(duì)氣溫和降水概念的理解。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)等，便于學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣溫和降水的基礎(chǔ)知識(shí)PPT和相關(guān)的思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣溫和降水的分布規(guī)律”，提出問題如“為什么赤道地區(qū)氣溫高而兩極地區(qū)氣溫低？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載情況和問題回答反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)PPT，初步理解氣溫和降水的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示全球不同地區(qū)的氣候視頻，引起學(xué)生對(duì)氣溫和降水分布的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫和降水的分布規(guī)律，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析中圖版教材中的氣溫和降水圖表。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中產(chǎn)生的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極分析圖表，探討氣溫和降水的規(guī)律。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與小組成員共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學(xué)生理解氣溫和降水的分布規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)據(jù)分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)氣溫和降水規(guī)律的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和實(shí)際問題解決能力。

強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題和思考題。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的地理網(wǎng)站和視頻，供其深入學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)氣溫和降水知識(shí)點(diǎn)的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《氣候變遷及其影響》：了解氣候變化對(duì)全球氣溫和降水分布的影響，以及可能對(duì)人類活動(dòng)造成的后果。

-《世界氣候類型》：詳細(xì)介紹全球不同氣候類型的特征、分布區(qū)域及其形成原因。

-《氣候與人類活動(dòng)》：探討人類活動(dòng)如何影響氣候，以及氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、生態(tài)系統(tǒng)等方面的影響。

-《氣候數(shù)據(jù)分析方法》：學(xué)習(xí)如何收集、整理和分析氣候數(shù)據(jù)，掌握氣候研究的基本方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究特定氣候類型的形成原因和特點(diǎn)，例如熱帶雨林氣候、地中海氣候等。

-分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，探討氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、生活的影響。

-調(diào)查當(dāng)?shù)貧鉁睾徒邓淖兓厔?shì)，思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-探究氣候變化對(duì)全球氣溫和降水分布的影響，以小組合作形式進(jìn)行匯報(bào)。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)材料，深入了解氣候相關(guān)知識(shí)，提高自己的地理素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，關(guān)注氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生更好地掌握氣溫和降水知識(shí)，為未來的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合：在本節(jié)課中，我嘗試通過視頻、圖表等多種形式展示氣溫和降水的分布規(guī)律，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。同時(shí)，組織小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.結(jié)合實(shí)際案例分析：將教材知識(shí)與我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際案例中感受氣候知識(shí)的應(yīng)用，提高他們的地理素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是我對(duì)課堂節(jié)奏的把控不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分融入課堂。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)的評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)反饋不夠及時(shí)和個(gè)性化，今后需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意課堂節(jié)奏的把控，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來?？梢酝ㄟ^設(shè)置更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，使評(píng)價(jià)更加全面和公正。

3.為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我計(jì)劃在課后拓展環(huán)節(jié)引入更多實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)并撰寫報(bào)告，使他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握和應(yīng)用地理知識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-溫習(xí)教材：請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的氣溫和降水知識(shí)，包括其定義、分布規(guī)律和影響因素。

-分析圖表：提供一些氣溫和降水的圖表，讓學(xué)生分析并描述圖表中的信息，如氣溫變化趨勢(shì)、降水分布特點(diǎn)等。

-案例研究：選取一個(gè)地區(qū)，讓學(xué)生分析該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫和降水情況，并探討氣候?qū)υ摰貐^(qū)的影響。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的理解和分析能力，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。

-反饋指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體、有針對(duì)性的反饋。對(duì)于存在的問題，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵(lì)表揚(yáng)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。課后作業(yè)1.溫習(xí)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材中氣溫和降水的定義、測(cè)量方法以及分布規(guī)律，并總結(jié)影響氣溫和降水的主要因素。

2.分析作業(yè)：提供氣溫和降水的圖表數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析圖表中的信息，如氣溫變化趨勢(shì)、降水分布特點(diǎn)等。

3.案例研究作業(yè)：選取一個(gè)地區(qū)，要求學(xué)生分析該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫和降水情況，并探討氣候?qū)υ摰貐^(qū)的影響。

4.探究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，記錄氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)對(duì)該地區(qū)生活和生產(chǎn)的影響。

5.小組作業(yè)：將學(xué)生分組，每組選取一個(gè)氣候類型，要求學(xué)生收集該氣候類型的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并分析其特征和分布規(guī)律。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.描述題：描述赤道地區(qū)和極地地區(qū)的氣溫特點(diǎn)及其形成原因。

答案：赤道地區(qū)氣溫高，因?yàn)樘栔鄙鋵?dǎo)致溫度上升；極地地區(qū)氣溫低，因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)軸傾斜導(dǎo)致極地地區(qū)接收到的太陽輻射較少。

2.分析題：分析沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的降水差異及其原因。

答案：沿海地區(qū)降水較多，因?yàn)楹Ｑ笳舭l(fā)產(chǎn)生的水汽通過大氣運(yùn)動(dòng)輸送到陸地，形成降水；內(nèi)陸地區(qū)降水較少，因?yàn)槿狈Τ渥愕乃麃碓础?/p>

3.應(yīng)用題：分析熱帶雨林氣候的氣溫和降水特點(diǎn)，以及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

答案：熱帶雨林氣