信息必刷卷03（廣東專用）（解析版）

第頁(yè)絕密★啟用前2024年中考語(yǔ)文考前信息必刷卷03語(yǔ)文（廣東專用）2024年廣東省中考語(yǔ)文試題緊扣課標(biāo)，依標(biāo)命題，整體“穩(wěn)中有變”，重視考察學(xué)生的中心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力。試題主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：積累與運(yùn)用方面?zhèn)戎乜疾炝藢W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀與鑒賞方面選文內(nèi)容越來(lái)越廣泛，考試時(shí)需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)快速理解文本、把握文章主旨、篩選關(guān)鍵信息。同時(shí)，閱讀題目的設(shè)計(jì)也更加貼近生活實(shí)際，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，2024年起廣東惠州實(shí)施新的中考模式，語(yǔ)文學(xué)科的分值從120分提高到130分，有10分的附加題。1、審題立意更重視：考查學(xué)生對(duì)文本的理解深度和立意的高度，引導(dǎo)學(xué)生從思想深度、情感張力等方面挖掘文本內(nèi)涵。2、應(yīng)用性更強(qiáng)：加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力的考察，側(cè)重于實(shí)用性和功能性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。3、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)：融入時(shí)代熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用(31分)1.默寫(xiě)詩(shī)文。（共10分。答對(duì)1句得1分，滿分不超過(guò)10分）（1）水何澹澹，?(曹操《觀滄海》)（2），一山放出一山攔?(楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》)（3）征蓬出漢塞，?(王維《使至塞上》)（4），自將磨洗認(rèn)前朝?(杜牧《赤壁》)（5）此中有真意，?(陶淵明《飲酒（其五）》)（6），切問(wèn)而近思，仁在其中矣?(《論語(yǔ)（十二章）》)（7）當(dāng)余之從師也，?(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)（8），再而衰，三而竭?(《曹劌論戰(zhàn)》)（9）《生于憂患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明了導(dǎo)致亡國(guó)的原因的句子是：，?！敬鸢浮浚?）山島竦峙（2）政入萬(wàn)山圍子里（3）歸雁入胡天（4）折戟沉沙鐵未銷（5）欲辨已忘言（6）博學(xué)而篤志（7）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（8）一鼓作氣（9）入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者【解析】默寫(xiě)題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“竦峙、政、雁、戟、銷、辨、篤、負(fù)篋曳屣、拂”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2.結(jié)合知識(shí)卡片，賞析《過(guò)零丁洋》“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”一句中，“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)的妙處。（2分）【答案】既點(diǎn)出了詩(shī)人所處的地點(diǎn)，又表明了詩(shī)人對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安與對(duì)自己孤苦無(wú)依的感傷。【解析】本題考查詩(shī)句賞析?！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘頭話說(shuō)（自己心情的）惶恐，零丁洋里慨嘆（自己的遭遇）孤苦零丁?；炭譃涸诮魇∪f(wàn)安縣，急流非常險(xiǎn)惡，是贛江十八灘中的一個(gè)。零丁洋：在廣東省珠?？诘慕嫔?。零?。汗驴嗟臉幼印＿@句詩(shī)是語(yǔ)意雙關(guān)的天然妙對(duì)”。作者巧借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，既點(diǎn)出了詩(shī)人所處的地點(diǎn)，又表明了詩(shī)人對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安與對(duì)自己孤苦無(wú)依的感傷，一語(yǔ)雙關(guān)，構(gòu)思巧妙，寓意深刻，令人嘆為觀止。閱讀下面語(yǔ)段，完成3-6題。（9分）家國(guó)情懷ɡènɡǔbùbiàn地流淌在中國(guó)人的血液里。家，為我們提供了【甲】生命的土壤；國(guó)，為我們筑起了【乙】風(fēng)雨的pínɡzhànɡ。自古以來(lái)，中華民族多少仁人志士，為了自己的祖國(guó)拋頭顱、灑熱血。【丙】他們?cè)趪?guó)家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命；在祖國(guó)建設(shè)蓬勃發(fā)展之際，他們可以yìwúfǎnɡù，甘愿付出自己畢生的精力?！径　恳虼?，民族的興旺，要靠每一個(gè)有愛(ài)國(guó)之心的人去奉獻(xiàn)，國(guó)家的強(qiáng)大，需要每一位有愛(ài)國(guó)之心的人去建設(shè)。家國(guó)情懷是華夏兒女最真摯的情感共識(shí)和最濃烈的精神底色。3.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。（3分）①ɡènɡǔbùbiàn（）②pínɡzhànɡ（）③yìwúfǎnɡù（）【答案】①亙古不變②屏障③義無(wú)反顧【解析】考查字形。①亙古不變：從古到今，沒(méi)有變化。②屏障：指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義。③義無(wú)反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。4．填入【甲】【乙】?jī)商幍脑~語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．【甲】滋潤(rùn)【乙】抵御 B．【甲】滋養(yǎng)【乙】抵御C．【甲】滋潤(rùn)【乙】抵制 D．【甲】滋養(yǎng)【乙】抵制【答案】B【解析】本題考查詞義辨析。第一空：滋潤(rùn)：使水分多；使不干燥。滋養(yǎng)：供給養(yǎng)分。根據(jù)文段中“家，為我們提供了______生命的土壤”可知，此處指“家”為“生命的土壤”提供養(yǎng)分，應(yīng)用：滋養(yǎng)；第二空：抵御：抵抗；抵擋。抵制：阻止有害事物的侵入或發(fā)生作用。根據(jù)文段中“筑起了______風(fēng)雨的屏障”可知，此處指抵抗風(fēng)雨的侵襲，應(yīng)用：抵制；故選B。5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．畫(huà)線句中，“為了”“拋”“熱血”三個(gè)詞語(yǔ)的詞性分別是介詞、動(dòng)詞和名詞。B．畫(huà)波浪線的句子是單句，不是復(fù)句。C．【丁】句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，應(yīng)該將“奉獻(xiàn)”后面的逗號(hào)改為分號(hào)。D．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，“家國(guó)情懷”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短語(yǔ)。【答案】D【解析】本題考查詞性、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單句的類型。D.有誤，“仁人志士”是并列短語(yǔ)，“挺身而出”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)；故選D。6.【丙】句存在成分殘缺的問(wèn)題，修改意見(jiàn)是：（2分）【答案】在“存亡”后加“之時(shí)”。【解析】本題考查病句的修改。丙句中“他們?cè)趪?guó)家危急存亡”表意不完整，屬于成分殘缺，可在“危急存亡”后面加上“之時(shí)”或者“的時(shí)候”。學(xué)校開(kāi)展“人無(wú)信不立”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成7-8題。（4分）7.【講“誠(chéng)信”故事】B組同學(xué)們整理了幾個(gè)“誠(chéng)信”典故，聰明的你，請(qǐng)把這些典故填入語(yǔ)段中，最合適的順序是（

）（2分）誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族傳統(tǒng)美德。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法，他通過(guò)，得到老百姓的支持，使變法很快推廣實(shí)施下去；秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要他是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚(yáng)，這就是：普通人也有著信守諾言，說(shuō)過(guò)的話就一定做到的故事，最典型的就是，他用生命向世人宣告：“信約重于生命?！雹傥采е诹⒛緸樾泞垡恢Z千金A．②①③ B．②③① C．③①② D．①③②【答案】B【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。①尾生抱柱，意思是相傳尾生與女子約定在橋梁相會(huì)，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。一般用以比喻堅(jiān)守信約。②商鞅為推行變法在城北立柱，宣稱誰(shuí)把柱子扛去城南就賞賜誰(shuí)千金。起初大家都不肯相信，后來(lái)一個(gè)農(nóng)夫把柱子扛去城南，獲得了賞賜，而商鞅也收獲了他人的信任。③秦朝末年漢初時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)叫季布的人，這個(gè)人非常講信用，只要他答應(yīng)過(guò)的事，就一定會(huì)努力做到的，這就是一諾千金的由來(lái)。第一空，結(jié)合信息“秦國(guó)的商鞅”可知是②；第二空，結(jié)合信息“有一個(gè)叫季布的人”可知是③；第三空，結(jié)合信息“他用生命向世人宣告”可知是①。故選B。8.【制作“誠(chéng)信”報(bào)】C組同學(xué)們制作了以此次活動(dòng)為主題的手抄報(bào)，并撰寫(xiě)了一則新聞。請(qǐng)你幫C組同學(xué)擬寫(xiě)一個(gè)新聞標(biāo)題。（2分）①下午班會(huì)課，九（1）班全體同學(xué)與班主任老師在教室召開(kāi)了關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì)。②此次班會(huì)旨在提倡同學(xué)們塑造誠(chéng)信的良好品質(zhì)，在生活中堅(jiān)持“誠(chéng)信為本”，養(yǎng)成講誠(chéng)信的好習(xí)慣。③班會(huì)首先由班主任老師給大家宣講了此次班會(huì)的目的、內(nèi)容以及誠(chéng)信在日常生活的重要性，并鼓勵(lì)同學(xué)們誠(chéng)信應(yīng)考。④隨后，班長(zhǎng)與團(tuán)支書(shū)分別闡述了自己對(duì)誠(chéng)信的見(jiàn)解。⑤接下來(lái)，班級(jí)同學(xué)踴躍發(fā)言，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、工作、生活等。⑥結(jié)尾時(shí)，班主任老師總結(jié)大家的發(fā)言，并鼓勵(lì)我們自尊自信，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?！敬鸢浮渴纠壕牛?）班召開(kāi)“誠(chéng)信”主題班會(huì)【解析】本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)能概括新聞的主要內(nèi)容。由新聞導(dǎo)語(yǔ)部分“下午班會(huì)課，九（1）班全體同學(xué)與班主任老師在教室召開(kāi)了關(guān)于‘誠(chéng)信’的主題班會(huì)”可知，新聞主體是“九（1）班”，新聞核心事件是“召開(kāi)了關(guān)于‘誠(chéng)信’的主題班會(huì)”，據(jù)此可擬寫(xiě)標(biāo)題為：九（1）班召開(kāi)“誠(chéng)信”主題班會(huì)。閱讀下面名著選段，請(qǐng)完成9-10題。（6分）云還沒(méi)有鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去了，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落，風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼。一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。9.這一段文字極力渲染暴雨之大，其作用是（）（2分）A．為了突出祥子與暴風(fēng)雨搏斗的頑強(qiáng)精神。B．為了襯托祥子拉車的悲苦境遇。C．為了與烈日描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)。D．為了表現(xiàn)祥子拉車時(shí)惡劣的心情?！敬鸢浮緽【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要在通讀全文，把握文章的主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析?！恶橊勏樽印分v述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，揭露了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子來(lái)自農(nóng)村，在城里，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能拉車來(lái)?yè)Q取生活所需，選文寫(xiě)的暴風(fēng)雨是殘酷的自然環(huán)境給祥子送去的災(zāi)難，寫(xiě)祥子在雨中“掙命”，用惡劣的環(huán)境描寫(xiě)渲染祥子拉車環(huán)的艱辛不易，從側(cè)面襯托出祥子的痛苦生活和悲慘遭遇；故選B。10.老舍是語(yǔ)言藝術(shù)大師，講究動(dòng)詞的錘煉。從畫(huà)線句A、B中選擇一句，從動(dòng)詞的表達(dá)效果作賞析。（4分）A．雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”B．他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來(lái)。【答案】示例：A.“直”讓人聯(lián)想到祥子一直弓著身子在水里掙扎，所以要直一直腰；“吐”是因?yàn)樗镏鴦?，使命拉車已?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，“直”和“吐”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，而且可以啟發(fā)讀者對(duì)祥子迎風(fēng)冒雨拉車的艱難情景的聯(lián)想，以一當(dāng)十，以簡(jiǎn)馭繁。B.“咬”是祥子決定應(yīng)對(duì)暴雨，拼命硬拉，“蹚”寫(xiě)出了路面上，水大水多已經(jīng)成河，“咬”和“蹚”寫(xiě)出了對(duì)于祥子來(lái)說(shuō)，拉一次車換幾個(gè)銅板是如此艱難，表現(xiàn)了暴雨天氣對(duì)車夫的催殘，車夫生活的悲苦?！窘馕觥靠疾橘p析句子。本題要求從詞語(yǔ)（動(dòng)詞）角度賞析，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，還要寫(xiě)出具體的表達(dá)效果。示例：A.“直了直”脊背寫(xiě)出祥子在茫茫暴雨中全身緊張拼命拉車，只有雨小了些，才能略作調(diào)整的動(dòng)作，寫(xiě)祥子彎著腰，憋著氣，在暴雨中掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。“吐出”口氣，寫(xiě)出祥子憋了好長(zhǎng)時(shí)間的氣，在雨小之后，終于緩過(guò)一點(diǎn)，形象地寫(xiě)出祥子剛掙扎著扛過(guò)一場(chǎng)大暴雨的狀態(tài)，表現(xiàn)了祥子在暴雨中拉車的痛苦。簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，凸顯人力車夫生活的悲苦。B.坐車人不肯避雨，自己又渾身濕透，只能繼續(xù)在雨中掙扎，“咬”字表示沒(méi)有退路只能硬上，預(yù)示著仍有一場(chǎng)硬仗要打，“蹚”寫(xiě)出路面上積的雨水大得沒(méi)過(guò)腳，表現(xiàn)了暴雨天氣中拉車的艱難，進(jìn)而形象地表現(xiàn)了車夫生活的悲苦。二、閱讀（39分）（一）閱讀文言文，完成11～16題。（16分）【甲】王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）11．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）（1）謗譏于市朝（2）聞寡人之耳者（3）時(shí)時(shí)而間進(jìn) 【答案】（1）指責(zé)譏刺（2）使……聽(tīng)到 （3）間或，偶然 【解析】本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思。如果是課內(nèi)文言詞語(yǔ)的考查，結(jié)合已學(xué)過(guò)的課本中的文言文的詞匯作答，如果遇到陌生文言實(shí)詞，答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析推斷。12．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。（2分）（2）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(2分)【答案】（1）所有的大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。（2）燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)（齊王）。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國(guó)?！窘馕觥勘绢}考查文言句子的翻譯。注意逐字對(duì)譯，直譯、意譯結(jié)合，以直譯為主。注意補(bǔ)充省略成分，關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯等。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）面刺：當(dāng)面指責(zé)。（2）聞：聽(tīng)說(shuō)；謂：說(shuō)，叫作。【乙】蘇軾私識(shí)范仲淹慶歷①三年，軾始總角，入鄉(xiāng)校。士有自京師來(lái)者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生②，軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶？則不敢知；若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)③，此四人者，人杰也?！睍r(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。嘉祜④二年，始舉進(jìn)士⑤?，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟？”（選自宋·蘇軾《范文正公文集敘》）[注釋]①慶歷：宋仁宋年號(hào)。②鄉(xiāng)先生：鄉(xiāng)里的私塾先生。③韓、范、富、歐陽(yáng)：分別指韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修。④嘉祜：宋仁宗的另一個(gè)年號(hào)。⑤舉進(jìn)士：考中進(jìn)士。13.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．軾從旁竊觀（偷偷地） B．則能誦習(xí)其詞（通曉）C．則已私識(shí)之矣（認(rèn)識(shí)） D．讀之至流涕（眼淚）【答案】C【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。ABD理解正確。C識(shí)：音zhì，記住的意思。14.用“/”為下列句子劃分朗讀停頓。（限兩處）（2分）問(wèn)先生以所頌十一人者何人也【答案】問(wèn)先生/以所頌十一人者/何人也【解析】本題考查文言文斷句的能力。根據(jù)句意和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句，這句話的大意是：蘇軾問(wèn)先生其中贊頌的那個(gè)人都是誰(shuí)。據(jù)此可知這句話的斷句方法是：?jiǎn)栂壬?以所頌十一人者/何人也，“以所頌十一人者”賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)，前后應(yīng)斷句。15.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）先生奇軾言，盡以告之?！敬鸢浮肯壬鷮?duì)蘇軾說(shuō)的話感到驚奇，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了蘇軾。【解析】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。注意“奇”翻譯為：對(duì)……感到驚奇。16.蘇軾對(duì)范仲淹有著怎樣的感情？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。（2分）【答案】欽發(fā)佩，仰慕。從他讀范仲淹墓碑“至流涕”和對(duì)自己不能認(rèn)識(shí)范仲淹十分遺憾等可以看出。【解析】本題考查理解作者情感態(tài)度的能力。慶歷三年的時(shí)候，通過(guò)先生的介紹，蘇軾就已經(jīng)對(duì)范仲淹產(chǎn)生了仰慕之情。（范仲淹）被安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至流淚，說(shuō)：“我知道了他的為人已經(jīng)十五年了，卻沒(méi)有見(jiàn)到他一面，難道是命中注定的嗎？”由此可知蘇軾對(duì)范仲淹非常的仰慕和欽佩?！緟⒖甲g文】慶歷三年，蘇軾正是十二三歲的年齡，進(jìn)入鄉(xiāng)下的私塾學(xué)習(xí)。有一位從京師來(lái)的讀書(shū)人，拿魯?shù)厝耸氐缹?xiě)的《慶歷圣德詩(shī)》給私墊里的老師看。蘇軟旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語(yǔ)句，蘇軾問(wèn)先生其中贊頌的那個(gè)人都是誰(shuí)。先生說(shuō)：“小孩子知道這些有什么用？”蘇軾說(shuō)：“他們是神仙嗎？（如果他們是神仙），（我）就不敢知道；如果也是普通的人，我為什么就不可以知道他們？”先生對(duì)蘇軾說(shuō)的話感到驚奇，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了蘇軾，并且說(shuō)：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，這四個(gè)人，是人中豪杰?！碧K軾當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉褚二年，蘇軾中了進(jìn)士，到了京城，正趕上范仲淹逝世。（范仲淹）被安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至流淚，說(shuō)：“我知道了他的為人已經(jīng)十五年了，卻沒(méi)有見(jiàn)到他一面，難道是命中注定的嗎？”材料17～19（11分）【材料一】①太陽(yáng)是地球乃至整個(gè)太陽(yáng)系取之不盡的核心能源系統(tǒng)。地球上的傳統(tǒng)能源面臨枯竭，太發(fā)電裝置搬到太空，在“天上”將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，再通過(guò)無(wú)線能量傳輸方式送到地面。②電站“上天”，主要是為了更高效地利用太陽(yáng)能。在地面上，太陽(yáng)能受到大氣的吸收和散射、云雨的增減及季節(jié)與晝夜更替等因素的影響衰減很多，能量密度也變化巨大，很不穩(wěn)定。太空中的太陽(yáng)能非常充裕。據(jù)估算，每平方米太陽(yáng)能電池在中國(guó)西北地區(qū)的最高發(fā)電功率約為0.4千瓦，在平流層為7～8千瓦，而在地球同步軌道上發(fā)電功率可達(dá)10～14千瓦。即便電能在多次轉(zhuǎn)換過(guò)程中有所損耗，太空發(fā)電的整體效率仍非?？捎^。③從技術(shù)原理看，太空電站主要由三部分組成：發(fā)電裝置，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能；能量轉(zhuǎn)換和發(fā)射裝置，將電能轉(zhuǎn)換成微波或激光等形式，向地面接收系統(tǒng)發(fā)送波束；地面轉(zhuǎn)換裝置，將其轉(zhuǎn)換為電能接入電網(wǎng)。美國(guó)科學(xué)家研發(fā)出一種“光伏射頻天線模塊”，用于發(fā)電和能量轉(zhuǎn)換，并計(jì)劃于2023年進(jìn)行空間段到地面段的電力傳輸演示。④太空電站不受天氣等自然因素影響，可以大規(guī)模收集、轉(zhuǎn)換和利用太陽(yáng)能，發(fā)電量與地面核電站相當(dāng)。從太空中獲取的電能通過(guò)無(wú)線方式傳輸?shù)绞澜绺鞯?，不依賴大?guī)模電網(wǎng)，可對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動(dòng)供電。例如，假若有了太空電站，電動(dòng)車就無(wú)須四處尋找充電樁，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)充電。③不過(guò)，建造太空電站還需要攻克多重技術(shù)難關(guān)。單個(gè)太空電站的面積至少相當(dāng)于1400個(gè)足球場(chǎng)，發(fā)電功率為兆瓦級(jí)，使用壽命須達(dá)到30年以上。要建造這么宏大的空間系統(tǒng)，在材料、運(yùn)載、航天器控制、在軌組裝及維護(hù)等不少關(guān)鍵領(lǐng)域仍有待突破，遠(yuǎn)距離無(wú)線傳輸大功率電能技術(shù)也亟待攻關(guān)。此外，高昂的成本和安全隱患也須考慮在內(nèi)。⑤未來(lái)，電從天上來(lái)。英國(guó)對(duì)太空電站已展開(kāi)研究，日本也開(kāi)始了試驗(yàn)。中國(guó)已于2018年在重慶啟動(dòng)首個(gè)太空電站實(shí)驗(yàn)基地，還繪制出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的技術(shù)路線圖，有望成為世界上首個(gè)建成有實(shí)用價(jià)值太空電站的國(guó)家。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2021年4月1日，有刪改）【材料二】①建太空電站的技術(shù)原理現(xiàn)已沒(méi)有太大問(wèn)題，但還有不少關(guān)鍵技術(shù)有待取得突破性進(jìn)展。建千甚至上萬(wàn)噸的電站組件發(fā)射到地球同步軌道上去。遠(yuǎn)距離電能無(wú)線傳輸可以通過(guò)能量轉(zhuǎn)換及護(hù)等技術(shù)提出了很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)殡娬窘M件的質(zhì)量可達(dá)千噸長(zhǎng)度能達(dá)千米，功率為兆瓦級(jí)，壽命需在30年以上。②目前，一些國(guó)家已經(jīng)提出不少太空電站的建設(shè)方案，對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)出實(shí)用的太空電站有較高的借鑒參考價(jià)值。這些國(guó)家之所以把目光瞄向太空，是因?yàn)榭粗辛似鋸V闊的應(yīng)用前景。地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍，且能實(shí)現(xiàn)空間向地面進(jìn)行能量的定點(diǎn)傳輸。因此，建設(shè)太空電站，可有效利用太陽(yáng)能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源。17.從【材料一】和【材料二】可以看出，太空電站的優(yōu)勢(shì)有哪些？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（4分）【答案】①更高效地利用太陽(yáng)能；②不受天氣等自然因素影響；③不依賴大規(guī)模電網(wǎng)，可對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動(dòng)供電。④用之不竭的清潔能源?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料一第②段“電站‘上天’，主要是為了更高效地利用太陽(yáng)能”“太空中的太陽(yáng)能非常充裕”“即便電能在多次轉(zhuǎn)換過(guò)程中有所損耗，太空發(fā)電的整體效率仍非?？捎^”可知，太空電站能更高效地利用太陽(yáng)能；根據(jù)材料一第④段“太空電站不受天氣等自然因素影響，可以大規(guī)模收集、轉(zhuǎn)換和利用太陽(yáng)能，發(fā)電量與地面核電站相當(dāng)”可知，太空電站不受天氣等自然因素影響；根據(jù)材料一第④段“從太空中獲取的電能通過(guò)無(wú)線方式傳輸?shù)绞澜绺鞯?，不依賴大?guī)模電網(wǎng)，可對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動(dòng)供電”可知，太空電站不依賴大規(guī)模電網(wǎng)，可對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、受災(zāi)地區(qū)以及重要設(shè)施等進(jìn)行定向供電或移動(dòng)供電；根據(jù)材料二第②段“因此，建設(shè)太空電站，可有效利用太陽(yáng)能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源”可知，太空電站提供用之不竭的清潔能源。18．【材料一】中第⑤自然段加點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”能不能刪掉。為什么？（3分）單個(gè)太空電站的面積至少相當(dāng)于1400個(gè)足球場(chǎng)?！敬鸢浮坎荒軇h，“至少”一詞，表示最小限度，這里強(qiáng)調(diào)單個(gè)太空電站的最小面積，“至少”體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘馕觥勘绢}考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。表態(tài)：不能刪；定性：“至少”表示最小限度，起限制修飾作用；帶詞解句：?jiǎn)蝹€(gè)太空電站的最小面積為1400個(gè)足球場(chǎng)；刪詞解句：刪掉后意思變?yōu)椋瑔蝹€(gè)太空電站的面積剛好為1400個(gè)足球場(chǎng)，過(guò)于絕對(duì)；說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)：“至少”體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。19．【材料二】中畫(huà)線句使用了哪些說(shuō)明方法，有何作用？（4分）地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍，且能實(shí)現(xiàn)空間向地面進(jìn)行能量的定點(diǎn)傳輸?！敬鸢浮窟\(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，把地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率與地面光伏電站效率進(jìn)行比較，并列舉了相差倍數(shù)的數(shù)據(jù)，突出強(qiáng)調(diào)了建設(shè)太空電站，可有效利用太陽(yáng)能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源的特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查說(shuō)明方法及作用?！暗厍蛲杰壍捞针娬舅@取的能量效率可達(dá)到地面光伏電站的35倍”把地球同步軌道太空電站所獲取的能量效率與地面光伏電站效率進(jìn)行比較，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法；“35”是具體數(shù)字，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，更好說(shuō)明了材料二第②段“建設(shè)太空電站，可有效利用太陽(yáng)能，為人類提供優(yōu)質(zhì)的、用之不竭的清潔能源”。（三）閱讀《黃昏里的男孩》，完成20～23題。（12分）黃昏里的男孩余華①孫福正坐在秋天的中午里，守著一個(gè)堆滿水果的攤位。明亮的陽(yáng)光照耀著他，使他年過(guò)五十的眼睛瞇了起來(lái)。他花白的頭發(fā)在陽(yáng)光下顯得灰蒙蒙，就像前面的道路。一輛汽車從他身旁駛了過(guò)去，卷起的塵土像是來(lái)到的黑夜一樣籠罩了他，接著他和他的水果又像是黎明似的重新出現(xiàn)了。②在那一片塵土過(guò)去后，他看到了這個(gè)男孩，穿著臟衣服，黑亮的眼睛注視著他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又長(zhǎng)。他手舉起來(lái)，像驅(qū)趕蒼蠅一樣說(shuō)：“走開(kāi)。”男孩縮回自己黑乎乎的手，對(duì)孫福說(shuō)：“我餓了。”孫?？粗@個(gè)男孩，皺著眉說(shuō)：“走開(kāi)?！雹勰泻⒌纳眢w似乎抖動(dòng)了一下，孫福響亮地又說(shuō)：“走開(kāi)?！蹦泻樍艘惶?，然后兩條腿挪動(dòng)了。突然，他看到男孩正在飛快地跑去。手正抓著一個(gè)很圓的東西，他看清楚了，男孩手里抓著的是一只蘋(píng)果。孫福喊叫了起來(lái)：“抓小偷！抓住前面的小偷……”④時(shí)候已經(jīng)是下午，男孩在塵土飛揚(yáng)的道路上逃跑，他氣喘吁吁，兩腿發(fā)軟。當(dāng)孫福追到他時(shí)，他將蘋(píng)果舉到了嘴里，使勁地咬了一口。孫福一只手抓住他的衣領(lǐng)，另一只手去卡他的脖子。孫福向他喊叫：“吐出來(lái)！吐出來(lái)！”孫福揮手給了男孩一巴掌，向他喊道：“你給我吐出來(lái)！”男孩緊閉鼓起的嘴，孫福又去卡他的脖子：“吐出來(lái)！”男孩的嘴張了開(kāi)來(lái)，孫?？吹搅怂炖镆呀?jīng)咬碎的蘋(píng)果，就讓卡住他脖子的手使了使勁。有一個(gè)人對(duì)孫福說(shuō)：“孫福，你看他的眼珠子都快瞪出來(lái)了，你會(huì)把他卡死的?！比缓髮O福松開(kāi)卡住男孩的手，指著蒼天說(shuō)道：“我這輩子最恨的就是小偷……吐出來(lái)！”男孩開(kāi)始將嘴里的蘋(píng)果一點(diǎn)一點(diǎn)地吐了出來(lái)，就像是擠牙膏似的。孫福又用手將他的嘴掰開(kāi)，蹲下身體往里面看了看后說(shuō)：“還有，還沒(méi)有吐干凈?！庇谑悄泻⒗^續(xù)往外吐，吐出來(lái)的全是唾沫，唾沫里夾雜著一些蘋(píng)果屑，吐到最后只有干巴巴的聲音，連唾沫都沒(méi)有了。⑤孫福看看四周的人，對(duì)他們說(shuō)：“從前我們都是不鎖門的，這鎮(zhèn)上沒(méi)有一戶人家鎖門，是不是？”有人在點(diǎn)頭，他繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在鎖上門以后，還要再加一道鎖，為什么？就是因?yàn)檫@些小偷，我這輩子最恨的就是小偷?！蹦泻⒀鲋槪劬Τ錾竦赝?，似乎是被他剛才的話吸引了。男孩的表情讓孫福興奮起來(lái)了，他說(shuō)：“要是從前的規(guī)矩，就該打斷他的一只手，哪只手偷的，就打斷哪只手……”孫福低頭對(duì)男孩叫了起來(lái)：“是哪只手？”男孩渾身一抖，很快地將右手放到了背后。孫福一把抓起男孩的右手，給四周的人看，他對(duì)他們說(shuō)：“就是這只手，要不他為什么躲得這么快……”男孩這時(shí)候叫道：“不是這只手?！薄澳蔷褪沁@只手?！睂O福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫著，想抽回自己的左手，孫福揮手給了他一巴掌，男孩的身體搖晃了幾下，孫福又給了他一巴掌，男孩不再動(dòng)了。孫福揪住他的頭發(fā)，讓他的臉抬起來(lái)，沖著他的臉大聲喊道：“是哪只手？”男孩睜大眼睛看著孫福，看了一會(huì)后，他將右手伸了出來(lái)。孫福抓住他右手的手腕，另一只手將他的中指捏住，然后對(duì)四周的人說(shuō)：“要是從前的規(guī)矩，就該把他這只手打斷，現(xiàn)在不能這樣了，現(xiàn)在主要是教育，怎么教育呢？”孫?？戳丝茨泻⒄f(shuō)：“就是這樣教育?！苯又鴮O福兩只手一使勁，“咔”的一聲扭斷了男孩右手的中指。男孩發(fā)出了尖叫，聲音像是匕首一樣鋒利。然后男孩看到了自己的右手的中指斷了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。⑥孫福對(duì)四周的人說(shuō)：“對(duì)小偷就要這樣，不打斷他一條胳膊，也要扭斷他的一根手指?！闭f(shuō)著，孫福伸手把男孩提了起來(lái)，他看到男孩因?yàn)樘弁炊o閉著眼睛，就向他喊叫：“睜開(kāi)來(lái)，把眼睛睜開(kāi)來(lái)?！蹦泻⒈犻_(kāi)了眼睛，可是疼痛還在繼續(xù)，他的嘴就歪了過(guò)去。孫福踢了踢他的腿，對(duì)他說(shuō)：“走！”孫福捏住男孩的衣領(lǐng)，推著男孩走到了自己的水果攤前。他從紙箱里找出了一根繩子，將男孩綁了起來(lái)，綁在他的水果攤前。他看到有幾個(gè)人跟了過(guò)來(lái)，就對(duì)男孩說(shuō)：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’?！蹦泻⒖纯磳O福，沒(méi)有喊叫。孫福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。”⑦孫福說(shuō)：“聲音響一點(diǎn)。”男孩看看孫福，然后將頭向前伸去，使足了勁喊叫了：“我是小偷！”孫?？吹侥泻⒌难茉诓弊由贤α顺鰜?lái)，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“就這樣，你就這樣喊叫?！雹嗲锾斓年?yáng)光照耀著這個(gè)男孩，他的雙手被反綁到了身后，繩子從他的脖子上勒過(guò)去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人過(guò)來(lái)，他就喊叫：“我是小偷。”⑨孫福坐在水果攤位后面，心滿意足地看著這個(gè)男孩。他不再為自己失去一只蘋(píng)果而惱怒了，他開(kāi)始滿意自己了，因?yàn)樗プ×诉@個(gè)偷他蘋(píng)果的男孩，也懲罰了這個(gè)男孩，而且懲罰還在進(jìn)行中。很多人都好奇地看著這個(gè)喊叫中的男孩。孫福對(duì)他們說(shuō)：“我也是為他好。我這是要讓他知道，以后再不能偷東西。”說(shuō)到這里，孫福響亮地問(wèn)男孩：“你以后還偷不偷？”男孩使勁地?fù)u起了頭?！澳銈兌伎吹搅税?？”孫福得意地對(duì)他們說(shuō)。⑩這時(shí)候天就要黑了，孫福給他解開(kāi)了繩子?！皳渫ā币宦?，男孩倒在了地上，他就對(duì)男孩說(shuō)：“我看你以后還敢不敢偷東西?！闭f(shuō)著，孫福騎上了板車，沿著寬闊的道路向前騎去。男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺了一會(huì)以后，慢慢地爬了起來(lái)，又靠著一棵樹(shù)站了一會(huì)，然后他走上了那條道路，向西而去。?他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個(gè)小鎮(zhèn)。有幾個(gè)人看到了他，他們知道這個(gè)男孩就是在下午被孫福抓住的小偷，但是他們不知道他的名字，也不知道他來(lái)自何處，當(dāng)然更不會(huì)知道他會(huì)走向何處。他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里。20．【情節(jié)梳理】閱讀全文，梳理故事。（3分）孫福發(fā)現(xiàn)男孩偷了他的蘋(píng)果→①→②→③→男孩消失在黃昏里【答案】①孫?？泻⒉弊右笏鲁鎏O(píng)果②孫福扭斷男孩的手③孫福要讓男孩不停喊“我是小偷”【解析】本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第④段“當(dāng)孫福追到他時(shí)，他將蘋(píng)果舉到了嘴里，使勁地咬了一口。孫福一只手抓住他的衣領(lǐng)，另一只手去卡他的脖子。孫福向他喊叫：‘吐出來(lái)！吐出來(lái)！’”可概括出①處答案：孫福卡男孩脖子要求他吐出蘋(píng)果；第二空：結(jié)合第⑤段“接著孫福兩只手一使勁，‘咔’的一聲扭斷了男孩右手的中指。男孩發(fā)出了尖叫，聲音像是匕首一樣鋒利”可概括出②處答案：孫福扭斷男孩的手；第三空：結(jié)合第⑥段“他看到有幾個(gè)人跟了過(guò)來(lái)，就對(duì)男孩說(shuō)：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人過(guò)來(lái)，他就喊叫：‘我是小偷?！笨筛爬ǔ觫厶幋鸢福簩O福要讓男孩不停喊“我是小偷”。21．【人物梳理】同學(xué)整理出小說(shuō)中很多重復(fù)的句子，并進(jìn)行討論，請(qǐng)你參與。（3分）我發(fā)現(xiàn)小說(shuō)人物的語(yǔ)言有很多重復(fù)之處，比如孫福的“走開(kāi)”“吐出來(lái)”“是哪只手？”“你以后還偷不偷？”，還有男孩的“我是小偷”等。通過(guò)揣摩分析這些重復(fù)的言語(yǔ)，我能更充分地了解孫福的人物形象：?！敬鸢浮渴纠喝齻€(gè)“走開(kāi)”寫(xiě)出孫福初見(jiàn)男孩時(shí)無(wú)視他的饑餓和需求，體現(xiàn)其無(wú)情（缺乏同情心）；“吐出來(lái)”“是哪只手”反復(fù)催促，步步緊逼，體現(xiàn)其殘暴。男孩重復(fù)“我是小偷”，是他在孫福的殘忍對(duì)待下無(wú)奈承認(rèn)，配合孫福完成他殘忍的表演，滿足孫福扭曲的心理，是對(duì)男孩的精神的迫害。孫福言語(yǔ)的重復(fù)體現(xiàn)其冷硬，殘忍，扭曲變態(tài)的人物形象【解析】本題考查賞析語(yǔ)言與分析人物形象。結(jié)合第②③段可知，“男孩縮回自己黑乎乎的手，對(duì)孫福說(shuō)：‘我餓了’”，孫福前后說(shuō)了三個(gè)“走開(kāi)”，這里重復(fù)的“走開(kāi)”寫(xiě)出了孫福對(duì)男孩很冷漠，無(wú)視男孩的饑餓和需求，可以看出孫福缺乏同情心；結(jié)合第④⑤段可知，孫福多次逼男孩“吐出來(lái)”，一次次逼問(wèn)“是哪只手”，對(duì)男孩步步緊逼，可以看出他冷酷、殘暴；結(jié)合第⑤⑥⑦⑧段可知，孫福扭斷男孩右手的中指，逼男孩說(shuō)“我是小偷”，“男孩看看孫福，沒(méi)有喊叫。孫福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重復(fù)“我是小偷”，是他在孫福的殘忍對(duì)待下無(wú)奈之舉，是為了配合孫福完成他殘忍的表演，滿足孫福扭曲的心理，這是孫福對(duì)男孩的精神的迫害，反襯出孫福的冷酷殘忍；由此可知，孫福言語(yǔ)的重復(fù)體現(xiàn)其冷硬、殘忍、扭曲變態(tài)的人物性格。22．【環(huán)境品讀】環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)無(wú)聲的語(yǔ)言，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，分析以下環(huán)境描寫(xiě)的作用。（3分）他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個(gè)小鎮(zhèn)……他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里?！敬鸢浮渴纠孩佟包S昏”浩大的背景和瘦小的身體形成對(duì)比，體現(xiàn)被摧殘被侮辱后男孩的無(wú)助；②黃昏溫暖色彩和男孩遭遇形成對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)孫福的控訴和對(duì)男孩的深切同情；③“走進(jìn)黃昏”和“消失在黃昏里”以漸進(jìn)動(dòng)態(tài)的鏡頭，細(xì)致描繪男孩逐漸消失的過(guò)程，同時(shí)以“黃昏”這個(gè)意象作為結(jié)尾，暗示男孩受到暴擊后善良本性的消失的可能和對(duì)人性回歸的無(wú)力呼喚；④黃昏渲染了悲劇氣氛，暗示了文章的主題?！窘馕觥勘绢}考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。結(jié)合“他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個(gè)小鎮(zhèn)……他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里”分析，“他瘦小的身體走在黃昏里”“他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里”將“黃昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微搖晃”的瘦小身體進(jìn)行對(duì)比，突出了男孩的弱小、無(wú)助，反襯出孫福摧殘被侮辱男孩行為的殘忍、冷酷；黃昏的色彩給人溫暖的感覺(jué)，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)孫福的控訴和對(duì)男孩的深切同情；“走進(jìn)黃昏”“消失在黃昏里”描繪男孩逐漸消失的過(guò)程，“黃昏”是黑夜前僅剩的光亮，也可能指男孩受到暴擊后善良本性，男孩“消失在黃昏里”，暗示男孩經(jīng)受摧殘后善良本性消失的可能；以“黃昏”為意象，渲染悲劇氣氛，暗示男孩受摧殘后悲劇命運(yùn)，暗示了文章的主題。23．【主題探究】同學(xué)在閱讀余華《黃昏里的男孩》時(shí)發(fā)現(xiàn)小說(shuō)原來(lái)的結(jié)尾是這樣的：這天晚上，孫福像往常一樣去小店打了一斤黃酒，弄了兩樣小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝著黃酒。很多年前，在這間屋子里，他和他的妻子，還有他們的兒子，在這間屋子里沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)著話。后來(lái)，在一個(gè)夏天的中午，幾個(gè)男孩跑來(lái)告訴他，他的兒子沉入不遠(yuǎn)處池塘的水中了。他狂奔起來(lái)，妻子在后面凄厲地哭喊。他們永遠(yuǎn)失去兒子了。再后來(lái)，他們平靜下來(lái)，像以往一樣生活。一個(gè)冬天，一個(gè)剃頭匠挑來(lái)到他們門外，他的妻子追隨剃頭匠而去了。過(guò)去的生活凝聚成一張泛黃的黑白照片，貼在墻上，他、妻子、兒子在一起。兒子在中間，戴著一頂比腦袋大了很多的棉帽子。妻子在左邊，兩條辮子垂在兩側(cè)的肩上，她微笑著，似乎心滿意足。他在右邊，一張年輕的臉，看上去生機(jī)勃勃。有人提出這個(gè)結(jié)尾和主題關(guān)系不大，建議刪掉。有人認(rèn)為以上結(jié)尾體現(xiàn)作者真正的寫(xiě)作意圖，不能刪掉。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)要素和主題，闡述自己的看法。要求：觀點(diǎn)明確，思路清晰。（3分）【答案】示例：刪掉。小說(shuō)以冷靜的口吻記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過(guò)程，刻畫(huà)了孫福的殘忍無(wú)情扭曲變態(tài)的人物形象，以“黃昏”的意象結(jié)束，渲染了悲劇氣氛，暗示了男孩經(jīng)受摧殘后的悲劇命運(yùn)，有力控訴孫福這一類人對(duì)他人造成的迫害，表達(dá)作者對(duì)被侮辱被損壞且無(wú)法抵抗默默承受的一類人的同情?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容與發(fā)表觀點(diǎn)看法。結(jié)合文章內(nèi)容可知，選文記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過(guò)程，主要刻畫(huà)了孫福這個(gè)殘忍無(wú)情、扭曲變態(tài)的人物形象。小說(shuō)借此揭露、控訴孫福這一類人對(duì)他人造成的迫害，表達(dá)作者對(duì)被侮辱、無(wú)力反抗而默默承受的小男孩一類的深切同情，及作者呼喚人性回歸的渴望。結(jié)尾對(duì)“黃昏”的描寫(xiě)，渲染了悲劇氣氛，暗示了男孩經(jīng)受摧殘后的悲劇命運(yùn)，引發(fā)人們情感的共鳴。小說(shuō)主題單一，易于初中階段的學(xué)生理解。解答時(shí)，如果選擇“刪去”，要扣住小說(shuō)要素人物、情節(jié)、環(huán)境，結(jié)合小說(shuō)主題進(jìn)行分析。如果選擇“不能刪掉”，要扣住小說(shuō)要素人物、情節(jié)、環(huán)境，從多元主題的角度進(jìn)行闡述。示例：不能刪去。小說(shuō)前部分以冷靜的口吻記述了孫福在身體和精神雙重摧毀男孩的過(guò)程，刻畫(huà)了孫福的殘忍無(wú)情扭曲變態(tài)的人物形象，以“黃昏”為意象，渲染悲劇氣氛，暗示男孩受摧殘后悲劇命運(yùn)，控訴孫福這一類人對(duì)他人造成的迫害，表達(dá)作者對(duì)被侮辱被損壞且無(wú)法抵抗默默承受的一類人的同情。主題比較單一。原稿結(jié)尾使文章主題更加多元。理由：①原稿追溯了孫福遭受兒子死亡，妻子背叛，補(bǔ)充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一個(gè)深受命運(yùn)摧殘的可憐人，人物形象更立體。②進(jìn)一步引導(dǎo)讀者去思考孫福人性黑化的背后原因，思考“人性惡”的由來(lái)。同時(shí)結(jié)尾通過(guò)細(xì)節(jié)對(duì)比，以年輕孫福的“生機(jī)勃勃”和現(xiàn)在懲罰了男孩后“像往常