中考英語 基礎(chǔ)熱點、難點集錦教案 牛津版

中考英語基礎(chǔ)熱點、難點集錦教案牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自牛津版中考英語教材，主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法和區(qū)別。

2.被動語態(tài)：現(xiàn)在被動語態(tài)、過去被動語態(tài)和將來被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.情態(tài)動詞：can、may、must、should等的情態(tài)動詞的用法和辨析。

4.名詞性從句：賓語從句、主語從句和表語從句的構(gòu)成和用法。

5.定語從句：關(guān)系代詞who、whom、whose、where和關(guān)系副詞why的用法和辨析。

6.狀語從句：時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句和條件狀語從句的構(gòu)成和用法。

7.祈使句、感嘆句和反意疑問句的構(gòu)成和用法。

8.翻譯技巧：詞類轉(zhuǎn)譯、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整、意譯等翻譯方法的講解和練習(xí)。

9.聽力技巧：如何捕捉關(guān)鍵信息、預(yù)測答案、提高聽力理解能力等。

10.口語表達：日常交際用語、情景對話和話題討論等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)動詞時態(tài)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞、名詞性從句等語法知識，提高學(xué)生的英語語言表達和運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語中的日常交際用語和情景對話，使學(xué)生更好地了解西方文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析定語從句、狀語從句等語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、處理信息的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）動詞時態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時和過去進行時的區(qū)別和用法。

（2）被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：現(xiàn)在被動語態(tài)、過去被動語態(tài)和將來被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）情態(tài)動詞的用法和辨析：can、may、must、should等情態(tài)動詞的用法和辨析。

（4）名詞性從句的構(gòu)成和用法：賓語從句、主語從句和表語從句的構(gòu)成和用法。

（5）定語從句的用法：關(guān)系代詞who、whom、whose、where和關(guān)系副詞why的用法和辨析。

（6）狀語從句的用法：時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句和條件狀語從句的構(gòu)成和用法。

（7）祈使句、感嘆句和反意疑問句的構(gòu)成和用法。

（8）翻譯技巧的運用：詞類轉(zhuǎn)譯、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整、意譯等翻譯方法的講解和練習(xí)。

（9）聽力技巧的培養(yǎng)：如何捕捉關(guān)鍵信息、預(yù)測答案、提高聽力理解能力等。

（10）口語表達的練習(xí)：日常交際用語、情景對話和話題討論等。

2.教學(xué)難點：

（1）動詞時態(tài)的用法：學(xué)生對于不同動詞時態(tài)的用法和區(qū)別容易混淆，需要通過大量練習(xí)來掌握。

（2）被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生對于被動語態(tài)的構(gòu)成和用法容易混淆，需要通過實際例句和練習(xí)來加深理解。

（3）情態(tài)動詞的用法和辨析：學(xué)生對于不同情態(tài)動詞的用法和辨析容易混淆，需要通過具體情境和練習(xí)來掌握。

（4）名詞性從句的構(gòu)成和用法：學(xué)生對于賓語從句、主語從句和表語從句的構(gòu)成和用法容易混淆，需要通過典型例句和練習(xí)來區(qū)分。

（5）定語從句的用法：學(xué)生對于關(guān)系代詞who、whom、whose、where和關(guān)系副詞why的用法和辨析容易混淆，需要通過具體句子和練習(xí)來掌握。

（6）狀語從句的用法：學(xué)生對于時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句和條件狀語從句的構(gòu)成和用法容易混淆，需要通過典型例句和練習(xí)來區(qū)分。

（7）祈使句、感嘆句和反意疑問句的構(gòu)成和用法：學(xué)生對于這些特殊句式的構(gòu)成和用法不夠熟悉，需要通過例句和練習(xí)來掌握。

（8）翻譯技巧的運用：學(xué)生對于翻譯技巧的運用不夠熟練，需要通過實際翻譯練習(xí)來提高。

（9）聽力技巧的培養(yǎng)：學(xué)生對于聽力技巧的掌握不夠，需要通過聽力材料和練習(xí)來提高聽力理解能力。

（10）口語表達的練習(xí)：學(xué)生對于口語表達不夠自信，需要通過情景模擬和話題討論來提高口語能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等。

3.信息化資源：電子教材、在線視頻教程、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機應(yīng)用程序等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動游戲、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：翻譯軟件、語音識別軟件、語法檢查工具等。

6.實踐活動材料：聽力材料、口語表達場景、翻譯練習(xí)題等。

7.評估工具：測試試卷、練習(xí)題、自我評估表、同伴評估表等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)任務(wù)單：提供具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握動詞時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識點，掌握相應(yīng)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）動詞時態(tài)和被動語態(tài)的練習(xí)題和答案解析，用于學(xué)生課后自主練習(xí)和鞏固知識點。

（2）英語語法講解視頻，如YouTube上的EnglishGrammarinUse系列，幫助學(xué)生更直觀地理解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

（3）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各種學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高英語水平。

（4）手機應(yīng)用程序，如Duolingo、Anki等，用于學(xué)習(xí)英語語法和詞匯，幫助學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

（5）英語角或線上語言交流平臺，如HelloTalk、Tandem等，讓學(xué)生與母語為英語的人進行交流，提高口語水平。

2.拓展建議：

（1）建議學(xué)生利用課后時間觀看英語語法講解視頻，加深對動詞時態(tài)和被動語態(tài)的理解。

（2）鼓勵學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高英語水平。

（3）引導(dǎo)學(xué)生使用手機應(yīng)用程序進行英語學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

（4）鼓勵學(xué)生參加英語角或線上語言交流平臺，與他人進行實際交流，提高口語水平和跨文化交際能力。

（5）建議學(xué)生閱讀英語文章和書籍，了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，拓寬知識視野。

（6）鼓勵學(xué)生進行英語寫作練習(xí)，如寫日記、博客或短文，提高寫作能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽或活動，如全國英語等級考試（PETS）、青少年英語能力競賽等，檢驗自己的英語水平。七、板書設(shè)計①動詞時態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形，如：Iwork.

-一般過去時：主語+動詞過去式，如：Iworked.

-一般將來時：主語+will/shall+動詞原形，如：Iwillwork.

-現(xiàn)在進行時：主語+am/is/are+動詞現(xiàn)在分詞，如：Iamworking.

-過去進行時：主語+was/were+動詞現(xiàn)在分詞，如：Iwasworking.

-被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去分詞+by+賓語，如：Iwashelpedbyhim.

②情態(tài)動詞的用法和辨析：

-can：表示能力或可能性，如：Icanswim.

-may：表示可能性或請求，如：MayIcomein?

-must：表示確定或必要性，如：Youmustbetired.

-should：表示應(yīng)該或義務(wù)，如：Youshouldfinishyourhomework.

③名詞性從句的構(gòu)成和用法：

-賓語從句：連接詞+陳述句，如：Shesaidthatshewouldcome.

-主語從句：連接詞+陳述句，如：Whetheryoucomeornotdoesn'tmatter.

-表語從句：連接詞+陳述句，如：Thequestioniswhetheryoucancome.

④定語從句的用法：

-關(guān)系代詞who、whom、whose、where和關(guān)系副詞why的用法和辨析，如：Thewomanwho/whom/whose/where/whyistalkingtoyouismyteacher.

⑤狀語從句的用法：

-時間狀語從句：連接詞+動詞過去式，如：WhenIcamein,sheleft.

-地點狀語從句：連接詞+動詞過去式，如：WhereIlive,therearemanytrees.

-原因狀語從句：連接詞+動詞過去式，如：Becauseitwaslate,Ididn'tgoout.

-條件狀語從句：連接詞+動詞過去式，如：Ifitdoesn'train,wewillgoout.

⑥祈使句、感嘆句和反意疑問句的構(gòu)成和用法：

-祈使句：動詞原形+賓語，如：Openthedoor.

-感嘆句：感嘆詞+主語+謂語+賓語，如：Whatabeautifuldayitis!

-反意疑問句：主句+連接詞+謂語，如：Youareateacher,aren'tyou?八、教學(xué)反思與改進經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)效果進行了評估，并識別出了一些需要改進的地方。以下是我對教學(xué)的反思和改進措施。

首先，我在講解動詞時態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些概念的理解不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的實例和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的用法和辨析時存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握情態(tài)動詞的用法，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用情態(tài)動詞。

此外，我在講解名詞性從句的構(gòu)成和用法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對賓語從句、主語從句和表語從句的區(qū)分不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的圖表和例子，幫助學(xué)生更好地理解這些名詞性從句的構(gòu)成和用法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句的用法時存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握定語從句的用法，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的實際例子和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

最后，我在講解狀語從句的用法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句和條件狀語從句的區(qū)分不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的圖表和例子，幫助學(xué)生更好地理解這些狀語從句的構(gòu)成和用法。重點題型整理1.動詞時態(tài)填空題：

-例題：選出正