三年級語文上冊 第八單元 24 司馬光教案 新人教版

三年級語文上冊第八單元24司馬光教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文上冊第八單元24課《司馬光》教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括課文的理解與賞析，重點(diǎn)詞匯的掌握，以及對于課文背后歷史人物的認(rèn)識。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史小故事，對于課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯如“機(jī)智”、“勇敢”等已有一定了解。此外，通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對于歷史人物的認(rèn)識，同時鍛煉他們的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握課文《司馬光》的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn)，特別是司馬光的聰明、勇敢和冷靜。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯，如“機(jī)智”、“鎮(zhèn)定”、“砸缸”等，并能結(jié)合語境正確使用。

-理解課文中所傳遞的歷史文化信息，體會古人的智慧和品質(zhì)。

舉例：《司馬光》中司馬光運(yùn)用智慧救人的行為，以及他的冷靜應(yīng)對是教學(xué)的核心內(nèi)容，需引導(dǎo)學(xué)生深入理解并討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對于課文中復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和分析，如長句子的斷句和意思把握。

-區(qū)分和運(yùn)用近義詞，如“機(jī)智”與“聰明”、“鎮(zhèn)定”與“冷靜”等，并能在口語表達(dá)和寫作中恰當(dāng)使用。

-掌握課文背后的歷史背景，理解司馬光這一歷史人物在當(dāng)時社會中的影響。

舉例：課文中“司馬光砸缸”一段，學(xué)生需理解司馬光為何選擇這樣的方式救人，這一行為背后的智慧和勇氣是學(xué)生的理解難點(diǎn)，需教師通過情境再現(xiàn)、討論等方式幫助學(xué)生突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好三年級語文上冊第八單元24課《司馬光》的教材，以便課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備司馬光的圖片、歷史背景資料、課文相關(guān)情節(jié)的插畫或動畫視頻，用于輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物和故事情節(jié)的理解。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的創(chuàng)意表達(dá)或角色扮演。

4.互動道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如小缸、木棒等，用于模擬課文中的“砸缸”場景，增加課堂互動性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《司馬光》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要、詞匯表和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞司馬光的品質(zhì)和課文情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“司馬光是如何救人的？”“你如何看待他的機(jī)智和勇敢？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀，學(xué)習(xí)新詞匯，初步理解課文。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

信息技術(shù)手段：利用微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文，了解司馬光的形象，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述歷史背景，引入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，突出司馬光的品質(zhì)和故事情節(jié)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討司馬光的救人行為，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文情境。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

提問與討論：勇于提出問題，參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對課文情節(jié)的體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握重點(diǎn)詞匯和人物品質(zhì)。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與度和動手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀理解作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與司馬光相關(guān)的歷史書籍和視頻，豐富學(xué)生的課外知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行自我提升。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)效果，形成自我評價。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過拓展資源，開闊學(xué)生的知識視野。

通過反思，幫助學(xué)生建立自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-司馬光的背景介紹：了解司馬光的歷史背景，他是北宋時期的政治家、史學(xué)家，編寫了《資治通鑒》。

-課文情節(jié)把握：掌握《司馬光》一文中司馬光砸缸救人的主要情節(jié)，理解其在當(dāng)時社會環(huán)境下的意義。

-人物形象分析：分析司馬光的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、冷靜等，并能夠結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。

2.重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)

-詞匯含義理解：掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“機(jī)智”、“勇敢”、“鎮(zhèn)定”、“砸缸”等，并理解其在句子中的含義。

-詞匯應(yīng)用練習(xí)：通過造句、填空、選擇等形式，練習(xí)詞匯的正確使用。

-近義詞辨析：區(qū)分并運(yùn)用近義詞，如“機(jī)智”與“聰明”、“鎮(zhèn)定”與“冷靜”等，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.閱讀理解技巧

-文章結(jié)構(gòu)分析：識別課文的敘述結(jié)構(gòu)，理解事件發(fā)展的邏輯順序。

-信息提取練習(xí)：從課文中提取關(guān)鍵信息，練習(xí)歸納總結(jié)和推理判斷的能力。

-情感態(tài)度分析：理解作者對司馬光行為的評價，體會課文所傳遞的價值觀念。

4.寫作技巧培養(yǎng)

-敘事寫作方法：學(xué)習(xí)課文中生動的敘事手法，如場景描寫、對話展示等，嘗試在寫作中運(yùn)用。

-人物描寫技巧：通過課文學(xué)習(xí)，掌握如何通過具體事例來描繪人物形象，練習(xí)寫作時的人物塑造。

-語言表達(dá)練習(xí)：通過仿寫、擴(kuò)寫等練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.歷史文化知識

-北宋社會背景：了解北宋時期的社會環(huán)境和歷史特點(diǎn)，認(rèn)識司馬光在歷史上的地位和影響。

-古代救生方法：探討課文中提到的救生方法，對比現(xiàn)代救生手段，了解古今救生文化的差異。

-傳統(tǒng)美德教育：通過司馬光的行為，學(xué)習(xí)古代的智慧與道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德。

6.創(chuàng)新思維與批判性思維

-思維拓展練習(xí)：鼓勵學(xué)生思考如果自己是司馬光，面對同樣的情況會有怎樣的應(yīng)對方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如分析司馬光行為的合理性和可能的其他解決方案。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《司馬光》

-位于黑板中央，突出課程主題。

2.人物特點(diǎn)：

-機(jī)智、勇敢、冷靜

-用不同顏色的粉筆，將這三個特點(diǎn)分別列出，以突出人物品質(zhì)。

3.情節(jié)概括：

-司馬光砸缸救人

-用簡潔的文字，概括課文主要情節(jié)。

4.重點(diǎn)詞匯：

-機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、砸缸

-用下劃線或不同顏色標(biāo)注，便于學(xué)生記憶。

5.閱讀理解：

-文章結(jié)構(gòu)、信息提取、情感態(tài)度

-以圖表或流程圖的形式呈現(xiàn)，清晰展示閱讀理解技巧。

6.寫作技巧：

-敘事手法、人物描寫、語言表達(dá)

-以簡潔的關(guān)鍵詞列出，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作技巧。

7.歷史文化：

-北宋社會背景、古代救生方法、傳統(tǒng)美德

-以時間線或思維導(dǎo)圖形式展示，幫助學(xué)生理解歷史文化。

8.思維拓展：

-創(chuàng)新思維、批判性思維

-用問號或思考符號表示，激發(fā)學(xué)生思考和討論。

設(shè)計(jì)意圖：

-板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，方便學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

-突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，有助于學(xué)生抓住核心知識。

-藝術(shù)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-通過不同顏色和符號的使用，提高視覺吸引力，增強(qiáng)記憶效果。課后作業(yè)2.分析司馬光的品質(zhì)，結(jié)合課文內(nèi)容，分析司馬光的機(jī)智、勇敢和冷靜體現(xiàn)在哪些方面。用課文中的具體事例來支持你的分析。

3.創(chuàng)作一篇關(guān)于司馬光的短文，運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯，如“機(jī)智”、“勇敢”、“鎮(zhèn)定”等，創(chuàng)作一個與司馬光相關(guān)的短篇故事，展示你對司馬光品質(zhì)的理解。

4.比較古代救生方法和現(xiàn)代救生手段，通過查閱資料，比較課文中所提到的古代救生方法（如司馬光砸缸）和現(xiàn)代救生手段的區(qū)別和聯(lián)系。撰寫一個比較分析報告。

5.探討司馬光的行為啟示，結(jié)合課文內(nèi)容，思考司馬光的行為給我們帶來了哪些啟示。撰寫一篇短文，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。

補(bǔ)充和說明：

1.敘述司馬光的救人過程：

-司馬光看到小朋友掉進(jìn)缸里，他沒有慌張，而是冷靜地思考解決辦法。他觀察到缸的形狀和小朋友的位置，然后決定用石頭砸缸。他迅速找到一塊大石頭，用力砸向缸的底部。缸被砸破后，水流出來，小朋友得救了。司馬光的機(jī)智和勇敢在這個行動中得到了體現(xiàn)。

2.分析司馬光的品質(zhì)：

-司馬光的機(jī)智體現(xiàn)在他能夠迅速找到解決問題的方法。他觀察到缸的形狀和小朋友的位置，決定用石頭砸缸，這是一個非常聰明的想法。他的勇敢體現(xiàn)在他毫不猶豫地采取行動，即使面對困難和危險。他的冷靜則體現(xiàn)在他在緊急情況下保持冷靜，不慌不忙地解決問題。

3.創(chuàng)作關(guān)于司馬光的短文：

-司馬光是一個聰明勇敢的孩子。有一天，他看到一個小朋友不小心掉進(jìn)了一個大缸里。小朋友在缸里掙扎著，非常害怕。司馬光沒有慌張，他冷靜地觀察了一下缸的情況，然后決定用石頭砸缸。他迅速找到一塊大石頭，用力砸向缸的底部。缸被砸破后，水流出來，小朋友得救了。司馬光的機(jī)智和勇敢在這個行動中得到了體現(xiàn)。

4.比較古代救生方法和現(xiàn)代救生手段：

-古代救生方法主要是依靠人的智慧和力量。例如，在課文《司馬光》中，司馬光用石頭砸缸來救小朋友。而現(xiàn)代救生手段則更加