統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》教學(xué)課件

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古詩(shī)三首第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。2.了解作者和創(chuàng)作背景。3.文體知識(shí)：古詩(shī)。4.認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。課文大意

《山行》描寫了深秋時(shí)節(jié)的山中景致，表達(dá)了作者對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情?！顿?zèng)劉景文》通過對(duì)“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概，間接表達(dá)了作者對(duì)友人的殷切囑咐和勉勵(lì)?！兑箷姟吠ㄟ^對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了作者在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。作者簡(jiǎn)介杜牧(803—853),字牧之，晚唐杰出詩(shī)人。有杜紫微、杜司勛、杜樊川等別稱。

主要成就：以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，書畫亦精。與李商隱并稱“小李杜”。

主要作品：《山行》《清明》《江南春》等。作者簡(jiǎn)介蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家。

主要成就：其詩(shī)、詞、賦、散文均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才。他是“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。

主要作品：《惠崇春江晚景》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》《赤壁賦》等。作者簡(jiǎn)介葉紹翁，南宋詩(shī)人，曾任朝廷小官，他是江湖派詩(shī)人。詩(shī)以七言絕句最佳。

主要作品：《夜書所見》《游園不值》等。

名言佳句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(《游園不值》)《贈(zèng)劉景文》的創(chuàng)作背景這首詩(shī)作于元祐五年(1090)年，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文(名季孫)也在，兩人交誼頗深。詩(shī)人一方面視劉景文為國(guó)士，并有《乞擢(zhuó)用劉季孫狀》予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩(shī)以勉勵(lì)之(蘇軾贈(zèng)此詩(shī)時(shí)，劉季孫已58歲了，難免有遲暮之感)。背景資料古詩(shī)，是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁。分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)又稱古風(fēng)，指的是產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)(又名今體詩(shī))相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁；近體詩(shī)指唐代形成的律詩(shī)和絕句，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻等都比古體詩(shī)嚴(yán)格。古詩(shī)文體知識(shí)會(huì)認(rèn)字

猶有傲骨橘綠小徑

斜陽(yáng)贈(zèng)送殘葉君子

橙子挑開yóuàojújìngxiézèngcánjūnchéngtiǎo我會(huì)認(rèn)

小徑徑贈(zèng)橙聲旁“曾”，讀音為zèng。聲旁“登”，讀音“chéng”。

贈(zèng)送橙子聲旁“”，讀音為jìng。我會(huì)認(rèn)彳纟徑經(jīng)淺氵歹殘(

)(

)戔我會(huì)認(rèn)余斗斜xié字義：不正，跟平面或直線既不平行也不垂直的。斜塔我會(huì)認(rèn)

左右結(jié)構(gòu)，一種水果，扁球形，味甜酸。果皮紅黃色，可入藥。橘jú用肩擔(dān)著；量詞，用于成挑兒的東西；選、揀。用竿子等把東西舉起或支起；撥弄，引動(dòng)。多音字挑挑水挑食(tiāo)挑起來挑撥(tiǎo)易讀錯(cuò)“贈(zèng)、殘”是平舌音；“橙”是翹舌音；“徑、贈(zèng)、橙”是后鼻音；“挑”是多音字，在本課讀tiǎo。會(huì)寫字徑贈(zèng)殘橙挑寒蓋菊霜左窄右寬上下結(jié)構(gòu)會(huì)寫字斜君送左右同寬半包圍書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：橙左右“登”的“癶”罩住“豆”。橫撇的橫短，捺舒展，“豆”末筆橫窄于“癶”。木書寫指導(dǎo)徑左窄右寬，左高右低?！搬堋钡诙才c豎相接于橫中線；右部的橫撇起筆于豎中線左側(cè)，“工”下橫宜長(zhǎng)。斜“余”捺變點(diǎn)，兩橫上短下長(zhǎng)，“斗”兩點(diǎn)對(duì)齊，橫略向上傾斜，豎為懸針豎。書寫指導(dǎo)蓋上窄下寬。上部三橫長(zhǎng)短相似，距離勻稱，第三橫在橫中線上，豎在豎中線上，不出頭。下半部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。書寫指導(dǎo)菊上寬下窄。下半部分的“米”，左邊有一部分寫在“勹”的外面，使整個(gè)字重心更穩(wěn)。殘左半部分的“歹”不要多一點(diǎn)，位置不要超過豎中線。右半部分的斜鉤要寫得舒展。易寫錯(cuò)殘徑右上部分不要寫成“又”。右部是兩橫，不要寫成三橫，不要忘寫右上角的點(diǎn)。易寫錯(cuò)橙右邊“登”的左上角不要多點(diǎn)，右上角不要少撇。詞語(yǔ)聽寫寒冷小徑斜陽(yáng)霜凍贈(zèng)品蓋子菊花殘冬君子橙色送客挑動(dòng)理解詞語(yǔ)白云生處促織(蟋蟀)【寒山】深秋時(shí)節(jié)的山?！旧慨a(chǎn)生，生出。【坐】因?yàn)??！居凇勘取！颈M】達(dá)到極端。這里指凋謝?！厩妗颗e，向上托?！練垺繗垟?；枯萎?！臼捠挕窟@里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。【促織】蟋蟀，也叫蛐蛐?！净h落】籬笆。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.借助注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思，體

會(huì)詩(shī)中的情感。2.能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。閱讀理解

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，石頭小路。向山的遠(yuǎn)處伸展。“歪斜，不正”。這里指山間小路彎彎曲曲。閱讀理解白云生處有人家。指飄浮著白云的地方。“有人家”會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅(qū)寒山清冷之意，照應(yīng)了“石徑”。閱讀理解遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。詩(shī)意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。閱讀理解停車坐愛楓林晚，因?yàn)榘頃r(shí)候的楓樹林。閱讀理解霜葉紅于二月花?！八~”被秋霜打過的楓葉,寫出了這是深秋季節(jié)。比……還紅。閱讀理解停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二花。

賞析：自古以來，秋天在人們的眼里往往是悲涼的，而詩(shī)人杜牧通過這兩句詩(shī)，向我們展現(xiàn)了楓葉如火，嫣紅滿目，生機(jī)盎然的深秋景色。雖是深秋，但并不蕭條冷落，而是給人以美的享受和精神上的鼓舞。詩(shī)意：停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。山行眺望遠(yuǎn)景駐足觀賞寒山石徑白云人家遼闊深遠(yuǎn)晚秋楓林葉紅于花秋比春美色彩鮮明生機(jī)盎然結(jié)構(gòu)圖示閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，托住雨水的蓋子，這里指荷葉。荷花枯萎，可以看出這時(shí)已是秋天。閱讀理解菊殘猶有傲霜枝。還，尚且。殘：慘?。豢菸?。菊殘寫出秋天已經(jīng)到來。閱讀理解荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。

“傲霜枝”寫出了菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。指橙子黃、橘子綠的時(shí)候，暗示這時(shí)的季節(jié)是秋天。閱讀理解一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。在作者看來，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于橙黃橘綠的秋景。詩(shī)人用“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文以勉勵(lì)。贈(zèng)劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜凋落橙子金黃橘子青綠成熟色彩明麗富有生氣結(jié)構(gòu)圖示收獲的季節(jié)閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送來陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。閱讀理解蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。閱讀理解知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想是孩子們?cè)趽芘?，因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈。閱讀理解這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地?fù)芘暗纳顖?chǎng)景。這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。夜書所見梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情兒童挑促織籬落一燈明秋風(fēng)吹動(dòng)思緒燈火喚起鄉(xiāng)情結(jié)構(gòu)圖示近處遠(yuǎn)處孤獨(dú)郁悶親切之感第三階：方法學(xué)用借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，遇到不懂的詞語(yǔ)，可以借助注釋來理解。如《山行》中的“坐”，用我們熟悉的意思解釋不通，閱讀文中注釋，我們知道它在這里是“因?yàn)椤钡囊馑肌＝柚⑨尷斫夤旁?shī)中難懂的詞語(yǔ)方法借助注釋理解詞語(yǔ)

《山行》中的“坐”，通過閱讀課下注釋，我們知道是“因?yàn)椤钡囊馑?，那么“坐愛”就是“因?yàn)橄矏邸钡囊馑肌！疤舸倏棥钡摹疤簟笔恰坝眉?xì)長(zhǎng)的東西撥弄”，這樣就可以明白“挑促織”是“撥弄蟋蟀”的意思。通過閱讀課下注釋，我們知道“擎：舉，向上托。”那么“擎雨蓋”在這里就是指能夠托住雨水荷葉。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)在正確的讀音后面打“√”。

(2)選擇正確的詞語(yǔ)填空。

(3)品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。三首古詩(shī)感情真摯，朗讀時(shí)要想象畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感，并讀出古詩(shī)的味道來?！渡叫小防首x的總體基調(diào)應(yīng)是明快的。詩(shī)的前兩句，要帶著對(duì)詩(shī)中美景的想象，讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，讀出詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情?！顿?zèng)劉景文》前兩句的朗讀語(yǔ)調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神；后兩句語(yǔ)調(diào)宜高亢，讀出詩(shī)人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地?！兑箷姟非皟删鋵懥嗽?shī)人郁悶孤獨(dú)之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)舒緩；后兩句語(yǔ)氣明快一些，最后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。課后習(xí)題1背誦課文。背誦時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面，這樣能更好地背誦古詩(shī)?！渡叫小房勺プ　昂?、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦?！顿?zèng)劉景文》可以借助“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝、橙黃橘綠”這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。《夜書所見》可抓住“梧葉、秋風(fēng)、兒童、促織、籬落”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來背誦。課后習(xí)題1默寫《山行》。默寫時(shí)，注意古詩(shī)的格式，每句居中寫，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏?！靶薄钡挠疫吺恰岸贰?，不要寫成“十”；“?！辈灰獙懗伞巴ぁ?；“坐”不要寫成“座”。課后習(xí)題2這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？這三首詩(shī)寫的都是秋季的景色。從《山行》一詩(shī)中的“寒山(深秋時(shí)節(jié)的山)”“霜葉(秋霜打過的楓葉)”可以看出是秋天。從《贈(zèng)劉景文》中的“荷盡(荷花凋謝)”“菊殘(菊花開敗)”“傲霜(傲霜斗寒)”“橙黃橘綠(橙子、橘子成熟)”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風(fēng)”可以知道是秋天。課后習(xí)題3結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩(shī)句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。答案供參考

◆

(我)停下車子不走了，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

◆一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。隨堂檢測(cè)一、在正確的讀音后面打“√”。寒山(hántán)

小徑(jīngjìng)菊花(jǘjú)

殘葉(cháncán)橙子(chéngchén)

挑促織(tiǎotiāo)隨堂檢測(cè)二、將相應(yīng)的作者填在括號(hào)內(nèi)。

蘇軾杜牧葉紹翁

杜牧李白蘇軾葉紹翁杜甫

1.我知道，《贈(zèng)劉景文》的作者是(

)。

2.笑笑說《山行》是蘇軾寫的，我記得是(

)寫的。

3.(

)寫的《夜書所見》我非常喜歡。隨堂檢測(cè)遠(yuǎn)上(

)斜，白云生處有人家。(

)楓林晚，(

)二月花。1.補(bǔ)全詩(shī)句。2.這首詩(shī)的作者是(

)代的(

)，詩(shī)中描寫的是(

)季的景色，從(

)和(

)兩種景物中可以看出來。三、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。寒山石徑停車坐愛霜葉紅于唐杜牧秋寒山霜葉第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“蘇東坡”名號(hào)的由來。2.杜牧的小故事——知過能改。課外拓展1蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被流放黃州。他拖家?guī)Э谟譀]俸祿，所以生活特別困難。在黃州當(dāng)官的好友馬正卿幫助他從官家要來50畝荒地開墾。那地很貧瘠，就在黃州城東門外的土坡上，所以蘇軾把它叫“東坡”。蘇軾對(duì)“東坡”特別喜愛，“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更”，那首著名的《臨江仙》就是蘇軾在那時(shí)候?qū)懙?。他因此自稱“東坡居士”?！疤K東坡”名號(hào)的由來課外拓展1他為什么要取這個(gè)名號(hào)呢？這還與唐朝詩(shī)人白居易有關(guān)。當(dāng)年白居易被貶四川忠州時(shí)，也曾在忠州的一塊坡地上種植花木，那塊地也在東邊，也叫“東坡”。白居易還寫下了一首《步東坡》，其中幾句是：“朝上東坡步，夕上東坡步。東坡何所愛，愛此新成樹。”蘇軾仰慕白居易，最喜歡這首詩(shī)，故自號(hào)“東坡居士”。“蘇東坡”一名也由此流傳開來。“蘇東坡”名號(hào)的由來課外拓展2杜牧弱冠成名，先是考中了進(jìn)士，進(jìn)士及第之后又制策登科，當(dāng)時(shí)的心境可謂“心花怒放”。一天他與友人到長(zhǎng)安城南文公寺游覽，發(fā)現(xiàn)寺內(nèi)靜悄悄的，一個(gè)老僧擁褐獨(dú)坐，一副超然物外的風(fēng)采。杜牧與之交談，覺得此人玄言妙語(yǔ)，非一般僧人所比。老僧反過來問杜牧的名姓和職業(yè)，前來的人大說杜牧出身名門，而今名滿長(zhǎng)安之類，誰知老僧微微一笑，言到:皆不知也。杜牧失望之余，沒有惱怒，反而深刻反思，賦詩(shī)一首“家在城南杜曲旁，兩枝仙桂一時(shí)芳。禪師都未知名姓，始覺空門意味長(zhǎng)?！倍拍恋男」适隆^能改4

古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。金秋的陽(yáng)光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。人文主題語(yǔ)文要素和習(xí)作目標(biāo)古詩(shī)三首“方法”引航第1課時(shí)默讀篇章頁(yè)上面部分的語(yǔ)句，說一說：這個(gè)單元的人文主題是什么？金秋時(shí)節(jié)自由讀課文，畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為“多種方法”是什么？借助拼音來讀一讀這3首古詩(shī)，猜一猜寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩(shī)三首認(rèn)識(shí)方法杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ讀詩(shī)要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果你行走在其中有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，說說詩(shī)人是不是在山中行走。朗讀古詩(shī)，體會(huì)秋天的美好?？聪铝袌D，哪幅圖更美？你喜歡哪幅圖？秋風(fēng)中楓葉仍精神抖擻地染紅了山嶺，你有何感想？讀后兩句詩(shī)，讀出畫面感。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因果關(guān)系有什么關(guān)系？哪個(gè)詞語(yǔ)說明了這種關(guān)系？秋天美麗的景色在詩(shī)人的筆下充滿了生機(jī)。讀詩(shī)句，想畫面。這次秋游中詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的？運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩(shī)句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)人的心情。詩(shī)意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。（我）停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。運(yùn)用所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，完整地說一說整首詩(shī)的意思。聽音樂背誦古詩(shī)。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩(shī)三首書寫指導(dǎo)山行眺望遠(yuǎn)景——寒山石徑白云人家——色彩鮮明駐足欣賞——楓葉霜葉——生機(jī)盎然古詩(shī)三首板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文第2課時(shí)蘇軾（1037—1101）

字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家、書畫家。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú贈(zèng)劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物，請(qǐng)大家拿起筆來圈一圈。古詩(shī)三首理解詩(shī)意說一說，下面哪副圖吻合詩(shī)意，并說說理由。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人?！猍唐]李商隱《贈(zèng)荷花》荷盡已無擎雨蓋荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩(shī)中指的是荷葉。朗讀詩(shī)句，體會(huì)秋天荷花衰敗、荷葉凋零的景象。菊殘猶有傲霜枝菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。秋風(fēng)中殘菊的花枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說些什么？菊花

[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。秋天所有豐收的景象，作者用了一個(gè)詞概括，那就是——橙黃橘綠。運(yùn)用前面所學(xué)到的理解詞語(yǔ)的方法說說詩(shī)句的意思。詩(shī)意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。詩(shī)題是“贈(zèng)劉景文”，讀到這里，你覺得蘇軾是想送給好友劉景文什么呢？運(yùn)用所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，完整地說說整首詩(shī)的意思。聽音樂背誦古詩(shī)。書寫指導(dǎo)秋末的特征贈(zèng)劉景文收獲的特征荷盡無葉菊殘傲霜橙子金黃橘子將黃猶綠色彩明艷富有生氣古詩(shī)三首板書設(shè)計(jì)在夜里把自己看到的景物寫下來夜書所見第3課時(shí)葉紹翁

南宋詩(shī)人，他擅長(zhǎng)寫七言絕句，還擅長(zhǎng)寫景抒情。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人所傳誦。這首詩(shī)的作者，你了解多少？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古詩(shī)三首朗讀古詩(shī)秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，好像在對(duì)婦女們說：“冬天來了，冬天來了，你們快快織布準(zhǔn)備過冬啦！”所以人們又把蟋蟀叫作促織。挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑花挑水挑三揀四多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動(dòng)。tiāo①用肩擔(dān)著②挑、擔(dān)的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。古詩(shī)三首初讀古詩(shī)夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。畫一畫詩(shī)人聽到了什么，看到了什么。聽：秋風(fēng)看：梧葉、燈火古詩(shī)三首理解詩(shī)意小組合作學(xué)習(xí)。說一說：透過這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情②。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！緞?dòng)客情】使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。古詩(shī)三首