4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《四季》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的《四季》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察四季的變化，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和好奇心。課程將結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生們了解四季的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和想象力。教學(xué)過程中，將設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如四季圖片展示、小組討論和詩歌創(chuàng)作等，使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊姓莆罩R(shí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與應(yīng)用：掌握課文中四季相關(guān)的詞匯和句型，能描述四季變化，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察、分析四季特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心。

3.文化認(rèn)同與傳承：了解四季在生活中的重要性，感悟四季變化中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中描繪四季美景的詩歌，培養(yǎng)審美情趣，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌表達(dá)對(duì)四季的喜愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)基本的漢字和詞匯有所了解，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子，對(duì)自然界的觀察也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于四季變化這類貼近生活的主題表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在形象思維和直觀感受方面較為突出，喜歡通過圖片、故事等具體形象的方式學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流與合作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描述四季特點(diǎn)時(shí)可能遇到詞匯量不足、句型掌握不熟練等問題。此外，對(duì)于抽象的概念，如文化內(nèi)涵的理解，學(xué)生可能存在一定的困難。在詩歌創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能面臨如何表達(dá)自己對(duì)四季的感受和想象力的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季變化，通過案例研究四季特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中探索四季的奧秘。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)四季圖片觀察、小組討論、詩歌創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演和游戲中體驗(yàn)四季變化，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、實(shí)物展示和四季相關(guān)的繪本等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的視覺和感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示四季變化的圖片，讓學(xué)生觀察并說出自己最喜歡的季節(jié)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考四季變化的原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-春季：講解課文中描述春季的詞匯和句型，如“春暖花開”、“萬物復(fù)蘇”，讓學(xué)生朗讀并模仿造句。

-夏季：介紹夏季的特點(diǎn)，如炎熱的天氣、暑假活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的夏季經(jīng)歷。

-秋季：講解秋季的景象，如金黃的落葉、豐收的果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生描述秋天的美麗。

-冬季：討論冬季的特色，如寒冷的氣候、雪景，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)冬天的喜愛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用所學(xué)的詞匯和句型描述該季節(jié)的特點(diǎn)。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其復(fù)述所學(xué)的四季特點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組或個(gè)人的形式創(chuàng)作一首關(guān)于四季的簡(jiǎn)短詩歌，表達(dá)自己對(duì)四季的感受。

-角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，扮演該季節(jié)的“代言人”，通過表演或簡(jiǎn)短的演講，向其他同學(xué)展示該季節(jié)的魅力。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生思考四季在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義，如春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日與四季的關(guān)系。

-審美表達(dá)：讓學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞四季之美，如分析課文中描繪四季的詩歌，探討其審美價(jià)值。

6.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作、角色扮演等活動(dòng)給予積極評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，提出對(duì)課程的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與應(yīng)用：

-學(xué)生掌握了課文中描述四季特點(diǎn)的詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用這些詞匯和句型表達(dá)自己對(duì)四季的觀察和感受。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問中，能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了自己的語言表達(dá)和交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：

-通過觀察、分析四季變化，學(xué)生的觀察力和想象力得到了鍛煉，對(duì)大自然的好奇心得到激發(fā)。

-學(xué)生能夠從不同角度思考四季變化的原因，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和分析能力。

3.文化認(rèn)同與傳承：

-學(xué)生了解到了四季在生活中的重要性，感悟到四季變化中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到四季與傳統(tǒng)節(jié)日的聯(lián)系，進(jìn)一步了解我國(guó)豐富的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生能夠欣賞課文中描繪四季美景的詩歌，培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作過程中，發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，提升了創(chuàng)造力。

5.合作與交流：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂上的提問、分享和反饋環(huán)節(jié)，展示了自己的觀點(diǎn)，鍛煉了公共場(chǎng)合表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣和能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示四季變化的圖片，讓學(xué)生在視覺上直觀感受四季的美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，探索四季的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引或組織不夠細(xì)致。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，今后可以嘗試設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)細(xì)化活動(dòng)流程，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，增加學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和同伴學(xué)習(xí)，以提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后觀察：學(xué)生需在課后觀察身邊的四季變化，記錄下自己最喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生需獨(dú)立創(chuàng)作一首關(guān)于四季的簡(jiǎn)短詩歌，至少包含四個(gè)季節(jié)中的兩個(gè)，表達(dá)自己對(duì)四季的感受。

-小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論四季在生活中的意義和影響，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享討論成果。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師將在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行個(gè)性化反饋。

-指出問題：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，教師將明確指出，并給出具體的改進(jìn)建議。

-肯定進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，教師將給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-課堂反饋：教師將在下節(jié)課選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與四季相關(guān)的詩歌、故事或科普文章，如《春曉》、《夏夜》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看介紹四季變化的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片，了解四季在不同地區(qū)的特點(diǎn)和人們的生活。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需在課后利用時(shí)間自主閱讀和觀看拓展內(nèi)容，加深對(duì)四季知識(shí)的理解和掌握。

-指導(dǎo)與幫助：教師在課堂上提供拓展內(nèi)容的推薦，并解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、觀看感悟等，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季的名稱及特點(diǎn)

-描述四季的詞匯和句型

-四季在生活中的意義

②詞、句重點(diǎn)：

-春季：春暖花開、萬物復(fù)蘇

-夏季：炎炎夏日、驕陽似火

-秋季：金