2024秋七年級語文上冊 第4單元 第14課 走一步再走一步教案 新人教版

2024秋七年級語文上冊第4單元第14課走一步，再走一步教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級語文上冊第4單元第14課《走一步，再走一步》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字詞，如“懸崖”、“攀登”、“畏懼”等。

2.課文朗讀與理解：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者在童年時(shí)期的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及從中領(lǐng)悟到的生活哲理。

3.課文結(jié)構(gòu)分析：分析課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過記敘事件、描繪細(xì)節(jié)、抒發(fā)感情來展開文章。

4.主題思想探討：探討課文主題思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢、自信、堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印地去克服。

5.寫作手法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法來表現(xiàn)主題，體會(huì)這些手法在文章中的作用。

6.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息、概括文章大意的能力。

2.語言表達(dá)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和句式表達(dá)觀點(diǎn)，提高語言組織和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)的分析、綜合、評價(jià)等高階思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)勇敢面對困難、堅(jiān)持到底的精神價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

5.實(shí)踐探究：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)，將課文中學(xué)到的道理運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字閱讀和寫作能力，了解了記敘文的文體特點(diǎn)，能夠概括文章大意，分析人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和實(shí)踐。他們在學(xué)習(xí)能力上逐漸形成自己的方法，部分學(xué)生對文學(xué)類作品較有興趣，善于從閱讀中尋找樂趣；而部分學(xué)生可能更偏好邏輯性強(qiáng)的理科，對語文學(xué)習(xí)興趣一般。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的獨(dú)立思考能力強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對課文細(xì)節(jié)的理解上遇到困難，如對作者心理變化的把握、課文主題思想的深入理解等。此外，對于如何運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行分析和創(chuàng)作，部分學(xué)生可能會(huì)感到力不從心。對于這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：語文教學(xué)課件、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、在線字典、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、問答、寫作實(shí)踐。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過困難嗎？面對困難時(shí)，你們是如何克服的？”通過這個(gè)話題引起學(xué)生對本課的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，總結(jié)面對困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

2.教師提問：“課文講述了作者在童年時(shí)期的一次怎樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷？請用自己的話概括。”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入分析

1.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者是如何組織文章的。

a.學(xué)生細(xì)讀課文，劃分段落。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一段的主要內(nèi)容。

c.分析段落之間的聯(lián)系，理解文章結(jié)構(gòu)。

2.分析課文中的生字詞，掌握詞語用法。

a.學(xué)生查找生字詞，并嘗試解釋。

b.教師講解生字詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的用法。

3.分析課文中的寫作手法，體會(huì)作者的情感。

a.學(xué)生找出文中描寫作者心理變化的句子。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，體會(huì)作者在面對困難時(shí)的情感波動(dòng)。

c.討論作者如何通過這些描寫表現(xiàn)主題。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.教師提問：“從這篇文章中，你們學(xué)到了什么？作者是如何克服困難的？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)課文主旨。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對困難時(shí)，要勇敢、自信、堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印地去克服。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識(shí)和技能。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“走一步，再走一步”為主題，寫一篇作文。

第七環(huán)節(jié)：課堂反饋

1.教師收集學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予評價(jià)和反饋。

3.針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字詞

1.懸崖、攀登、畏懼、巖石、瘦骨嶙峋、顫抖、鼓勵(lì)、邁步、驚慌、鎮(zhèn)靜。

2.詞語釋義和用法。

二、課文內(nèi)容理解

1.課文講述的冒險(xiǎn)經(jīng)歷：作者在童年時(shí)期與伙伴們攀登懸崖，不慎被困，最終在父親的鼓勵(lì)下一步一步成功脫險(xiǎn)。

2.課文主旨：在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢、自信、堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印地去克服。

三、課文結(jié)構(gòu)分析

1.引子：描述童年時(shí)期的背景。

2.發(fā)展：敘述冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展示困難與挑戰(zhàn)。

3.高潮：作者被困懸崖，父親的鼓勵(lì)成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

4.結(jié)尾：作者成功脫險(xiǎn)，領(lǐng)悟生活哲理。

四、寫作手法

1.細(xì)節(jié)描寫：通過對作者心理、動(dòng)作、環(huán)境等方面的描繪，展現(xiàn)面對困難時(shí)的恐懼、緊張和勇敢。

2.心理描寫：通過作者內(nèi)心的掙扎和父親的鼓勵(lì)，表現(xiàn)人在困境中如何調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝恐懼。

3.情節(jié)安排：設(shè)置懸念，使文章更具吸引力。

五、文化素養(yǎng)

1.課文中所體現(xiàn)的勇敢、自信、堅(jiān)持的精神價(jià)值。

2.結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，探討面對困難時(shí)應(yīng)具備的品質(zhì)。

六、實(shí)踐探究

1.分析課文中的寫作手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。

2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗诿鎸щy時(shí)如何運(yùn)用課文中的哲理去克服。

七、課后練習(xí)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行拓展練習(xí)，提高閱讀理解和寫作能力。

八、課程評價(jià)

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.學(xué)生對生字詞的掌握情況。

3.學(xué)生在課堂上的參與度和合作交流能力。

4.學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。這表明他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)。然而，在課堂討論過程中，我也注意到部分學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)不夠明確，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)能力還有待提高。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

其次，關(guān)于生字詞的掌握情況，從課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，但仍有少數(shù)學(xué)生對部分詞語的用法不夠熟悉。針對這一問題，我決定在下一節(jié)課中增加一個(gè)環(huán)節(jié)，專門針對生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果較好，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)。但在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組內(nèi)成員的分工與合作，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

針對課文內(nèi)容的理解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作者心理變化的把握不夠準(zhǔn)確，這可能與他們對細(xì)節(jié)的觀察不夠仔細(xì)有關(guān)。為了提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一個(gè)環(huán)節(jié)，專門分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

在寫作手法的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們對于課文中的寫作手法有了基本的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后作業(yè)中增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試運(yùn)用課文中所學(xué)的寫作手法，提高他們的寫作能力。

針對教學(xué)改進(jìn)措施，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。

2.增加生字詞的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

3.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的分工與合作，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到提升。

4.在課文分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和心理描寫，提高他們對課文內(nèi)容的理解能力。

5.課后作業(yè)中增加寫作練習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)以致用，提高寫作能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，了解了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解課文的主旨，但仍有少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難。

-針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我及時(shí)給予了反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高對課文的理解。

-在課堂活動(dòng)中，我注意到學(xué)生的參與度較高，積極性和合作精神得到了很好的體現(xiàn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注了生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解和寫作技巧的應(yīng)用。

-對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，我給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對于作業(yè)中存在的問題，我及時(shí)給予了反饋，幫助學(xué)生找到不足之處，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

-針對部分學(xué)生在寫作練習(xí)中出現(xiàn)的困難，我制定了針對性的輔導(dǎo)計(jì)劃，以提高他們的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：懸崖、攀登、畏懼、鼓勵(lì)、邁步、鎮(zhèn)靜

-課文主旨：勇敢、自信、堅(jiān)持，一步一個(gè)腳印克服困難

-寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、懸念設(shè)置

②重點(diǎn)詞句：

-“走一步，再走一步”：課文核心哲理，鼓勵(lì)學(xué)生面對困難勇敢前行

-“我邁出了第一步”：象征勇敢行動(dòng)的開始

-“在父親的鼓勵(lì)下”：強(qiáng)調(diào)支持與鼓勵(lì)在克服困難中的作用

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書層次分明

-利用簡筆畫，如懸崖、腳印等，形象地展示課文場景，增強(qiáng)趣味性

-設(shè)計(jì)“克服困難之路”的流程圖，以直觀的方式展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨課文情節(jié)深入理解課后作業(yè)2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者在童年時(shí)期的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

3.分析課文中的寫作手法，舉例說明細(xì)節(jié)描寫、心理描寫和懸念設(shè)置在文中的作用。

4.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗诿鎸щy時(shí)如何運(yùn)用課文中的哲理去克服。

5.寫一篇以“走一步，再走一步”為主題的作文，不少于300字。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

1.課文的生字詞抄寫，并解釋每個(gè)詞語的意思和用法。

例如：

-懸崖：高而陡峭的巖壁。

-攀登：抓住或握住某物向上爬。

-畏懼：害怕、恐懼。

-鼓勵(lì)：給予信心、勇氣或希望。

-邁步：向前走一步。

-鎮(zhèn)靜：冷靜、沉著。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者在童年時(shí)期的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

例如：

作者在童年時(shí)期與伙伴們攀登懸崖，不慎被困，最終在父親的鼓勵(lì)下一步一步成功脫險(xiǎn)。

3.分析課文中的寫作手法，舉例說明細(xì)節(jié)描寫、心理描寫和懸念設(shè)置在文中的作用。

例如：

細(xì)節(jié)描寫：作者在描述自己被困懸崖時(shí)，通過描寫自己的心跳加速、手心出汗等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了內(nèi)心的恐懼和緊張。

心理描寫：作者在面對困難時(shí)，內(nèi)心掙扎不已，父親鼓勵(lì)的話語成為了他戰(zhàn)勝恐懼的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

懸念設(shè)置：在文章中，作者設(shè)置了多個(gè)懸念，如作者被困懸崖、父親的鼓勵(lì)等，使文章更具吸引力，引起讀者的好奇心。

4.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗诿鎸щy時(shí)如何運(yùn)用課文中的哲理去克服。

例如：

面對困難時(shí)，我學(xué)會(huì)了勇敢地邁出第一步，然后一步一步地去克服。就像課文中所說的“走一步，再走一步”，只要堅(jiān)持下去，總會(huì)走出困境。

5.寫一篇以“走一步，再走一步”為主題的作文，不少于300字。

例如：

標(biāo)題：走一步，再走一步

在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，困難像一座高山，讓我們感到無法逾越。然而，只要我們勇敢地邁出第一步，再走一步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難其實(shí)并沒有想象